翠鳥(niǎo)教案

時(shí)間：2022-06-27 22:15:21 教案

翠鳥(niǎo)教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的翠鳥(niǎo)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

翠鳥(niǎo)教案四篇

翠鳥(niǎo)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)寫(xiě)法。

　　2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　翠鳥(niǎo)圖

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。

　　二、師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。

　�。▽W(xué)生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！

　　生：（看照片說(shuō)。）

　　哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥(niǎo)……

　　師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？

　　落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？

　�。ǹ磮D，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。）

　　（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯�(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬︗`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）

　�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來(lái)嗎？

　　生：自讀。有語(yǔ)氣。

　　師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？

　�。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀，填一填。

　　哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）

　　翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（），繡滿了（）。背部的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)（）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（）的嘴，一雙（）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。

　�。ㄉR讀。）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的`？都用了哪些方法？

　　落實(shí)：

　�。�1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

　　（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　�。�3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。

　　黑板紙：1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫(xiě)法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

　　二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）

　�。ǔ鐾队捌�，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）

　�。� 例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。

　　師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！

　�。▽W(xué)生自讀）

　　生：還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。

　　“盡管小魚(yú)是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�

　　我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚(yú)更機(jī)靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？

　�。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo)）

　　生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。

　　師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！

　�。ㄉ宰x）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生：不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？

　　（出圖片，生簡(jiǎn)單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！

　　（生自讀。）

　　三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

　　生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。

　　四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？

翠鳥(niǎo)教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，《翠鳥(niǎo)》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼�(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥(niǎo)》教案》。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的`含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

　　《翠鳥(niǎo)》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，《翠鳥(niǎo)》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)言師問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼�(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴�！睅焼�(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥(niǎo)》教案》。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

翠鳥(niǎo)教案篇3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《翠鳥(niǎo)》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分喜愛(ài)的思想感情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫(xiě)清楚，并適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些活動(dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級(jí)上寫(xiě)小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。

　　本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。

　　為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫(xiě)小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的`片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。

　　3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

　　4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。

　　本課建議安排3教時(shí)：

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過(guò)練習(xí)檢查。

　　2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

　　1、默讀課文，完成表格：

　　小爪：紅色

　　羽毛：非常鮮艷

　　身子：小巧玲瓏

　　眼睛：靈活透亮

　　嘴：細(xì)長(zhǎng)

　　2、觀察圖片，找出翠鳥(niǎo)的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。

　　3、問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥(niǎo)每個(gè)部分的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?讓我們一起來(lái)讀課文。

　�、� 引讀。

　�、� 指名三人分別讀寫(xiě)小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　�、� 在這些部分中，重點(diǎn)寫(xiě)了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(xiě)(57頁(yè))練習(xí)，填好后，對(duì)照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

　　4、看插圖復(fù)述寫(xiě)羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練

　　1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

　　2、劃出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，并在句中按順序找出寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫(xiě)這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

　　4、問(wèn)：第一、三兩句寫(xiě)了什么?是怎樣寫(xiě)的?起了什么作用?

　　5、把三句話連起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文

　　1、默讀課文，完成課后練習(xí)。

　　2、問(wèn)：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星?

　　3、有感情地朗讀課文。

　　五、課后練習(xí)

　　1、摘錄描寫(xiě)色彩、捕魚(yú)動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。

　　2、附：閱讀片斷。

　　小白鴿

　　小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開(kāi)。

　　小蝦

　　看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥(niǎo)教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

　　二、品讀體驗(yàn)

　　1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

　�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

　　（3）帶著剛才的'體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

　　（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

　�。�5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

　　2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

　　3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

　�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

　�。�4）試著背一背。

　　4、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　5、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　三、鞏固延伸

　　讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）

　　1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

　　2、仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

　　課外實(shí)踐：

　　收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

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