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中班美術(shù)活動教案:水果造型

時間:2022-01-13 01:11:12 教案 我要投稿
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中班美術(shù)活動教案:水果造型

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的中班美術(shù)活動教案:水果造型,希望能夠幫助到大家。

中班美術(shù)活動教案:水果造型

中班美術(shù)活動教案:水果造型1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

  2、鼓勵幼兒大膽想象,選用自己喜歡的顏色作畫。

  3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

  活動準(zhǔn)備:

  畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙若干。油畫棒人手一套水果造型范例若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  教師出示蘋果造型——瓢蟲,引起幼兒興趣:小朋友看這是什么,好看嗎?是用什么做的?今天請你們也用水果變成有趣的東西。

  二、講解示范。

  教師:先來看看這個瓢蟲是什么變的?在蘋果的身子上面畫上一條線,把它分成頭和身子兩個部分,再在頭上畫上眼睛和嘴巴、觸角,身上畫上花紋,邊上畫上它的腳,瞧,一只可愛的瓢蟲就畫好了。出示香蕉造型讓幼兒說說是怎么變的?想想還可以變成什么?出示水果圖片鼓勵幼兒大膽想象這些水果能變成什么。

  三、布置作業(yè),老師巡回指導(dǎo)

  教師:小朋友桌子上都有畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙,你可以根據(jù)自己需要選擇圖片或白紙進行作業(yè),給水果造型。勾線時用深色油畫棒勾,涂色時選用自己喜歡的顏色按順序涂。盡量畫的跟別人不一樣。

  四、展示評價幼兒作品

  表揚造型獨特,顏色均勻、鮮艷的作品。

  活動反思:

  水果是孩子們喜歡的'食物,在日常生活中,孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識,于是開展了此次活動。參與是一種快樂,創(chuàng)造是一種享受,合作是一種幸福;顒又荚谔岣哂變旱膭幽X、動手操作能力和想象創(chuàng)造力,增進幼兒與同伴間的感情,使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

中班美術(shù)活動教案:水果造型2

  活動意圖:

  水果是孩子們喜歡的食物,在日常生活中,孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識,于是開展了此次活動。參與是一種快樂,創(chuàng)造是一種享受,合作是一種幸福;顒又荚谔岣哂變旱膭幽X、動手操作能力和想象創(chuàng)造力,增進幼兒與同伴間的感情,使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

  活動目標(biāo):

  1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。

  2、發(fā)展幼兒想像力,體驗勞動的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的良好品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、事先學(xué)會切、連接等簡單技能。

  2、多媒體課件,各種水果若干(小西紅柿、西瓜、蘋果、梨、香蕉、橙等),盤子,水果刀,手帕人手一份,牙簽,小棍,小傘,吸管等輔助材料若干。

  活動過程:

  (一)參觀水果拼盤圖片展,感受水果造型美。

  1、觀看多媒體課件,欣賞水果造型。

  2、自由交流參觀體會。

  3、圖上是什么?漂亮嗎?

  4、由哪些水果組成?

  5、你喜歡哪個水果造型?為什么?

  (二)實物展示,探究制作方法

  1、現(xiàn)場做一個水果造型,視頻展示。

  2、教師指導(dǎo)幼兒如何運用工具,如何利用水果的形狀進行切、削、剝等技法并注意安全。

 。ㄈ 制作水果造型。

  活動反思:

  此次活動主要采用自主探究的方法,引導(dǎo)幼兒仔細觀察,發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密,將拼、切、插、連接等有機結(jié)合,符合幼兒年齡特點,為了進一步滿足孩子的'探索興趣,在活動中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機會,準(zhǔn)備了多種材料,讓幼兒自主選擇,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學(xué)活動中,只注重教師和幼兒之間的互動,但幼兒的水平還存在個體差異,需要通過同伴與同伴的互動,才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,促進幼兒的個性發(fā)展。

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