《村居》教案

時(shí)間：2022-01-08 10:33:39 教案我要投稿

《村居》教案五篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《村居》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《村居》教案五篇

《村居》教案篇1

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

　　點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

　　3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？

　　點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

　　5．交流聽讀后的感受。

　　6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

　　7．練習(xí)背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認(rèn)讀生字。

　　3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的`詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩。

　　3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩人對(duì)春天的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖畫，談話引入。

　　（出示圖畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請(qǐng)大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩。

　　1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

　　3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓�！伴L(zhǎng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個(gè)“長(zhǎng)”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩的'意思。

　　練習(xí)：給意思相同的詞語連線

　　回來風(fēng)箏放學(xué)

　　散學(xué)歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

　　三、定位聯(lián)想，識(shí)記生字。

　　1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

　　2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

　　3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、開火車讀生字組詞。

　　3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　二、識(shí)字、寫字

　　1、認(rèn)識(shí)“火”字旁，指導(dǎo)書寫。

　　（出示“煙”）在煙字中，有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁，它就是火字旁。認(rèn)真觀察，火字做旁有什么變化呢？

　　2、指導(dǎo)書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的捺變點(diǎn)。

　　3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么？

　　4、（出示“散”）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

　　5、寫其它的字。

《村居》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看.課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著.課件說說你看到了什么。

　　8．學(xué)生看.課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1．自由背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

　　4．指名上臺(tái)說。

　　5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　4 村居

　　草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

　　.教案點(diǎn)評(píng)：

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的.詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，重視讀與說的結(jié)合，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授，對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn)。

　　.教案示例二

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

　　2．了解詩意，體會(huì)詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或多媒體.課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體.課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

　　三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評(píng)是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

　　1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩，提出你想問的問題。

　　2．引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

　　“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

　　“紙鳶”——風(fēng)箏。

　　“東風(fēng)”——春風(fēng)。

　　“趁”——利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。

　　指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）

　　兒童散學(xué) / 歸來早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點(diǎn)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個(gè)。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些，“ ”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習(xí)第2題

　�。ń處熝惨暎皶r(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可以試著寫下來）

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報(bào)。

　　板書參考

　　4 村居

　　草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，

　　拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　兒童散學(xué) / 歸來早，

　　忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

　　探究活動(dòng)

　　舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

《村居》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　　（二）過程與方法：

　　體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長(zhǎng)。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

　　“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的`意思是：陽春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩誦讀村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思：略

《村居》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

　　2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的`春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

　　三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4、指名讀古詩，全班聽評(píng)是否讀得正確。

　　5、全班齊讀古詩。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　1、學(xué)習(xí)一句。

　　1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？