加減法教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的加減法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加減法教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來(lái)了”“一共”“走了”“還�！钡膶�(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：碰鈴（復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的組成）
師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下？
幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、
小結(jié)：剛才我們把6以?xún)?nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來(lái)鼓勵(lì)一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來(lái)看看今天誰(shuí)要和我們做朋友？（米老鼠）今天我要來(lái)考考你們看誰(shuí)本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來(lái)了，可是它一個(gè)人太沒(méi)勁所以它又叫來(lái)5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因?yàn)樗锩嬲f(shuō)又來(lái)了、一共這就是說(shuō)越來(lái)越多了，所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看在這一題上來(lái)編出另外一道加法題和兩道減法題。（5+1=6）（6-1=5）（6-5=1）
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說(shuō)過(guò)它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。
3、接下來(lái)再來(lái)看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒(méi)戴帽子？（6-2=4）反過(guò)來(lái)問(wèn)就變成另一題啦，我誰(shuí)來(lái)試試。（6-4=2）同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。
4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和傍邊朋友一起來(lái)編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的最好。
3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒(méi)有花，一共有幾只小熊？為什么？3+3=6接著得出6-3=3
三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)
好現(xiàn)在我們一起來(lái)比一比看誰(shuí)最最快，教師說(shuō)出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤(pán)上轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作最快答案又準(zhǔn)確。活動(dòng)延伸幼兒書(shū)寫(xiě)6的加減算術(shù)題。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了6以?xún)?nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來(lái)。我利用孩子們喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)面。由小熊來(lái)班中做客的畫(huà)面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來(lái)觀察，問(wèn)一共有多少只小熊？從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在孩子解決的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。通過(guò)復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來(lái)，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在孩子表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成 6，所以1＋5＝6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來(lái)讓孩子們運(yùn)用知識(shí)的.遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來(lái)列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問(wèn)題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開(kāi)了，有的孩子說(shuō)不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說(shuō)說(shuō)一圖兩式的列式根據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
孩子們能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解“一圖兩式”，孩子們?cè)诎研⌒芊殖蓛山M來(lái)觀察時(shí)，有的孩子觀察的較仔細(xì)，在從不同的角度觀察，得出不同的時(shí)個(gè)別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該在孩子解決的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。
加減法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計(jì)算7的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計(jì)算7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的口算
2.同學(xué)們真是了不起，腦子反應(yīng)真快呀，只要我們平時(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，，我們的大腦一定會(huì)越來(lái)越靈活的。但是小老鼠呀它不會(huì)，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個(gè)了，你們?cè)敢鈳椭鼏幔浚ㄔ敢猓┠俏覀円黄饋?lái)幫助小老鼠吧！（課件出示主題圖）
二、探究新知，講授新課
1. 一共有多少個(gè)？
�。ǎ保┏鍪镜谝环鶊D并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來(lái)問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來(lái)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考你能提出哪能些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生只要提出的問(wèn)題合理，老師都給予肯定。
�。ǎ玻⿲⒁还灿卸嗌賯�(gè)土豆作為主要研究的問(wèn)題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了６的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此很容易探索出７的.計(jì)算方法。
2.還剩下幾個(gè)？
�。ǎ保┏鍪緝蓚�(gè)連續(xù)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)背土豆的數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題。學(xué)生在講壕數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。
�。ǎ玻┙鉀Q問(wèn)題，并探索計(jì)算方法。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫(huà)圖、擺小棒、擺圓片等）對(duì)算式進(jìn)行解釋。
�。ǎ常┓答伣涣魉惴�。教學(xué)時(shí)，如果有出現(xiàn)教科中是淘氣和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘氣是這樣算出７－１＝６的，你能讀懂嗎，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)，形成能力
�。�.看圖寫(xiě)算式，（課件出示課本３７頁(yè)第１題）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
�。�.說(shuō)一說(shuō)（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式和算法）
�。�.畫(huà)一畫(huà)，填一填
出示珠子圖讓學(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。
同學(xué)們今天我們?cè)趲椭±鲜蟮耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)了７的加、減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算得數(shù)是７的加法和相應(yīng)的減法，使我們的口算能力得到提高。
四、小結(jié)
根據(jù)教師翻牌開(kāi)火車(chē)回答口算。
如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。
學(xué)生列出５＋２＝７或２＋５＝７。
