關(guān)于《竊讀記》教案六篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的《竊讀記》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《竊讀記》教案 篇1
【教材內(nèi)容】
《竊讀記》五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第1課(需二個(gè)課時(shí))。
【教材分析】
課文以竊讀為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
【學(xué)情分析】
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的.朗讀、感悟,相信學(xué)生可以感受到作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望;并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。
剛開(kāi)始上新學(xué)期的第一課,似乎還有點(diǎn)找不著感覺(jué)。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時(shí)。
我用哪些地方可以體會(huì)到作者所寫(xiě)的快樂(lè)與懼怕──這種竊讀的滋味為主線,來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考與討論,并且讀出感受。設(shè)計(jì)似乎是很合乎情理的,但總覺(jué)得很生硬,又怕講多了,又怕學(xué)生讀少了,有點(diǎn)太想把新學(xué)期第一課講好了那個(gè)意思。我看到個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了。
我最怕的就是課堂沒(méi)感覺(jué)。
高潮是在白日夢(mèng)那小節(jié)起來(lái)的。學(xué)生讀白日夢(mèng)很舒服,我說(shuō):白日夢(mèng)好舒服啊,可是,現(xiàn)實(shí)呢?學(xué)生接讀下文。我說(shuō):但我為了讀書(shū),卻寧愿放棄白日夢(mèng)那樣的舒服。有個(gè)學(xué)生說(shuō):那是因?yàn)樗龥](méi)有錢(qián)。我接著說(shuō):如果作者有錢(qián),她會(huì)買(mǎi)書(shū)還是會(huì)買(mǎi)面條呢?大家都說(shuō)當(dāng)然是書(shū)。我追問(wèn)為什么這么認(rèn)為?學(xué)生們都紛紛舉例說(shuō)作者如何愛(ài)書(shū),一定會(huì)買(mǎi)書(shū),更加體會(huì)出了作者林海音的愛(ài)書(shū)情懷。
我開(kāi)玩笑的說(shuō):我想,如果她口袋里有錢(qián),說(shuō)不定會(huì)買(mǎi)上一碗面條,一邊吃一邊讀,不過(guò),更要躲著書(shū)店老板了。大家笑。
后來(lái)又有個(gè)孩子說(shuō):作者真是愛(ài)書(shū)啊,為了書(shū),她不惜放棄一切。我覺(jué)得有點(diǎn)空洞,讓他坐下了,接下來(lái)卻有個(gè)孩子說(shuō):老師,我覺(jué)得**說(shuō)作者放棄了一切也有道理,你看,她的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)了,連玩的時(shí)間也沒(méi)有了,對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō),玩就是一切啊!哈哈,眾笑。
直到下課,還是有很多同學(xué)舉手想說(shuō)自己的體會(huì)。真好。
通過(guò)這新學(xué)期的第一課,我體會(huì)到,課的設(shè)計(jì)固然是很重要的,但更重要的是課的感覺(jué),一種共鳴的感覺(jué),一種類(lèi)似上頭、來(lái)勁那樣的感覺(jué)。
《竊讀記》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的感情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法,體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
教案設(shè)計(jì)
一、初學(xué)提綱
1、自學(xué)生字,找形近字。
2、正確讀寫(xiě)生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。
3、審題,“竊讀“是什么意思?
4、跳讀課文,作者是在什么地方竊讀,在那兒讀書(shū)有什么不便之處。
5、聯(lián)系3、4步想一想,課文主要寫(xiě)了一件什么事?
6、默讀課文,勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的句子,批注自己讀書(shū)的體會(huì)。
7、賽讀難句、難段,看誰(shuí)讀得正確、流利。
8、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、深學(xué)提綱
1、本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味,請(qǐng)默讀課文,抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受,你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)( )的人。
2、為了表達(dá)中心,作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)?
3、文章開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
三、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。
2、讀背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的.佳句。
3、仿寫(xiě):
我( )后(括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě),注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法借鑒。
整體初讀,初識(shí)作者竊讀滋味
1、引導(dǎo)正確讀寫(xiě)生字新詞,注意難字書(shū)寫(xiě)
2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。
3、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。
細(xì)讀探究,體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)
1、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織,寫(xiě)出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足──熱愛(ài)讀書(shū),求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。
2、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。
研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)
(急匆地)趕→擔(dān)憂
↓
(急切地)找
↓
(貪婪地)讀 →懼怕、快樂(lè)
一本書(shū)讀幾家書(shū)店;藏身讀書(shū);雨天讀書(shū)
(依依不舍地)放→滿足、快樂(lè)
四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)
1、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”
、 交給體會(huì)句子含義方法:
讀句子,找重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。
、 體會(huì)句子含義:
吃飯長(zhǎng)大:長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。
讀書(shū)長(zhǎng)大;精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。
2、研究開(kāi)頭,結(jié)尾特點(diǎn)。
《竊讀記》教案 篇3
第一課時(shí)
一、扣題眼,順勢(shì)導(dǎo)入
。薄⒉樽钟螒颍
師板書(shū)“竊”字,看誰(shuí)最快查到。
。病⒅该x字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
。、師接著板書(shū)“讀”。
過(guò)渡:在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知,整體把握
。、自由讀課文:
師:讀課文后,你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。
(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。)
2、指名答。
。场⒃俅螢g覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
。础⒅该。
5、小結(jié):
原來(lái)課文記敘了(師板書(shū):記。)“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
6、齊讀課題。
三、再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)疑
。薄⒃僮x課題,說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么?
