學弈優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的學弈優(yōu)秀教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學弈優(yōu)秀教案 1
教學要求:
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學內容：
學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學難點：
學生根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。
教學課時：
一課時
教學用具：
CAI課件、頭飾、課外閱讀資料
教學過程：
1、游戲、激發(fā)學習興趣。
(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。
(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結。
3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）
組長將各小組成員學習成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
(4)小結過渡
4、吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗.總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。
(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的'韻味。
5、拓展，課內外延伸積累
(1).總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網(wǎng)址）
學弈優(yōu)秀教案 2
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字，理解詞語的意思。
2、練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2、讀課題，解題。
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
（1）讀準字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2、匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
（2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、教師范讀。
2、指導文言文讀法。
3、學生練讀。
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結合注釋理解課文內容。
教學目的：
1、理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
2、熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1、逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的`人。）
使弈秋誨二人弈。
（讓弈秋教兩個人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
�。ㄆ渲幸粋�人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
�。硪粋�人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋�人嗎？我說不是這樣的。）
2、用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？
�。ǖ谝粋�人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2、請大家談談學習本文的體會。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
學弈優(yōu)秀教案 3
一、教學目標
學生能正確、流利地朗讀并背誦《學弈》。
理解文中重點字詞和句子的意思，掌握文中的文言詞匯。
理解文章所表達的道理，明白學習要專心致志的道理。
二、教學重難點
重點
掌握文中的文言詞匯，理解文意。
體會文章通過對比手法闡明的道理。
難點
理解文中“之”字的不同含義。
三、教學方法
誦讀法、講解法、討論法
四、教學過程
導入
講述一些關于專心學習和不專心學習導致不同結果的小故事，引入課文。
初讀課文
教師范讀，學生跟讀，注意字音和停頓。
學生自由朗讀，教師巡視指導。
理解文意
結合注釋，小組合作理解文中字詞和句子的意思。
教師答疑解惑，重點講解“之”字的`不同含義。
深入探究
分析兩位學弈者的表現(xiàn)和結果，探討原因。
引導學生思考從中得到的啟示。
朗讀背誦
多種形式朗讀，如分角色讀、比賽讀等。
嘗試背誦。
拓展延伸
讓學生分享自己在學習中是否有過專心或不專心的經(jīng)歷，以及帶來的結果。
總結文章的主旨和學習收獲。
學弈優(yōu)秀教案 4
一、教學目標
熟讀并背誦《學弈》，能用自己的話講述故事。
掌握文中重點文言字詞的含義，如“弈、通國、善、使”等。
體會文中對比手法的運用，理解學習應專心致志的`道理。
二、教學重難點
重點
準確理解文言字詞和句子的意思。
體會文章所蘊含的道理。
難點
感受對比手法在文中的作用。
三、教學方法
講授法、誦讀法、情境教學法
四、教學過程
故事導入
講述孟子的相關故事，引出《學弈》。
朗讀感知
學生自由朗讀，教師糾正讀音。
教師范讀，強調停頓和節(jié)奏。
學生齊讀。
文意理解
學生對照注釋，自主理解文意。
小組交流，解決疑難。
教師點撥重點字詞和句子。
深入研讀
分析兩位學弈者的不同表現(xiàn)和結果。
探討造成差異的原因。
體會對比手法對突出主旨的作用。
角色扮演
學生分角色表演故事，加深理解。
背誦積累
引導學生根據(jù)情節(jié)線索背誦課文。
課堂總結
總結文章內容和道理。
學弈優(yōu)秀教案 5
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀《學弈》，背誦課文。
結合注釋和工具書，理解課文內容，明白文中蘊含的道理。
感受文言文的語言特點，激發(fā)學生對文言文的`興趣。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，讀懂每句話的意思。
領悟文中所講的道理。
難點
體會文言文與現(xiàn)代文在表達方式上的差異。
三、教學方法
朗讀指導法、問題引導法、合作探究法
四、教學過程
談話導入
詢問學生對下棋的了解，引入課題。
初讀課文
學生試讀，教師正音。
教師領讀，學生模仿。
學生自由朗讀，達到熟練。
疏通文意
學生對照注釋，自行疏通文意。
小組討論交流，解決疑難。