如袋子里有個(gè)土豆，掉出來(lái)１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。 鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
加減法教案3
●教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。
②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
●教具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
●教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境：
師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的`。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢(qián)，爸爸付200元錢(qián)，阿姨找給爸爸35元。
生2：……
師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？
板書(shū)：200-183=17（元）
200
-183
17
師：小明說(shuō)什么？
生：小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？
師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？
●板書(shū)：減法的驗(yàn)算
合作學(xué)習(xí)探究新知
�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。
�。ǚ答亴W(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法？
�、谧鲆蛔觯航炭茣�(shū)第28頁(yè)。
�、郾纫槐龋凑l(shuí)聰明。
用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。
�、茏哪绝B(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）
蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。
147780464
-28-51-223
129739241
●全課小結(jié)：
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？
�、輰W(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。
●教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第29頁(yè)到31頁(yè)。
●教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。
2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算。
●教學(xué)過(guò)程：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題：
1、（出示）比一比，誰(shuí)最快打開(kāi)金鎖鏈（小組合作）
2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü
634359663404869239
-184+471-282-186-578+571
552830845318291800
�。ǎǎǎǎǎǎ�
小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。
3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。
563+528=696+241=70+260=
991837330
1081937230
10911037267
4、教科書(shū)第30頁(yè)，6
小精靈說(shuō)：再開(kāi)始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎？
5、教科書(shū)第31頁(yè)，8
小精靈說(shuō)：用500元可以買(mǎi)哪些商品，還剩多少錢(qián)？每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題，并計(jì)算。
6、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？
（自己總結(jié)，小組交流）。
7、作業(yè)：
①第29頁(yè)，3、4
第30頁(yè)，5、7
�、诨丶覍�(duì)第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
加減法教案4
教材分析：
異分母分?jǐn)?shù)加減法相對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法而言，異分母分?jǐn)?shù)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用得更普遍。因此，它是分?jǐn)?shù)加減法單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化以及同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解了只有相同單位的數(shù)相加減的算理上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自主嘗試體驗(yàn)教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版五數(shù)下冊(cè)P110~112頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣；
2.滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知解決問(wèn)題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力；
3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，并能比較熟練地正確計(jì)算和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，提出問(wèn)題，揭示課題
1.回憶舊知，做好鋪墊
師：前段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？
[通過(guò)回憶，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，做好新課鋪墊。]
2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題
�、艑W(xué)生自報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？（及時(shí)板書(shū)）
[閉上眼睛想一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，新鮮有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
⑵學(xué)生提出研究問(wèn)題
師：如果選擇這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（圈出兩個(gè)能化成有限小數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)）我們可以研究他們什么？今天，我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)加減法。板書(shū)：加減法
[愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。]
3.組合算式，培養(yǎng)能力
�、沤M合算式
師：請(qǐng)看黑板，在這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，（在前面圈出兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再圈一個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）任意選兩個(gè)組成加法和減法算式，寫(xiě)在自己的本子上。（寫(xiě)出算式就可以了，不必算出答案。）
[從三個(gè)分?jǐn)?shù)中任意選擇兩個(gè)組成未知算式，富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生組合搭配的'能力]
�、茀R報(bào)算式：
4.引導(dǎo)比較，揭示課題。
師：仔細(xì)觀察這些算式，跟前面剛學(xué)的有什么不同？下面，我們就來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書(shū)：異分母
[引入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)造性的處理了教材，改變了傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]
二、自主探究，嘗試體驗(yàn)，得出方法
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)題，滲透方法
師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰到新問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k?.....
[滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
（二）初次嘗試，體驗(yàn)方法
師：那么請(qǐng)大家選擇第一道來(lái)做一做。
1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。
2.匯報(bào)結(jié)果.(師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？)
兩種情況：
A：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。（若沒(méi)有過(guò)程，教師應(yīng)提醒學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)）
