當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 識字教案

識字教案

時間:2022-06-28 19:27:21 教案

精選識字教案匯總7篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的識字教案7篇,希望能夠幫助到大家。

精選識字教案匯總7篇

識字教案 篇1

  設(shè)計意圖

  這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字,引使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2.會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

  3.正確、流利地朗讀兒歌。

  4.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

  還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

 。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

  師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

 。ǘc擊出示相關(guān)兒歌。

 。c評:利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

  (三)教師有感情地范讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

 。ǘ┱n件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。

  1.借助拼音認讀詞語。

  2.去掉拼音認讀詞語。

  3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

  點評:在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字)

  (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

  1.這些字都有一個蟲字旁。

  2.這些字都是寫動物的。

  3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

  小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

  4.出示:蚊鯉伙伴蝦(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)

 。c評:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發(fā)求知的'興趣)

 。ㄋ模z查識字效果。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

 。c評:配樂寫字成了一種享受)

  三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

  師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

 。ㄒ唬┳x讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

 。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)

  1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

  2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

  師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

  生:捕捉飛來的小蟲。

  3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

  師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)生匯報合作成果。

  師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?

  4.師生合作讀。

  5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

 。c評:教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)

  四、小結(jié)

  師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

  五、作業(yè)

  到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

  總評:

  本課設(shè)計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見。

識字教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:《丁丁冬冬學(xué)識字》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字、詞語。

  2.了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨立識字的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課生字、詞語。

  2、了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨立識字的`能力。

  教學(xué)難點:了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨立識字的能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入談話。

  小朋友們你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物院?能給大家介紹一下嗎?好,今天,老師帶領(lǐng)大家到漢字博物院去看一看。

  二、自學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  2、學(xué)生以掌握的識字方法獨立自學(xué)。

  三、誦讀

  1、讀出本課自己畫出的生字,請別人幫助自己檢查

  2、學(xué)生互讀課文,互相正音。

  四、交流

  1、讀文,讀懂了什么?

  2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識?交流課前收集的資料。

  3、誰想當(dāng)漢字博物館的講解員,向大家介紹這節(jié)課你獲得的知識

  五、寫字

  1、學(xué)生提示寫字的注意事項

  2、鞏固識字,正確書寫觀察師師范書寫的過程,認真書寫。

識字教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  從“春曖伏熱”到“曠野滄!惫32個字

  教學(xué)目標(biāo):

  1,通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個字。

  2,幼兒感受“ang”韻,熟練指讀并能辨別字型。

  同時目標(biāo):

  1,了解春夏秋冬四季變化

  2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

  教學(xué)重點:

  濛meng

  教學(xué)用具:

  雙字卡,單字卡,VCD,TV,小貼畫,教鞭。

  教學(xué)過程:

  一,律動

  小朋友們好,大家知道嗎?上一周,我們班有一個小朋友表現(xiàn)的非常好,我們呀選他做小班長,現(xiàn)在我們來比比誰最棒,第一名就是下一節(jié)課的班長。(讓部分孩子感受責(zé)任感,增強孩子的自制能力。)

  二、 復(fù)習(xí)

  小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來讀一遍。

  三、開始授新課。領(lǐng)讀5遍

  大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵聽老師講話。非常好!我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶,他們很想跟我們小朋友認識。來,我們一起來認識它們!按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開始)小朋友們的聲音真好聽,我們再來一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”(第二遍開始),小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”(第三便開始)非常棒啊,我們在來讀一遍,老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起(第四遍)真不錯,F(xiàn)在,老師給大家?guī)砹艘粋大大的喇叭,(分別用大中小三種音量)帶讀,F(xiàn)在我們換個節(jié)拍,“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍),小朋友們做的真好,現(xiàn)在全班表揚! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

  四, 游戲

  現(xiàn)在我們一起做游戲,做一個接尾巴的游戲,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”,老師說前面四個,小朋友們說后面四個,現(xiàn)在開始了,準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好,非常棒,好了,長尾巴沒有難住我們小朋友,現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個,小朋友說后面二個,老師說“春曖”小朋友接“伏熱”,老師說“春曖”小朋友接“伏熱” (開始接尾巴)“春曖”……(指讀)棒,非常棒,全班表揚!現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組,這邊一組是橘子隊,這邊一組是西瓜隊,我們兩隊小朋友比一比賽,看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來,一邊接一邊拍手(開始接尾巴,指讀)“春曖”預(yù)備起……非常棒啊,兩組小朋友都做的很好,老師給每組的.小朋友都加一個五角星。