。、質(zhì)疑。
3、師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上:
可能會(huì)問(wèn):“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……
。础煟汗湃嗽疲骸皩W(xué)貴質(zhì)疑!薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)!蹦銈兡芴岢鲞@么多好問(wèn)題,老師相信,你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。
5、師:帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
四、品詞句,積累內(nèi)化
。薄⒛阕罡信d趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢?從課文中找到了答案嗎?
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,機(jī)動(dòng)教學(xué):
、 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?
、 指數(shù)名學(xué)生答。
、 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子:
我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了。
急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”
我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。
……
③ 師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長(zhǎng)短不限。
、 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。
、 全班交流批注心得,指名答。
、 教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著!边@個(gè)句子。
、 指導(dǎo)朗讀:
指名讀,肯定性評(píng)價(jià);分組讀,激勵(lì)性評(píng)價(jià);分男女生讀,感悟性評(píng)價(jià)。
⑵ “我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
、 過(guò)渡:
讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?
、 快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
、 指名答,師出示句子“我很快樂(lè),也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味!
課件展示:
我很快樂(lè),也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。
、 師:我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。
⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。
、 指名讀:
生:“我很快樂(lè),也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味!
師:你為什么把“我很快樂(lè)”讀的'重些呢?
生:因?yàn)椤拔摇痹诟`讀時(shí)感覺(jué)到了讀書(shū)的快樂(lè),所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂(lè)”
師:明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快樂(lè)嗎?你是從課文哪里讀懂的?
、 生答相關(guān)句子,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。
⑧ 再指名讀:
生:“我很快樂(lè),也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味!
師:你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了,能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生:我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕”的感覺(jué),因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書(shū),怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。
師:是嗎?都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書(shū)嗎?
生:能。他很聰明,一直在假裝,象下雨天假裝成沒(méi)辦法離開(kāi)的樣子,其實(shí)是巴不得呢。
師:“假裝”這個(gè)詞說(shuō)的好!“我”是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢?
、 生答相關(guān)句子,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”這樣的句子中感悟。
、 師:心里想的和做的不一樣,這就是──
生答:心口不一、口是心非。
師:那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎?
生答:不恰當(dāng)。為什么呢?
師:明明就是做一套想一套呀?
生答:可是,他這樣做也只是為了讀到書(shū)呀!為了能讀書(shū)呀!
師:哦,只是為了──
生答:能讀書(shū)。
師:只是為了──
生答:讀完書(shū)!
五、讀全文,整理思緒
。薄煟耗敲创藭r(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
。、指名答。
。场煟鹤屛覀円黄饋(lái)讀讀課文,共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。
。础R讀。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)字詞,加強(qiáng)積累
。ū菊n較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。)
二、析詞句,感悟?qū)懛?/strong>
。薄R讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,……”這個(gè)句子,你喜歡它嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
。、指名答。
。场⑿〗Y(jié):
寫(xiě)得多好的句子呀,它寫(xiě)出了──
生答:作者的動(dòng)作和心理,它寫(xiě)出了──
生答:矛盾的言和行,正是這樣截然相反的描寫(xiě),將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
4、師:你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫(xiě)上幾句嗎?相信自己!你一定能行!
。、學(xué)生練寫(xiě)。
。、交流點(diǎn)評(píng)。
三、誦語(yǔ)句,升華情感
。、過(guò)渡:
“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店,“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí),我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──
生答:“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!
。、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的感想。
3、師:古有云:“書(shū)中自有黃金屋!苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)!币粋(gè)人如果放棄了讀書(shū),是件多么可怕的事呀,就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水,生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧。
。础⑸暻椴⒚乩首x。
。、總結(jié)全文:
今天,我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人,他為了讀書(shū)可以──
生答:不吃美味佳肴,他為了讀書(shū)可以──
生答:連跑幾家店才看完一本書(shū),他為了讀書(shū)可以──
生答:象一匹“餓狼”,他為了讀書(shū)更可以──
生答:“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的,因?yàn)樗臀覀円粯!我們都一樣明白了─?/p>
生答:“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
四、辨字行,熟記書(shū)寫(xiě)
。、交流熟記字行的方法。
。、觀察書(shū)寫(xiě)位置。
。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
《竊讀記》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)竊、腋等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)竊、炒等14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感情作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、觀察生活中書(shū)店人們的活動(dòng)情況。
。、生字、詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情講述,引發(fā)興趣
孩子們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢?
