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動物的雨傘教案及反思

時間:2022-01-11 18:22:16 教案

動物的雨傘教案及反思

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼膭游锏挠陚憬贪讣胺此,歡迎閱讀與收藏。

動物的雨傘教案及反思

動物的雨傘教案及反思1

  活動目標

  1、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

  2、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

  3、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。

  4、理解詩歌內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。

  活動準備

  1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

  2、投影儀一臺。

  活動過程

 。ㄒ唬⒖纯、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。

  看圖:請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了,他們該怎么躲雨呢?“如果你是小鳥你會怎么辦呢?”

  (二)、學(xué)習詩歌

  1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

  2、幼兒學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

  3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習的快樂感受(集體、分組等方式)。

  4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

  活動反思:

  《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

  從活動中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強,今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的.語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強,如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語表達能力較強,但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強的。

  中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景,其效果會更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。

  在今后的工作中,我覺得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學(xué)習內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會靈活運用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

動物的雨傘教案及反思2

  活動目標

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感,加深對小動物的喜愛之情。

  2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

  3、學(xué)習動詞:爬、飛、舉、鉆。

  活動準備

  1、圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

  2、課件

  活動過程

  一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

  1.課件演示

  (1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?

 。ㄓ變合嗷ビ懻摚竽懓l(fā)表自己的見解。)

 。2)燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?

 。ㄍㄟ^共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)

  (3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

 。ㄔ趲熒黄鸨硌莸倪^程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)

 。4)教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

  2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

  3.啟發(fā)幼兒想一想:

  這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

  (引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

  4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

  5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

  6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?

  (幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

  7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

 。1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?

  (引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的'雨傘)

  二、學(xué)習詩歌

  1.欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

  2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

  3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

  三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗主動學(xué)習的快樂感受。

  附:《動物的雨傘》

  嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹枝上,大樹傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

  小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

  瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

  烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

  嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

  活動反思:

  在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

  由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動思路更加明確,學(xué)習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。

  因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習上。

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