  五、字寶寶不見了

  字寶寶說了,我要藏起來讓小朋友們找,我看哪組小朋友得的字寶寶多,準(zhǔn)備好了。±蠋熡檬炙查g掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了。繉κ谴簳。這是蘋果隊的先說的,我們給他們隊一個小花(以鼓勵孩子們的積極性)看清楚了啊!扒锫丁边@又是藏起來了?(伏熱),好,這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰?…你們看看,F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了,那我們繼續(xù)比賽啊。“這是誰?”很棒這是西瓜隊的……

  我們來看看,橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多,我們來數(shù)一下,橘子隊的是“1,2…6個”再來數(shù)數(shù)西瓜隊的“1,2,…,8個”這回是西瓜隊的贏了,老師來獎勵一個五角星,但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮,所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字教案 篇4

  【設(shè)計思路】

  《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點,本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。

  2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

  3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

  【教學(xué)重點 難點】

  1.認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

  2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

  你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

  2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

  3.那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

  【設(shè)計意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂!

  二、闖關(guān)游戲,識記生字

  (一)猜謎闖第一關(guān)

  1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

  2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)

  3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。

  4.編字謎識記“團”“量”。

  (1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門!薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

  (2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)

  (3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

  【設(shè)計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!

  (二)猜謎闖第二關(guān)

  1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

  2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

  能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

  3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務(wù):(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

  【設(shè)計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生通過自主識字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學(xué)習(xí)主人的情趣。】

  4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)

  5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標(biāo)牌匾,等等)

  6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

  (三)猜謎闖第三關(guān)

  1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)

  2.認識“令”“純”

  “令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

  3.同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

  4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)

  5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多!)

  三、智慧樹樂園,鞏固生字

  (一)摘智慧果比賽

  1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

  2.講游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果?凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為“智慧星”,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

  【設(shè)計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖!

  (二)找朋友

  每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:

  1.先讀一讀題卡上的字。

  2.連線組詞。

  3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習(xí)成果。)

  【設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式,在設(shè)計這個練習(xí)時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位!

  (三)讀句子

  1.這真是一場及時雨啊!

  2.我們遇到困難,要團結(jié)起來,互相幫助。

  3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。

  【設(shè)計意圖:這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的.生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語!

  (四)猜字謎游戲

  1.四四方方一座房,才字里面裝。

  2.日下一橫長,里字下邊藏。

  3.千里相逢在一起。

  【設(shè)計意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí),讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】

  四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語

  游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。

  五、認真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”

  2.老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。”

  4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(放音樂)

  5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。

  【設(shè)計意圖:寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認真讀帖,自主學(xué)習(xí)筆順,教師進行扎實的寫字指導(dǎo),從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進行講解,學(xué)生練習(xí)書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高寫字質(zhì)量。】

  六、拓展延伸,走向課外

  猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,對照圖畫理解句子意思。

  2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀句群。

  3. 學(xué)會六個漢字,讀準(zhǔn)字音,認清字形,理解字意, 正確書寫。

  4. 讓學(xué)生初步認識草原,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大草原, 熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點、難點:

  掌握六個生字的音,形,意即書寫

  課前準(zhǔn)備:

  1. 幻燈片一框

  2. 朗讀配樂一段

  3. 多媒體

  4. 詞卡若干

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)拼音:

  小朋友,我們先來讀一讀音節(jié),比一比誰讀得響亮,讀得正確。

  1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

  (1). 這些音節(jié)有什么特點?

  (2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

  (3). 說說jia和jia有什么不同。

  (4). 指名讀 jia jia

  2. 出示卡片 qing yang shang

  (1). 三個音節(jié)要讀準(zhǔn)什么音?

