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幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》

時(shí)間:2022-01-01 03:44:32 教案

幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》

幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、傾聽《不愛用手的小河馬》內(nèi)容,理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

  2、知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。

  3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖7號(hào)、事故磁帶 。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人,看看他是誰呢?(同時(shí)出示小河馬:內(nèi)容小河馬流眼淚)

  2、呀!小河馬他哭了,為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結(jié))

  二、教師利用立體圖片講故事第一遍,邊講邊提問問題。

  1、小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會(huì)吃飯,總要媽媽喂。)

  2、誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)

  3、他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)

  4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)

  5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了)

  6、再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

  三、討論

  1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下,已經(jīng)學(xué)會(huì)了用手拿勺子吃飯了那小朋友會(huì)不會(huì)自己吃飯呢?

  2、自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個(gè)別孩子試試,其他孩子學(xué)吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。

  3、我們的.小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境:老師接電話:“喂,河馬媽媽呀,哦,啊,哦,好的。馬上就到”!靶∨笥褌儯玉R媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹,它已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的,請(qǐng)小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!”

  4、小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動(dòng)手。

  操作,老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出:“小朋友,你教小河馬做什么呀?”!拔覀冃∨笥颜婺芨桑诤玉R家玩的開心吧,現(xiàn)在請(qǐng)大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手,小朋友一起離開河馬的家,活動(dòng)結(jié)束。

  四、活動(dòng)延伸

  繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中,方便小朋友在日;顒(dòng)中操作,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

  活動(dòng)反思:

  在《不愛用手的小河馬》這個(gè)語言活動(dòng)中,我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):安靜地傾聽故事,理解故事的內(nèi)容;、知道小手的用處很大,懂得自己的事情要自己做的道理。為了能通過活動(dòng)來達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),我在第一遍講故事的同時(shí)就出示了圖片,想通過圖片來吸引幼兒的注意,吸引幼兒傾聽,以此加深孩子對(duì)故事的理解?苫顒(dòng)下來,事如愿違。有較多一部分的幼兒只關(guān)注圖片上的動(dòng)物,而忽視了對(duì)故事的傾聽。因此在提問時(shí),許多小朋友沒能積極正確地回答問題。因此,我體會(huì)到,在故事教學(xué)活動(dòng)中,教師在講第一遍故事時(shí),應(yīng)盡量不出示圖片,不在視覺上吸引幼兒的注意力,分散幼兒聽故事的注意力,給幼兒專心聽故事的機(jī)會(huì),只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習(xí)慣,同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。再者我感覺到教師在語言活動(dòng)中的提問也是十分重要的,在幼兒不能回答所提出的問題時(shí),我們要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行追問,但在具體的實(shí)施過程中在孩子沒能回答出問題時(shí),教師往往心里比較急,自圓其說,不自覺地就自個(gè)兒把問題全回答了。因此孩子說的機(jī)會(huì)就比較少,自然對(duì)故事的理解也不會(huì)很透徹。

幼兒園小班教案《不愛用手的小河馬》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.安靜地傾聽故事,理解故事情節(jié)。

  2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事情。

  3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  引題導(dǎo)入:

  教師出示圖片小河馬:今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢?

  過程設(shè)計(jì)(提問設(shè)計(jì)):

  一、欣賞故事第一遍

  1、教師:小河馬哭了,你們來猜一猜不河馬為什么哭啊?

  2、我們一起來聽聽看。

  3、提問:(1)故事里有誰啊?

  (2)小河馬為什么哭?誰來幫它了?

 。3)青蛙怎么說的?

  二、欣賞故事第二遍

  提問:

  1、小青蛙是怎么幫小河馬?

  2、小河馬最后怎么樣了?

  三、拓展

  1、討論我們的小手還能干什么?

  2、教師給幼兒提供一些活動(dòng)材料讓幼兒自己動(dòng)手試試自已的小手能干什么?并且跟小朋友說一說.

  反思總結(jié):

  小班剛?cè)雸@的.孩子,平時(shí)在家里,爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情,我們的孩子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長此以往,有的孩子變得不愿意自己做事了,依賴大人了。因此,在新入學(xué)的孩子中間總會(huì)看到幾個(gè)可愛的“小河馬”等著我們?nèi)椭?/p>

  故事《不愛用手的小河馬》對(duì)于小班幼兒來說,比較通俗易懂,通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領(lǐng)是很大的,小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事;顒(dòng)最后,我讓孩子說說自己的小手能做什么事?他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會(huì)畫畫”,“我的小手會(huì)洗臉”,“我的小手會(huì)穿衣”,“我的小手會(huì)吃飯”……可是,說說簡單,做起來就不那么容易了!我想,小孩子都是愛動(dòng)、好學(xué)的,家長應(yīng)當(dāng)盡量放手,提供給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì),如:在家時(shí),讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力,孩子的進(jìn)步將是顯而易見的,孩子的小手也將變得更能干!

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