研究通分
師：（指著通分過(guò)程問(wèn)。）這一步我們?cè)诟蓡�？為什么要通分？（�?qiáng)調(diào)：只有計(jì)數(shù)單位相同才可以相加減。）
B：化成小數(shù)
師：誰(shuí)還有不同的方法？(板書(shū)學(xué)生回答并提問(wèn)：他（她）是怎么算的？最后比較：這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾。)
3.總結(jié)多種方法
師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來(lái)算一下第二道題（還是能化成有限小數(shù)的）。
�。ㄈ┒螄L試，熟悉方法（計(jì)算第二題）
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。
2、匯報(bào)結(jié)果。
�。ㄋ模┤螄L試，優(yōu)化方法
1.提出問(wèn)題。
師：如果是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)（連線一下，出現(xiàn)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）又該怎么求他們的和呢？
2.反饋交流。
師：誰(shuí)來(lái)反饋一下，同時(shí)板書(shū)。追問(wèn)：有化成小數(shù)計(jì)算的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
[以上教學(xué)環(huán)節(jié)的探究采用了嘗試教學(xué)的方法，完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。首先第一次嘗試，讓學(xué)生得出了把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)加減法，第二次嘗試讓學(xué)生熟悉并強(qiáng)化方法，第三次嘗試引發(fā)認(rèn)知沖突。引導(dǎo)得出通分的方法更具有普遍性。優(yōu)化了算法。]
�。ㄎ澹┳赃x計(jì)算，鞏固方法。
師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！
匯報(bào)反饋（學(xué)生口答形式）
[在學(xué)生優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上，再次練習(xí)，起到鞏固的作用，扎實(shí)、有效。]
�。┮龑�(dǎo)驗(yàn)算，培養(yǎng)習(xí)慣
師：要想知道自己有沒(méi)有做對(duì)，可以怎么辦？怎么驗(yàn)算？（挑最后一道題驗(yàn)算）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
[驗(yàn)算教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、回顧課堂，整理知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)
師：回憶一下，今天，我們學(xué)了什么？怎么算的？為了保證計(jì)算正確，你覺(jué)得有什么要提醒大家？
[課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)有知識(shí)的小結(jié)，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能方面的提醒。顯得科學(xué)、合理、全面。能夠增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，重視驗(yàn)算的意識(shí)]
過(guò)渡：看來(lái)我們X X班同學(xué)真的很會(huì)學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來(lái)看看今天的知識(shí)能解決什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，提升能力 (課件出示)
1.【生活題】：
根據(jù)圖上信息，提出問(wèn)題，列出算式。
人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有什么感想？根據(jù)圖中的信息你能提出不同的問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？
[習(xí)題貼近生活，親切自然。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育。]
2.【對(duì)比題】：
是非審判庭。逐題出示
2/3-4/9=2/9（ ） 7/10-3/5=4/5（ ）
3/5+4/7=7/12（ ）1/2+3/7=13/14（ ）
師：對(duì)的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么算的？錯(cuò)的說(shuō)明理由。
[是非判斷，對(duì)比鮮明，加深對(duì)新知的理解和掌握。]
3.【拓展題】：
比比誰(shuí)算得快
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、�、教師出一題，學(xué)生做一題，（題目類(lèi)型是分子是1，分母是互質(zhì)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減如：1/3+1/4 1/5-1/6）
�、�、讓學(xué)生出題（4題過(guò)后）
師問(wèn)：你也能像老師那樣來(lái)說(shuō)幾個(gè)算式嗎？學(xué)生說(shuō)，其他人解答。
追問(wèn)：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些算式？有什么發(fā)現(xiàn)？
設(shè)計(jì)思路：
1.改變例題呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
例題呈現(xiàn)不是簡(jiǎn)單、直接出示，而是設(shè)計(jì)了：自己想喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后，自己提出研究問(wèn)題研究分?jǐn)?shù)加減法，再?gòu)娜齻�(gè)分?jǐn)?shù)中任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)組成加法和減法算式，最后自然地引出研究異分母分?jǐn)?shù)加減法這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生參與演繹了例題的呈現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者，體驗(yàn)到成功的喜悅。既培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題的能力，又鍛煉了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.嘗試親身體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識(shí)
常言說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，方知此事要躬行�？梢�(jiàn)，親身嘗試和體驗(yàn)是多么的重要。著名的教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾發(fā)表過(guò)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的理論。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己嘗試體驗(yàn)得到的知識(shí)才是真正的知識(shí)。而且他們也掌握得更加輕松和深刻。本設(shè)計(jì)中，考慮到教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和難易程度，在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法時(shí)，主要采用嘗試體驗(yàn)的教學(xué)方法，在第一次嘗試中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以輕松得出把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法（即通分）和小數(shù)加減法。有些個(gè)別的人可能還會(huì)提到約分；在肯定他們的同時(shí)講解好通分的方法；接著，進(jìn)行第二次嘗試體驗(yàn)，主要目的是為了鞏固強(qiáng)化前面的方法；此時(shí)，學(xué)生心里已經(jīng)認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法是可以這樣算的。緊接著進(jìn)行第三次嘗試體驗(yàn)，從學(xué)生報(bào)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)中選出有個(gè)別分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)求它們的和，由于題目本身特點(diǎn)：不能化成有限小數(shù)算，所以學(xué)生自然都會(huì)采用通分的方法。然后，在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：有化成小數(shù)的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？由于有了三次的親身嘗試體驗(yàn)，學(xué)生得出并優(yōu)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法顯得水到渠成。
3.重視對(duì)比轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法