教師檢查，重點講解。
精讀課文
思考：兩個學弈者的學習態(tài)度有何不同？結果怎樣？
討論：為什么會有不同的結果？
主題探討
引導學生理解文章主旨，明白學習要專心致志的道理。
拓展延伸
讓學生說說身邊類似的例子。
課堂小結
總結課文內容和學習方法。
學弈優(yōu)秀教案 6
一、教學目標
學會朗讀并背誦《學弈》，積累文言詞匯。
理解課文內容，通過對比理解學習態(tài)度的重要性。
培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣和語感。
二、教學重難點
重點
掌握文中重點字詞的含義和用法。
理解課文內容，體會文章主旨。
難點
理解文言文的語言表達方式和邏輯。
三、教學方法
誦讀感悟法、比較分析法、啟發(fā)引導法
四、教學過程
趣味導入
展示圍棋圖片或視頻，引出課題。
朗讀指導
教師示范朗讀，學生聽讀。
學生自由朗讀，教師糾正讀音和停頓。
全班齊讀。
文意疏通
學生借助注釋和工具書自主翻譯。
同桌交流，互相補充。
教師提問，檢查理解情況。
對比分析
對比兩位學弈者的'學習表現(xiàn)和結果。
思考造成差異的原因。
主旨領悟
討論：從這個故事中明白了什么道理？
教師總結，點明主旨。
背誦比賽
學生自由背誦，開展背誦比賽。
作業(yè)布置
把這個故事講給家人聽。
學弈優(yōu)秀教案 7
一、教學目標
熟讀成誦《學弈》，理解文言文大意。
學習文中的文言詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。
體會學習要專心致志的道理，培養(yǎng)良好的`學習習慣。
二、教學重難點
重點
理解文言字詞和句子，讀懂課文。
背誦課文。
難點
理解文中蘊含的道理，并能聯(lián)系實際。
三、教學方法
情境教學法、自主探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
情境導入
創(chuàng)設古代學堂的情境，引入課文。
初讀課文
播放課文錄音，學生跟讀。
學生自由朗讀，注意字音和停頓。
字詞講解
結合多媒體，講解重點字詞。
理解“之”字在文中的不同用法。
理解文意
引導學生逐句翻譯，理解課文內容。
用自己的話講述故事。
深入思考
探討兩個學弈者不同表現(xiàn)的原因。
聯(lián)系生活實際，談談如何做到專心致志。
朗讀背誦
多種形式朗讀，加深理解。
引導學生背誦。
課堂總結
總結課文內容和道理。
學弈優(yōu)秀教案 8
一、教學目標
正確、流利地朗讀《學弈》，背誦課文。
理解文中字詞和句子的意思，感受文言文的韻味。
理解課文內容，明白學習要專心致志的道理，并能從中受到啟發(fā)。
二、教學重難點
重點
借助注釋和工具書理解文意。
體會文中通過對比手法表達的觀點。
難點
領悟文言文所蘊含的深刻哲理，并能運用到實際生活中。
三、教學方法
自主學習法、合作討論法、點撥引導法
四、教學過程
導入新課
以古代名人勤奮學習的故事導入，激發(fā)學生興趣。
朗讀課文
學生試讀，教師糾正讀音。
教師配樂朗讀，學生感受節(jié)奏。
學生分組朗讀，互相評價。
文意探究
學生自主閱讀，結合注釋理解文意。
小組合作，解決疑難問題。
教師抽查，講解重點詞句。
對比分析
找出文中兩位學弈者的不同表現(xiàn)和結果。
分析造成差異的.原因。
主題升華
討論：學習本文后，對自己的學習有什么啟示？
教師總結，深化主題。
背誦展示
學生自由背誦，小組推薦代表展示。
布置作業(yè)
寫一篇關于學習態(tài)度的短文。
學弈優(yōu)秀教案 9
一、教學目標
能流暢地朗讀和背誦《學弈》，了解文言文的特點。
理解文中重點字詞和句子，掌握學習文言文的方法。
理解文章主旨，懂得學習要專心致志的道理。
二、教學重難點
重點
掌握文中重點字詞的意思和用法。
理解文章內容，體會文章的寓意。
難點
感受文言文的語言魅力，提高文言文閱讀能力。
三、教學方法
誦讀法、講析法、討論法
四、教學過程
新課導入
播放一段圍棋比賽的視頻，引出“弈”，進而導入課文。
初讀感知
教師范讀，學生標注字音和停頓。
學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
指名朗讀，教師點評。
文意解讀
學生對照注釋，自主理解文意。
教師講解重點字詞和句子。
同桌交流，互相翻譯。
深入研讀
思考：兩個學弈者的`學習態(tài)度有何不同？
討論：為什么兩人的學習結果不一樣？
理解文章的主旨。
拓展延伸
聯(lián)系實際生活，談談如何在學習中做到專心致志。
朗讀背誦
全班齊讀，嘗試背誦。
課堂小結
總結文言文的學習方法和文章的主旨。
學弈優(yōu)秀教案 10
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦課文，掌握文中常見文言詞語的含義。
過程與方法：通過誦讀、討論、合作探究等方式，學生能理解文章內容，并能在具體語境中辨析同一詞語的不同意義。
情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。
教學重難點：
重點：準確、流利地朗讀并背誦課文。
難點：理解每句話的含義，能聯(lián)系學習、生活實際談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
文言文注釋卡片
課外閱讀資料（如《揠苗助長》《掩耳盜鈴》等）
教學過程：
一、導入新課
名言警句導入：
投影出示名言警句，如“富貴不能淫”、“天時不如地利”、“得道者多助”等，讓學生朗讀并說出出處。
引出《孟子》及今天的學習內容《學弈》。
解題釋題：
解釋“弈”指下棋，“學弈”即學習下棋。
板書課題，并引導學生理解課題含義。
二、初讀課文，讀通文言文
教師范讀：
教師聲情并茂地范讀課文，注意語速、停頓和重音。
學生注意聽字的讀音、斷句和重音把握。
學生自由讀：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
小組內互讀，互相糾正讀音和斷句。
指名朗讀：
指名幾名學生朗讀課文，其他同學從字音、斷句、語速等方面進行評價。
三、精讀課文，理解文意
結合注釋自學：
學生對照課后注釋，嘗試理解每句話的'意思，并標注不懂的地方。
小組內交流討論，解決疑難問題。
全班交流：
教師引導學生逐句理解課文，重點講解難理解的詞句。
學生匯報交流成果，教師適時補充和糾正。
理解故事內容：
學生用自己的話復述故事內容，教師板書關鍵詞句。
討論：兩個學弈者表現(xiàn)有何不同？結果如何？
四、讀書明理，拓展延伸
討論明理：
討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？
學生聯(lián)系自身實際，談談學習、工作中是否有過類似經(jīng)歷，體會專心致志的重要性。
拓展延伸：
教師出示“揠苗助長”“守株待兔”等文言成語故事，引導學生閱讀并討論其中的道理。
鼓勵學生課外閱讀更多文言文成語故事，提高文言文閱讀能力。
五、背誦課文，總結提升
背誦課文：
學生自由背誦課文，教師巡回指導。
小組內背誦比賽，評選出優(yōu)秀小組。
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