《村居》教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《村居》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《村居》教案 篇1
教學目標
【知識技能】
1.能準確識讀生詞,認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字,聽寫課后8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。
【教學重點】
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
1.初步掌握學習古詩的方法,并能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境,體會詩人的感情。
【教學過程】
第一課時
。ㄒ唬┙翌}、釋題、了解作者
1.同學們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學生起來背)
2.真好!看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首,這首古詩啊,內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
。ǘ﹫D文結合、初知大意。
1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧:
(1)學生練讀。
。2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
。ㄈ⿲ёx古詩,感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學,再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助,把這首詩學好。
。▽W生自學)
2.學習一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。
。ǘ,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去)
。2)學生質疑:我覺得不對,要是“二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去!睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀,這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事?
。◣燑c撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序寫,為了押韻,讀起來朗朗上口。)
。3)齊讀第一句,指導停頓:
草長/鶯飛/二月天,
。4)指名講第二句,重點理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
。5)指導讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
。6)老師配樂讀一、二句,學生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
。ㄗ寣W生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
。7)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
。8)指名反復讀。老師指導。
。9)配樂全班齊讀一二句。
3.學習三、四句:
(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學回來的早,趁著刮起的東風,放起了風箏。)
。2)(多媒體出示孩子放風箏的畫面)
指名說詩意,理解“紙鳶”。
聽到同學們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰?
1.交流識記字形。出示:詩村童
加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結構,左窄右寬,“村”左右結構,左右等寬,“木”的捺變成點。
“童”上下結構,注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視,個別指導,糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
第二課時
。ㄒ唬┲娙,解題意:
師:同學們,還記得我們學習古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關于作者,你知道多少?
2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。
。ǘ┽屧~語,明詩意:
1.利用手中的學習工具,以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?
B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風!
(三)想意境,悟詩情。
1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的'垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
2.那視之無形的不可捉摸的“春風”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風,把春風比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。
。ㄋ模M縱觀,拓視野:
春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。
出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
。ㄎ澹┳R記生字,指導書寫。
A.交流識記字形。
。ㄕn件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
B.指導書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
2.學生練寫。
教師巡視,個別指導,糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
(六)總結提升,拓展延伸
1.今天我們學習《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
《村居》教案 篇2
預設目標:
1、教育學生要熱愛春天,熱愛大自然。
2、展開豐富的想象,擴充古詩的內容,能口頭作文,或是書面寫作。
課前準備:收集有關春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)
教學過程:
一、趣味拼圖,導入新課
多媒體課件出示:柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風箏 燕子
游戲:智力拼圖
1.讓學生點擊鼠標,移動圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。
2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)
3.你喜歡春天嗎?能用一個詞,或者一首歌,或是一首古詩,也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎?
二、學習《村居》
有一位詩人,他也和同學們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關于春天的詩,想考考你們,看看你們當中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。
1.出示《村居》:說說,看到這個題目,你知道了什么?有什么想問的問題?
自學古詩,要求:讀通古詩。認為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號。
2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機學習相應的詩句。方式:學習小組合作,探討。
以小組為單位,交流學習所得。
指導朗讀古詩。同學們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時,我們該注意些什么問題呢?(指名讀——齊讀)
【激發(fā)學生朗讀的`興趣,并有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受!
3.朗讀得真不錯!有同學說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達出來,我還想動動自己的小手、小腿,給這首古詩配上動作,你們愿意試一試嗎?(自由活動——指名表演比賽讀——評價)
【熟話說“書讀百遍,其義自見”,讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上,配上肢體語言,使學生進一步理解了古詩的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學生愛動的習慣。是學生樂于接受的形式之一。正確地使用評價,尤其是學生之間的評價是極為重要的!
三、拓展《村居》
1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?
2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)
3.擂臺:今天老師想在這里擺一擺擂臺,看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?
【將古詩和口頭作文結合在一起,以學古詩為基礎,培養(yǎng)學生的語文能力為目的。設計擂臺賽,一方面激發(fā)學生的學習勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會,將學生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學習語文需要有動力,學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生發(fā)展的機會和時間。語文課,更要照顧好學生的情緒,設計不同層次的“智力游戲”,刺激學生的大腦,有利于學生更深入地去學習,更主動地去探索!
四、課外作業(yè):
1.朗讀古詩比賽。
2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。
3.合作給古詩配畫。
《村居》教案 篇3
【教學要求】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
。、能聯(lián)系課文內容理解詩句的意思,口述這首詩所描繪的情景。
。、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
【教學重點】
指導學生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情景美,幫助學生積累豐富的語言材料。
【教學時間】
。闭n時。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
。、同學們,你們知道哪些詞語是描寫春天的,能說給大家聽嗎?
。、指名說。
。、今天,我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢?
自讀課題。我們要學習的是《村居》。
二、初讀全詩,讀準讀通
。、釋題:在鄉(xiāng)村居住。
作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。
。、聽錄音讀。
。、自讀,要求讀準生字的音,讀通句子。讀后檢查:
、懦鍪旧,讀準音,記住形。
、浦笇鴮,描紅,臨寫。
、侵该首x,正音。
、雀浺糇x。
三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意
。、詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色?
。、小組討論,弄懂相關詞語的意思。
。、交流,你理解了哪些詞語?
草長鶯飛:野草旺盛生長,黃鶯自由飛翔。
拂:飄拂、拂拭、掠過。
堤:堤岸。
醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。
紙鳶:紙做的風箏。
。、詩句的意思知道嗎?
同桌互說后集體交流。
。ㄔ绱憾,地面草兒旺盛生長,空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早,趕忙趁著東風放起了風箏,那心里別提多高興了。)
。、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情:
自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。
四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦
。、看圖讀一讀這首詩,邊讀邊想,在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的`畫面,再用自己的話說一說。
。、作者寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?練習背誦。
。、你是否曾經有過這樣的經歷?當時你是怎么做的,心情如何?說一說。
五、作業(yè)
。、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事,講給同學們聽。
。、背誦。
。、抄寫這首詩。
【板書】
村居
草長鶯飛兒童散學
醉春煙
楊柳拂堤| 忙放紙鳶
早春
【教學反思】
《村居》是一首教了多年的古詩,在今天的教學中,又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活,讓學生融進古詩,體會到古詩背后的內容,使學生在古詩文化的熏陶下,激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。
春天是兒童的,在煙花三月美麗的日子里,使兒童步入自然,享受自然,放飛風箏,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的,兒童屬于春天生機的組成部分,兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細胞和色彩。當學生體會到兒童與春天融為有機的一體時,古詩背后的文化的乳汁已被學生挖掘并吮吸著,可謂水到渠成。
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