對(duì)比和轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的兩種方法。學(xué)生在對(duì)比中更易加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在轉(zhuǎn)化中更易實(shí)現(xiàn)新知與舊知的接軌，進(jìn)而輕松得出方法。例如，在本設(shè)計(jì)中：在揭題環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生全部列出算式，設(shè)計(jì)了一問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，和剛學(xué)的知識(shí)有什么不同？這一問(wèn)不但能喚起了學(xué)生對(duì)剛學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)促使學(xué)生和現(xiàn)在的新知產(chǎn)生對(duì)比。學(xué)生很容易得出今天研究的分?jǐn)?shù)特點(diǎn)是異分母分?jǐn)?shù)。緊接著，設(shè)計(jì)了一個(gè)追問(wèn)：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰到新問(wèn)題，我們往往怎么辦？滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生通過(guò)記憶很快就能找到新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。進(jìn)而得出方法。另外，在學(xué)生探究得出解決異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法后，設(shè)計(jì)第三次嘗試體驗(yàn)，學(xué)生在嘗試體驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)對(duì)比，自主能得出通分的方法更具有普遍性。從而，加深對(duì)通分方法的印象。
加減法教案5
教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┓治鲂灾橇�
1、知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大�。�
2、 寫(xiě)10的方法，掌握10的組成
3、知道如何用符號(hào)正確描述10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
4、明確有關(guān)10的加減法的算理
�。ǘ﹦�(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問(wèn)題的方法
�。ㄈ⿲�(shí)踐性智力
1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、會(huì)讀寫(xiě)10
4、能用符號(hào)正確描述10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的.加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話(huà)引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫(xiě)，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”
2、板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10
�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書(shū)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗看蠹覕?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）
�。�2）數(shù)一數(shù)
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問(wèn)：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10 來(lái)表示。
�。�3）10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
教師出示點(diǎn)子圖�？磿�(shū)上的計(jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書(shū)上的直尺圖，你能說(shuō)出10以?xún)?nèi)的數(shù)的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以?xún)?nèi)的數(shù)序。填空：書(shū)上P67頁(yè)，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙�，�?題呢。
�。�4）比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別 10和第 10
自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體：畫(huà)o，畫(huà)好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個(gè)O畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)O畫(huà)上紅色。
�。�6）10的書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)一學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的數(shù)有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
�。�1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
�。�2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶
2、練習(xí)鞏固
�。�1）擊掌組成 10
�。�2）說(shuō)數(shù)組成10
�。�3）連線：P65做一做
�。�4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？
五、課后小記
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差，寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫(xiě)成了尖尖的。如 ，問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。
加減法教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)9的組成與分解。
2、掌握9的加減法的計(jì)算，能根據(jù)一幅圖的圖意，列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小朋友的觀察力、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與課本相應(yīng)的掛圖。
2、計(jì)數(shù)器、1——10數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)9的認(rèn)識(shí)。
教師展示下圖：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果？用幾表示？（幼兒回答）
教師：好，大家一起數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個(gè)蘋(píng)果。用9表示。
二、復(fù)習(xí)9的組成和分解
教師：誰(shuí)能上前來(lái)邊撥珠子邊說(shuō)9能分成幾和幾？幾和幾組成9？
三、9的加、減法
教師展示下圖問(wèn)：從圖中你看到了什么？（幼兒答：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果。）
教師：想一想如果把樹(shù)上的蘋(píng)果湊成9個(gè)，應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)？請(qǐng)你先畫(huà)出來(lái)再填算式中的.□。然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
幼兒：因?yàn)闃?shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)再添上1個(gè)就是9個(gè)。所以要添畫(huà)1個(gè)蘋(píng)果�！趵飸�(yīng)填1.8＋1=9
教師：如果要求把樹(shù)上的蘋(píng)果湊成9個(gè)，下面三幅圖各應(yīng)添上幾個(gè)？請(qǐng)你先畫(huà)出來(lái)，再填算式中的□。然后說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
四、動(dòng)腦筋擺一擺
教師：小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得快？
先說(shuō)一說(shuō)：擺1個(gè)三角邢用了多少根火柴？擺3個(gè)三角形用多少根火柴？
自我反思：
認(rèn)識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過(guò)來(lái)，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過(guò)數(shù)的組成把10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以?xún)?nèi)的每個(gè)數(shù)，都通過(guò)動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過(guò)擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)組成、分解和運(yùn)算。
加減法教案7
1．主題圖
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢(qián)。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)
1．萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類(lèi)推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話(huà)，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
加減法教案8
教學(xué)目的：