。▽W(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。)
剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊,讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去竊讀。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。
二、板書(shū)課題,師生質(zhì)疑
。、板書(shū)課題──竊讀記。
2、齊讀課題,讀后,你有什么疑問(wèn)?
。场W(xué)生質(zhì)疑:
(在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)
。、師質(zhì)疑:
。ㄗ髡呤怯檬裁捶椒ò迅`讀的滋味寫(xiě)清楚、具體的`?)
三、初讀課文,落實(shí)字詞
。、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,放聲朗讀課文。
。、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
。、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞,自學(xué)生字詞。
。、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。
。、利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。
。、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義:
適宜:適合,相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。
知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。
饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
依依不舍:留戀,不忍分離。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!
。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
。、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門(mén)→打開(kāi)書(shū)閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書(shū)架→走出書(shū)店。
五、留下懸念,布置作業(yè)
1、本節(jié)課,我們一道初步閱讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味,還要細(xì)細(xì)讀課文,下節(jié)課我們接著讀,認(rèn)真體會(huì)。
2、完成作業(yè):
、 抄寫(xiě)詞語(yǔ):
竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、踮起腳。
、 辨字組詞:
竊( ) 炒( ) 踮( ) 餓( )
窮( ) 吵( ) 店( ) 鵝( )
懼( ) 皺( ) 碗( ) 撐( )
具( ) 坡( ) 豌( ) 掌( )
《竊讀記》教案 篇5
一、扣題眼,順勢(shì)導(dǎo)入
1、查字游戲:
師板書(shū)“竊”字,看誰(shuí)最快查到。
2、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
3、師板書(shū)“讀”。
過(guò)渡:在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知,整體把握
1、自由讀課文:
師:讀課文后,你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。
2、再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、小結(jié):
原來(lái)課文記敘了(師板書(shū):記)“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
4、齊讀課題:
再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)疑:
、 再讀課題,說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么?
、 質(zhì)疑。
⑶ 師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上:
可能會(huì)問(wèn):“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……
⑷ 師:古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑!薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)!蹦銈兡芴岢鲞@么多好問(wèn)題,老師相信,你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。
、 師:帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
三、品詞句,積累內(nèi)化
1、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢?從課文中找到了答案嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,機(jī)動(dòng)教學(xué):
、 課文中的“我”是怎樣竊讀的`呢?
、 指數(shù)名學(xué)生答。
、 師相機(jī)出示相關(guān)句子:
。ㄕn件展示)
a、“我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了!
b、“急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”
c、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!
d、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
e、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)*在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息!薄
、 師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長(zhǎng)短不限。
、 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。
、 全班交流批注心得,指名答。
、 教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著!边@個(gè)句子。
、 指導(dǎo)朗讀:
指名讀,肯定性評(píng)價(jià);分組讀,激勵(lì)性評(píng)價(jià);分男女生讀,感悟性評(píng)價(jià)。
、 “我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
、 過(guò)渡:
讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?
、 快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
、 指名答,師出示句子“我很快樂(lè),也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”
。ㄕn件展示)
、 師:我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。
⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。
、 指名讀:
生答相關(guān)句子,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。
四、讀全文,整理思緒
1、師:那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
2、指名答。
3、師:讓我們一起來(lái)讀讀課文,共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。
《竊讀記》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。
。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
。、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
。、同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?
(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
。(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。)
。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
。、板書(shū)課題。
4、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?
預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的'?竊讀是怎樣的感受?
……
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?
。◤恼w入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
。▽W(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
。、自學(xué)生詞新詞。
。、自學(xué)檢測(cè):
⑴
認(rèn)讀生字與寫(xiě)字:
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真,注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
、
體會(huì)詞語(yǔ)的含義:
適宜──適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。
知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。
饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。
依依不舍──留戀,不忍分離。
二、熟讀課文,理清課文記敘的線索
。、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
。场⒆寣W(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
。、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。
三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷
。、默讀第3自然段:
畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。
。、課件演示第3自然段:
指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
。ā翱邕M(jìn)店門(mén),暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)
。、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。
(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)
4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)
。薄⑺且粋(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
。、抄寫(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。薄⒏`讀記
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
。、過(guò)渡:
上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
。ò鍟(shū)課題。)
二、品讀體驗(yàn)
1、指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心:
、
體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著!
。ㄕn件演示句子。)
、
這句話把什么比作什么?
②
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?
。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
。ǜ形?qū)懛,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)
、
體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味”
。ㄕn件演示句子。)
、
快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?
、
你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
。(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)
、
引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
。病⒛x5~10自然段:
體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):
要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。
、
“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
。ㄗ髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)
、
“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?
。ㄒ胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)
、
“趕上天下雨”是什么滋味?
。榱俗x書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
、
“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
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