  (2). 開火車讀音節(jié)。

  二.引入課題:

  1. 出示詞卡 jia xiang

  (1). 開火車讀,齊讀。

  (2). 什么是家鄉(xiāng)? 你們的家鄉(xiāng)在哪里?

  2. 聽記句子:

  聽老師說句子,小朋友邊聽邊記,比一比誰記得牢。

  (1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。

  (2). 鳥的`家鄉(xiāng)在樹林,馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

  指名說,齊說。

  3. 談話揭題:

  小朋友,我們的祖國遼闊廣大,有連綿不斷的崇山峻嶺, 有秀麗多姿的江河湖海,還有廣闊無邊的大草原。

  小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的草原?

  今天,我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字12,看看草原上都有什么。

  出示課題 看圖讀拼音識字 12

  三.看圖學(xué)句,理解課文:

  1. 出示幻燈片。

  (1). 圖上畫的是什么地方?

  出示詞卡 cao yuan

  開火車認讀。

  (2). 這是什么樣的草原?

  出示卡片 ( )de cao yuan

  (3). 圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

  出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

  指導(dǎo)朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀,齊讀)

  2. 草原上有些什么?

  (1). 請小朋友由遠到近仔細看圖,完成填空:

  出示句子 cao yuan shang you ( )。

  (2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

  出示后指名讀,齊讀。

  3. 牛兒,羊兒在干什么? 它們長得怎樣?

  (1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

  指導(dǎo)讀: 用高興的語氣讀.(范讀,指名讀,齊讀)

  (2). 草原上牛和羊很多,從哪兒看出來?

  (3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

  指導(dǎo)朗讀.(指名讀,齊讀)

  4. 草長得怎樣?

  (1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

  (2). 綠茵茵是什么意思?

  (3). 指導(dǎo)朗讀: 速度慢點,綠茵茵重讀.(指名讀,齊讀)

  5. 草原這么美,小朋友來到草原上,想干什么?

  (1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

  (2). 小朋友催馬揚鞭,馬兒跑得怎樣?

  (3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

  (4). 指導(dǎo)朗讀. (范讀,指名讀,齊讀)

  四.指導(dǎo)課文朗讀:

  是啊,我的家鄉(xiāng)在草原,草原多么美麗. 請小朋友打開書, 聽老師讀句子,再欣賞一下美麗的大草原。

  (1). 師配樂朗讀。

  (2). 學(xué)生練讀.

  (3). 指名讀,齊讀.(配樂)

  五.學(xué)習(xí)生字: ma niu yang

  1. 正音,出示生字卡片 馬 牛 羊

  (1). 開火車讀。

  (2). 去聲調(diào)指名讀,齊讀。

  2. 組詞說話練習(xí):

  "馬": 組詞,填空 一( )馬。

  "牛": 組詞,填空 一( )牛,說話 ?梢詭椭藗兏墒裁?

  "馬": 組詞,填空 一( )羊,用羊說一句話。

  3. 指導(dǎo)書寫:

  學(xué)生做準(zhǔn)備工作,說兒歌。

  打開本子墊墊板,拿出鉛筆和橡皮。

  身體端正背要直,一尺一寸要記牢。

  (1). 指導(dǎo)寫馬:

  屏幕出示"馬",指名學(xué)生說筆順,屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

  師在田字格中范寫,生練寫。

  (2). 指導(dǎo)寫"牛":

  屏幕出示"牛",屏幕顯示筆順,師:第二橫在橫中線上,豎在豎中線上。

  師范寫,生練寫。

  (3). 指導(dǎo)寫"羊":

  屏幕出示"羊",生說筆順,屏幕顯示筆順,師:第二橫在橫中線上。

  師范寫,生練寫。

識字教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、了解生活中各種繩子的用途。

  2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。

  3、關(guān)心周圍生活中的事、物,能利用其進行創(chuàng)造活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的資料。

  4、利用家長資源,請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

  5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。

  活動過程:

  1、分組試一試,看看繩子有何用。

  師:今天老師帶來了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你就要動腦筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。

 。ㄓ變号d奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開始了嘗試活動。)

  第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫。

  幼兒a:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來。

 。ㄆ渌變汉芸斓綄毼锟鹬姓也牧,有找衣架的,有找夾子的,有的找了細繩,有的找了粗繩。)

  幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。

  幼兒c:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細繩),我們把它掛在繩上吧!