1、 復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法，讓學(xué)生能熟練地掌握計(jì)算方法。
2、 會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法的估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生計(jì)算的熟練度及正確率。
2、 會(huì)獨(dú)立解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計(jì)算方法。（書(shū)P8）
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高他們計(jì)算的正確率及速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
這一天，希望小學(xué)二年段的全體同學(xué)要去參觀博物館。他們?cè)诓賵?chǎng)上排好隊(duì)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（出示主題圖---四個(gè)班的人數(shù)）
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從主題圖中，知道什么？
2、 （出示汽車(chē)），學(xué)校為同學(xué)準(zhǔn)備了兩輛車(chē)，每輛車(chē)準(zhǔn)乘70人。（幫助學(xué)生理解“準(zhǔn)乘”的意思）可是他們不知道應(yīng)該哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē)才合適。你能幫他們出個(gè)主意嗎？（先同桌討論，再集體交流）
二、復(fù)習(xí)
1、根據(jù)學(xué)生的回答列出：
第一種方案：二（1）和二（2）：36+30=
二（3）和二（4）：35+34=
第二種方案：二（1）和二（4）：36+34=
二（2）和二（3）：30+35=
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么不能讓二（1）和二（3）合乘一輛，二（2）和二（4）合乘一輛？
2、讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行計(jì)算，算出這四個(gè)算式的得數(shù)。
3、指名板演，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。
5、教師小結(jié)。
三、練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P13：1、3
2、書(shū)P14：6要求學(xué)生先判斷是否正確，說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)，最后進(jìn)行改正。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：
練習(xí)本P13：4
板書(shū)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一種方案：
二（1）和二（2）： 二（3）和二（4）：
36+30= 35+34=
第二種方案：
二（1）和二（4）： 二（2）和二（3）：
36+34= 30+35=
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P14-15
教學(xué)目的：通過(guò)各種形式的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)計(jì)算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P14：5
然后指名板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。揭示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----繼續(xù)“復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)”
2、讓學(xué)生自己看題（書(shū)P14：7）說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體再進(jìn)行講評(píng)。
3、采用游戲的形式完成書(shū)P15：8
注意本題中有2個(gè)蘑菇是不等于那四個(gè)得數(shù)的。從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心、認(rèn)真，同樣做事也應(yīng)如此。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、書(shū)P15：9，讓學(xué)生獨(dú)立列式進(jìn)行解答，
2、書(shū)P15：10
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答第1個(gè)問(wèn)題。
�。�3） 問(wèn)：小玲有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？
先同桌討論，再集體交流。（買(mǎi)幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數(shù)不超過(guò)50元就可以了）
�。�4） 問(wèn)：如果想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，應(yīng)買(mǎi)哪兩樣玩具？
三、全課總結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（書(shū)P16）
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？
2、出示主題畫(huà)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
二、復(fù)習(xí)計(jì)算方法。
1、觀察主題畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道什么？
2、讓學(xué)生根據(jù)圖上所告
訴我們的四個(gè)量，先在四人小組中說(shuō)說(shuō)：你能根據(jù)提出什么問(wèn)題？然后全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，得出一個(gè)不退位減的問(wèn)題，一個(gè)退位減的問(wèn)題，并列出算式。
4、讓學(xué)生獨(dú)立在課堂本上列豎式進(jìn)行解答。
5、指名板演，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1、筆算：43-25= 72-27=
2、改錯(cuò)題（書(shū)P21：6）先讓學(xué)生觀察，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)，同時(shí)要求把錯(cuò)題訂正在旁邊。
3、書(shū)P21：7本題重點(diǎn)講解第2、4個(gè)算式。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：書(shū)P22：11、12
板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)
北京比多倫多多幾票？ 北京比巴黎多幾票？
56-22=34（票） 56-18=38（票）
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P20-22
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)計(jì)算
1、出示56-34= 56-38=
讓學(xué)生在課堂本上獨(dú)立完成，指名板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、出示書(shū)P20：1，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，讓學(xué)生明白十位上的一個(gè)圓片就表示一個(gè)十。然后讓學(xué)生列式計(jì)算。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P21：9。
4、游戲：幫小雞找媽媽。（書(shū)P21：8）
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、書(shū)P20：4學(xué)生獨(dú)立完成。提醒學(xué)生要寫(xiě)單位。
2、書(shū)P22：10
先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道什么？然后想想要求雨傘多少錢(qián)一把應(yīng)怎樣列式。最后想想本題的單位應(yīng)是什么。
3、書(shū)P22：13
出示圖與表，想一想根據(jù)這表，你想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一人提問(wèn)，一人列式解答。然后全班一起討論，請(qǐng)同桌合作開(kāi)展你問(wèn)我答的活動(dòng)，其他小朋友當(dāng)裁判，看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
三、全課總結(jié)
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P23-24：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答比一個(gè)數(shù)多（少）的幾的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)分析兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：希望小學(xué)每學(xué)期都舉行衛(wèi)生評(píng)比，我們來(lái)看看這學(xué)期他們?cè)u(píng)比的結(jié)果。（出示主題畫(huà)）
二、新授
1、師：從這幅圖中你知道什么？請(qǐng)同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、師：我們知道二（1）班得了16面紅旗。可是其他班得紅旗多少面我們能知道嗎？你怎么知道的？（先同桌討論再集體交流）
4、重點(diǎn)分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）與二（1）班的'關(guān)系。
