《花之詠》教案

時(shí)間：2022-06-27 07:09:06 教案我要投稿

有關(guān)《花之詠》教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《花之詠》教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)《花之詠》教案4篇

《花之詠》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、依照同學(xué)的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫花的`詩(shī)詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

　　課前老師安排同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？俺們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自身喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)談出個(gè)性化的感受。

　　引導(dǎo)同學(xué)理解：

　　（1）想象大膽奇麗：“俺是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

　�。�2）仔細(xì)觀察生活：“俺是朋友間的一份禮品，俺是新娘頭上的一頂彩冠，俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物�！�

　�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。

　　五、體會(huì)情感，釋題。

　　1、“俺永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到俺的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫猓�

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

　　3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

　　六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂(lè)朗讀。

　　2、各小組合作扮演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示同學(xué)：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比方用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

《花之詠》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

　　課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�。�1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的`地毯上�！�

　�。�2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物�！�

　　（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

　　五、體會(huì)情感，釋題。

　　1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

　　六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂(lè)朗讀。 2、各小組合作表演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

《花之詠》教案篇3

　　教材分析：

　　本課是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長(zhǎng)，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時(shí)，詩(shī)人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。

　　學(xué)生分析：

　　花是我們身邊十分常見(jiàn)，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解�！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛(ài)的同時(shí)，表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的.方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

　　花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、自讀自悟

　　1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　三、全班交流

　　1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

　　2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）

　　3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）

　　4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受�？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。

　�。�1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會(huì)花兒的美好寓意。

　�。�2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

　　三、感情朗讀

　　1、配樂(lè)朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　四、小練筆

　　1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

　　教學(xué)后記：

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們?cè)谧x中理解，讀中積累，讀中感悟。

　　第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色，學(xué)完課文之后，學(xué)生對(duì)這種寫法已經(jīng)有所了解，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段，大部分學(xué)生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個(gè)別人的語(yǔ)言還相當(dāng)精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　孩子在談自己讀完課文的感受時(shí)，雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語(yǔ)言來(lái)表述，而且表述缺乏個(gè)性，這很值得我思考。

《花之詠》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、直接出示課題。

　　2、“詠”是什么意思？指名回答。

　　3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　�。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫�。�?/p>

　　4、花之詠就是花的歌唱�；ǖ降讓�(duì)我們唱了些什么呢？

　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

　　1、初讀課文。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的'字可以采取你所喜歡的方法解決。

　�。�2）各自練讀，同伴互讀。

　�。�3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

　　3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）

　　（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽(tīng)

　�。�2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)。

　　4、書寫生字。

　　（1）思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

　�。�2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

　　（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫法。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評(píng)。

　　三、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　2、你有什么感受？

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺�，體會(huì)花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開(kāi)展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說(shuō)；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）

　　四、內(nèi)化語(yǔ)言，多樣表達(dá)

　　1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

　　（如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩(shī)詞等。）

　　5、全班配樂(lè)讀文，鼓勵(lì)背誦。

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　　（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

　　2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過(guò)的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　六、布置作業(yè)