  幼兒b、c:將細繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!

  幼兒e:衣服太重、太多了,我們要用粗一點的繩子才行!

 。ㄆ渌變阂黄饎邮謱⒋掷K系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)第二組:“系”鞋帶

  幼兒a:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!

  幼兒b:(在寶物筐中找了一會兒)沒鞋帶,怎么辦?(又開始找,找到了一根短又細的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細一些的!

  第三組:“串”珠子

  幼兒a:珠子可真小,我要一根細細的線就行了。ㄕ伊艘桓毦開始認真地串,串好后還打了結(jié)。)

  第四組:“扎”禮盒

  幼兒a:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來!

  幼兒b:這是禮品盒,我要用漂亮一點的`繩子扎!

 。ㄔu:幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)

  [page_break]

  2、說一說用過的、見過的繩子。

  師:剛才你們干什么了?

  幼兒a(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來了!

  幼兒b:我們給鞋子系鞋帶了!

  師:在這個過程中,你們用到了哪些東西?

  幼兒a:我們一開始用細繩掛衣服,可是斷了,后來我們用了粗繩子就好了!

  幼兒b:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會打結(jié),妞妞幫助了我!……

  師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,繩子還有什么用呢?

  幼兒a:繩可以編織魚網(wǎng)。

  幼兒b:繩可以蕩秋千。

  幼兒c:繩可以保護樹樁。

  幼兒d:繩子可以量東西。(請他試一試)

  幼兒e:繩還可以做游戲。

  活動結(jié)束:

  游戲:好玩的繩子

  師:老師請你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)

識字教案 篇7

  一、情境導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊要舉行一次春游活動,大家高興嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,最后定格在韻文的第四小節(jié))“一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑”,少先隊員們是多么地高興。∧銈兡馨堰@個小節(jié)讀好嗎?

 。ㄇ擅畹赜米冃蚍ㄌ幚斫滩,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)

  3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧!(汽車駛來)上車前,得先買“車票”(卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

  二、導(dǎo)游學(xué)文

  1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

  2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學(xué)生所說的詞語板書出來。)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗了學(xué)生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達。)

  3.師:我們把今天旅游時看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁,看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認識的'字,你有什么好辦法嗎?

  三、學(xué)字學(xué)詞

  1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。

  2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字,會讀會認,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)

  3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花“!、“灘”、“溪”),大海爺爺送來的浪花上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、指導(dǎo)寫字

  1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“!弊。

  2.聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“沙”和“!弊。

 。ㄗ寣W(xué)生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  五、誦讀課文

  1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

  2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然。ㄅ錁俘R讀)

 。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)

  六、鞏固生字

  1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動手進行數(shù)量詞搭配。

  2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

  七、拓展創(chuàng)編

  1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

  2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學(xué)生點擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

  3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

  八、讀《旅游日記》

  (讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。)

  九、情境結(jié)束

  師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

  配樂、配動作齊讀課文。

  點評:

  《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,具有下面的特點:

  一、新穎巧妙,匠心獨運的教學(xué)設(shè)計

  教者憑借教材,對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著,在鮮艷的動畫和歡快的音樂中,在老師聲情并茂的范讀中,把學(xué)生帶進了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。

  二、識字寫字,學(xué)詞讀文的有機結(jié)合

  該課教學(xué)突出識字重點,重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后,就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字,字不離詞,及時鞏固。同時,針對本課量詞的特點,設(shè)計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動,讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法,在識字學(xué)詞過程中有機地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。這樣,把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體,突出了語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。

  三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)

  整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系,以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話,爭做小詩人等活動,調(diào)動多種感官,讓學(xué)生興趣盎然地自主識字,合作學(xué)習(xí),觀察表達,放飛想像。師生互動,教學(xué)氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。

【識字教案】相關(guān)文章:

識字的教案11-08

《識字》教案01-13

《識字》教案03-04

識字的教案04-16

識字7教案12-08

識字6教案11-07

識字6教案01-02

《識字3》教案03-12

識字教案模板03-25

識字教案范文03-26