�。�1） 觀察圖，圖中有格子，紅旗畫(huà)在格子里，注意比較這三個(gè)班紅旗的高度與二（1）紅旗的高度的關(guān)系。如：二（2）得的紅旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的紅旗比16面少3面。然后讓學(xué)生列式解答。
�。�2） 同樣的方法讓學(xué)生先觀察四（1）、三（1）所得的紅旗與二（1）所得的紅旗的關(guān)系，也可以跟其他已知紅旗數(shù)的班級(jí)進(jìn)行比較。先說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，再指名列式。
5、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、 書(shū)P23：做一做
先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠”的意思，然后讓學(xué)生自己列式解答。最后同桌討論還可以提什么問(wèn)題。
2、 書(shū)P24：1、2
讓學(xué)生獨(dú)立解答。提醒學(xué)生第2題是求“有多少同學(xué)看了電影”因而它的單位應(yīng)是“人”或“個(gè)”。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：書(shū)P24：3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)
16面
二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有幾面？
16-3=13（面）
16面
三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有幾面？
16-2=14（面）
加減法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。
2、在具體情景中對(duì)整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
2、能熟練掌握并養(yǎng)成最后計(jì)算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知：
1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）
師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù)：看著這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們?cè)倬唧w做個(gè)練習(xí)好嗎？
幻燈出示復(fù)習(xí)題。
【此處使用微視頻，對(duì)孩子們鞏固舊知能夠起到事半功倍的效果�！�
二、新課講授，總結(jié)規(guī)律：
1、學(xué)習(xí)例題1：
師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的很好。還記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算已經(jīng)有了初步的`了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”。教師板書(shū)課題。
A、創(chuàng)設(shè)情境，出示題目：
B、出示例題1
師：請(qǐng)說(shuō)出圖上有什么信息？
�。�1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計(jì)算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義
�。�2）你能大膽的猜測(cè)一下計(jì)算結(jié)果嗎？學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
請(qǐng)用自己喜歡的方法來(lái)證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。
（3）方法展示：
圖示法、線段法、數(shù)分?jǐn)?shù)單位法。
�。�4）小結(jié)方法：
同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
�。�5）練習(xí)：根據(jù)剛剛學(xué)過(guò)的同分母加法計(jì)算法則計(jì)算，看誰(shuí)做得快！
【此處使用微視頻，學(xué)生們可以清晰的理解例題1，引出分?jǐn)?shù)加法的意義，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則�！�
2、學(xué)習(xí)例題2
師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來(lái)我們繼續(xù)研究同分母的減法。
A、教師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù)：
�。�1）師：你能用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。
�。�2）師：老師也用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？
B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。
�。�1）請(qǐng)仿照例題1的計(jì)算方法計(jì)算得數(shù)。
�。�2）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)的減法，分母不變，分子相減。
�。�3）練習(xí)。
【此處使用微視頻，孩子們可以去自主探討同分母分?jǐn)?shù)相減的規(guī)律。如果有不明白的地方，重復(fù)播放微視頻�！�
三、小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話(huà)來(lái)概括他的計(jì)算法則嗎？
多找學(xué)生回答。
四、課堂小結(jié)
此處使用微視頻，幫助學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
加減法教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步發(fā)展，而加減法也是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)。為了鞏固加深幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維的準(zhǔn)確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢(qián)幣卡若干(1元—6元)、6以?xún)?nèi)數(shù)加減法算式卡一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式。
2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課。
<一>、動(dòng)手操作(穿燒烤)。
要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來(lái)表示。
1、提問(wèn)：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來(lái)表示?
2、請(qǐng)幼兒互相交流、討論，說(shuō)說(shuō)能穿幾串燒烤。
3、分組檢查，及時(shí)幫助沒(méi)穿對(duì)的幼兒。
4、老師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以?xún)煞N顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。
<二>、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式)
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己擺出的算式，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、幼兒互相討論，交流探討，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法。
4、老師和小朋友一起合作：小朋友說(shuō)，老師把算式板書(shū)在黑板上。
5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來(lái)的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來(lái)減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。
三、結(jié)束活動(dòng)。
老師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的`情況，對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
四、延伸活動(dòng)。
在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易。如：一個(gè)小朋友要買(mǎi)鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢(qián)，1+5=6。
教學(xué)反思
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過(guò)程性，科學(xué)性，開(kāi)放性引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索出6的加減法，在操作活動(dòng)過(guò)程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程，初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。
從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。
著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注重師幼交流的過(guò)程;關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展;個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。
