動物的雨傘教案及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼膭游锏挠陚憬贪讣胺此�，歡迎閱讀與收藏。
動物的雨傘教案及反思1
活動目標
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
3、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。
活動準備
1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺。
活動過程
�。ㄒ唬⒖纯�、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。
看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？下雨了，他們該怎么躲雨呢？“如果你是小鳥你會怎么辦呢？”
（二）、學(xué)習詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2、幼兒學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習的快樂感受（集體、分組等方式）。
4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）
活動反思：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的.語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。
在今后的工作中，我覺得我應(yīng)該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學(xué)習內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。
動物的雨傘教案及反思2
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
3、學(xué)習動詞：爬、飛、舉、鉆。
活動準備
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
活動過程
一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
1.課件演示
（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？
�。ㄓ變合嗷ビ懻摚竽懓l(fā)表自己的見解。）
�。�2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？
�。ㄍㄟ^共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）
（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
�。ㄔ趲熒黄鸨硌莸倪^程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）
�。�4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3.啟發(fā)幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？
（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）
4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？
（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
�。�1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？
（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢？"（小花是蝴蝶的'雨傘）
二、學(xué)習詩歌
1.欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。
三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
活動反思：
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習上。
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