加減法教案11
教學(xué)內(nèi)容：
P59—P60例3、例4，課堂活動(dòng)1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作 的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
小朋友你們喜歡旅游嗎（喜歡）現(xiàn)在我們一起去錢(qián)塘江欣賞唐潮吧！ （課件出示錢(qián)塘江）從剛才播放的畫(huà)面中你了解了些什么信息？錢(qián)塘潮 是一種自然現(xiàn)象，也是一種規(guī)律，是大自然贈(zèng)送給人類(lèi)的`禮物，也是 我們中華民族的驕傲。在自然界、生活中還有許多像錢(qián)塘江的現(xiàn)象和 規(guī)律，你們想去欣賞和探索嗎？
板書(shū)：探索規(guī)律
二、探索新知
�、�、學(xué)習(xí)例3
1、為了讓錢(qián)塘潮更美麗壯觀，人們?cè)阱X(qián)塘門(mén)修建了河堤。課件展示河 堤片斷。它們是用什么形狀的材料修成的？（正方形、長(zhǎng)方形）
2、請(qǐng)小朋友拿出6個(gè)正方形，發(fā)揮你們的聰明才能，擺一擺，看你能 擺出一段什么樣的河堤來(lái)。（生動(dòng)手操作，師巡視，展示學(xué)生擺出 的 圖形）
3、你最喜歡哪一段？說(shuō)一說(shuō)理由。
4、課件出示例3的主題圖，它們有規(guī)律嗎？這些圖形有什么樣的律？下一個(gè)圖形該怎樣畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)理由。
5、小組匯報(bào)：這些圖形都用了6個(gè)正方形。
上一排依次多一個(gè)，下一排依次少一個(gè)。
依次從下一排移一個(gè)到上一排。
下面是6個(gè)，上面就是0個(gè)；下面是5個(gè)，上面就是1個(gè)；下面是4，上面就是2個(gè)。
㈡學(xué)習(xí)例4
1、在數(shù)學(xué)王國(guó)中有許多有規(guī)律的東西。（課件出示例4主題圖）請(qǐng)小 朋友在小組里討論：這些數(shù)有什么規(guī)律？空格中可以填什么數(shù)？為 什么？
2、學(xué)生匯報(bào)：每組方格中第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)多5。
每組方格中第二個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少5。
第一個(gè)數(shù)為10、15、20，依次增加5；第二個(gè)數(shù)為5、10、 15、20，也依次增加5。
后一組的第二個(gè)數(shù)等于前一個(gè)數(shù)的第一個(gè)數(shù)。
3、小朋友真能干，通過(guò)小組合作找到了圖形的規(guī)律、數(shù)的規(guī)律�，F(xiàn)在 請(qǐng)大家獨(dú)立完成P60第1題。
三、課堂活動(dòng)：
學(xué)生做1、2題，再集體評(píng)講。
加減法教案12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
〖教材分析〗
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的.練習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話(huà)故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。
師：一共有幾枝鉛筆?
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。
師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)
師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。
……
2．?dāng)[圓片。
(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。
師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?
生：1+3＝4。
師：這1，3，4分別表示什么?
(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。
在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?
生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?
……(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算�！�+□＝□□+□＝□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。
加減法教案13
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：這次周末老師到岳麓山游覽了趟。我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。
2、出示信息。
山腳→山腰 山腰→ 山頂
步行要 2(1) 小時(shí) 乘汽車(chē)要 4(1)小時(shí)
乘汽車(chē)要 4(1)小時(shí) 坐纜車(chē)要3(1)小時(shí)
3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)山頂，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。
（板書(shū)得出）： 2(1)+ 4(1) 2(1)+3(1) 4(1)+ 4(1) 4(1) +3(1)
4、 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則
�。�1）上面這些算式中，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過(guò)的（1/4+1/4）
�。�2）這屬于哪一類(lèi)的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）
（3）誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）
�。�5）那另外3組的'分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）
5、揭示課題
師：XX說(shuō)的不錯(cuò)，這類(lèi)題目叫做“異分母分?jǐn)?shù)”今天我們就來(lái)研究它們相加減的方法。
二、嘗試研究
1、師：我們先來(lái)看1/2+1/4這題，請(qǐng)獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）
2、 學(xué)生操作、交流、反饋（板書(shū)）
�。�1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75
�。�2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
�。�3）畫(huà)圖
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3、體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)
師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？
�。ɑ尚�(shù)，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便）
師：看來(lái)大部分同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的計(jì)算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進(jìn)行計(jì)算。
反饋時(shí)提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？
重點(diǎn)幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？
1/3+1/4=4/12+3/12=7/12
師：咦，剛才不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算了？
（因?yàn)?/3不能化成有限小數(shù)）
師：從這兩道題的計(jì)算中，我們可以明白什么呢？
�。ɑ尚�(shù)計(jì)算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運(yùn)用通分的方法，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類(lèi)題目關(guān)鍵是什么？（幻燈）
師：每種方法各有優(yōu)勢(shì)，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長(zhǎng)，所以，計(jì)算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點(diǎn)進(jìn)行選擇，那么書(shū)中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？
加減法教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索并掌握計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)
1、通分(3種不同類(lèi)型)
1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8
通分時(shí)用什么作分母比較簡(jiǎn)單呢?讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每道題分母之間的關(guān)系和找公分母的方法。
2、口算。
4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/6-1/6= 4/5-2/5= 1-3/10=
回顧：怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法?計(jì)算結(jié)果要注意什么?(板書(shū)：分母不變，分子相加減)
二、 新授
�、�.出示例題 ：一節(jié)數(shù)學(xué)課1/8的時(shí)間復(fù)習(xí)，1/2的時(shí)間新課，3/8的時(shí)間練習(xí).
出示問(wèn)題(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?
提問(wèn)：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))同學(xué)們的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，老師先選擇其中一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們一起來(lái)解決。
出示問(wèn)題(2)復(fù)習(xí)和新課共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?
1.學(xué)生列式解答(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?并把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
2.再看(2)問(wèn)讓學(xué)生列式，這題和我們剛才計(jì)算的題目有什么不同?(分母不同)
3.揭示課題：這就是我們這節(jié)課一起要研究的.問(wèn)題“異分母分?jǐn)?shù)加減法 ”
⑵.探究方法
1.1/2+1/8怎樣計(jì)算呢?你能試著自己解決嗎?出示問(wèn)題，生自主探究。
�、�.分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能直接相加減?
⑵.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算嗎?
(3).寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程后和同座說(shuō)一說(shuō)你是這樣計(jì)算的?
師說(shuō)：還覺(jué)得有難度的同學(xué)可以自學(xué)書(shū)110至111頁(yè)，書(shū)上有解決的方法。
2.板演，交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
3.實(shí)踐驗(yàn)證：同學(xué)們都是這樣做的，到底結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?下面我們就要實(shí)踐證明真理。大屏幕出示：
⑴.動(dòng)手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。
⑵.將兩部分合起來(lái)看占著張紙的幾分之幾?
(3)寫(xiě)出算式表示出以上的計(jì)算過(guò)程。
4.通過(guò)實(shí)踐證明結(jié)論正確，老師在大屏幕上用不同的方式演示計(jì)算過(guò)程。
5.小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算由于分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。
⑶.嘗試練習(xí)
為防“流感”，我們學(xué)�？倓�(wù)處向老師在六一班消毒用了1/4小時(shí)，在六二班消毒用了1/5小時(shí) 向老師在六一班比六二班多用多少小時(shí)?
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�、儆懻摚河�(jì)算1/4-1/5時(shí)，要先做什么? 想一想，通分的目的是什么?
�、诘贸觯河�(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(板書(shū) 約分)
2.驗(yàn)算。
3.討論歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減、法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算;計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。(板書(shū) 驗(yàn)算)
三、 練習(xí)鞏固
1. “數(shù)學(xué)醫(yī)院” 把錯(cuò)誤的題目改正過(guò)來(lái)
① 1/3+1/2=
�、� 8/15—1/3=
2.計(jì)算
3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=
3.媽媽買(mǎi)回一個(gè)蛋糕，爸爸吃了它的4/15，媽媽吃了它的1/5，小明說(shuō)“我吃了它的2/3�！蹦阏J(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
讓學(xué)生讀題并列式計(jì)算
指名說(shuō)說(shuō)思考和計(jì)算的過(guò)程
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你能把異分母分?jǐn)?shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
五、布置課作 (分層)
1.練習(xí)十四第2題(前四題)
2.全對(duì)同學(xué)接著練習(xí)思考題，有錯(cuò)的同學(xué)接著完成“練一練”
加減法教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2-5頁(yè)上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法兩步運(yùn)算的方法解決問(wèn)題。會(huì)使用小括號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 用加減法兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)使用小括號(hào)。
學(xué)情分析： 在計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 第2-3頁(yè)上的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：小朋友們?cè)诤倮锒既ツ睦锿媪耍?/p>
學(xué)生說(shuō)自己在假期里游玩的情況。
提問(wèn)：你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）
（二）新課：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
先獨(dú)立看圖，再說(shuō)一說(shuō)。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事？
個(gè)別回答：有6人跑去丟沙包，又來(lái)了13人看戲。
你能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
�。�2）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13個(gè)人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)解決。
先請(qǐng)學(xué)生自己試著解決，在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
然后請(qǐng)用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫(xiě)到黑板上，說(shuō)想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的'買(mǎi)面包圖。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）我一共做了54個(gè)面包，買(mǎi)走22個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
（2）我一共做了54個(gè)面包，買(mǎi)走22個(gè)面包，又買(mǎi)了8個(gè)面包， 還剩多少個(gè)面包？
重點(diǎn)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說(shuō)一說(shuō)想法。
組織學(xué)生進(jìn)行反饋。學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出：54-22=32（個(gè)），32-8=24（個(gè)）
54-22-8=24（個(gè)）
54-（22+8）=24（個(gè)）
學(xué)生每說(shuō)出一種計(jì)算方法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
重點(diǎn)解決小括號(hào)的用法。讓用第三種方法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，小括號(hào)有什么作用。
如果沒(méi)有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的計(jì)算方法嗎？如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，教師引出小括號(hào)的用法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
（三）課堂練習(xí)：
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題意。然后獨(dú)立解答。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
（四）小結(jié)：
1、提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個(gè)別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
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