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《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教案1
一、三維目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：1、了解區(qū)域的含義。
2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比較自然環(huán)境,人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。
3、以珠江三角洲為例，比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：比較法、案例分析法、圖示法等
1．運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義思想觀(guān)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀(guān)念。2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，樹(shù)立因地制宜發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
3、理解事物之間是聯(lián)系，發(fā)展和變化的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的`影響
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1．區(qū)域的特征
2．以?xún)蓚�(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、景觀(guān)圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。
五、教學(xué)過(guò)程：[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)學(xué)生----學(xué)生看書(shū)和圖分析、討論、思考、回答]導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎？為什么會(huì)有這么多差異？（學(xué)生談一談）
所有的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（地理環(huán)境和區(qū)域）
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)學(xué)生：什么是地理環(huán)境？（大氣、植被……）
�。ǘ⑹裁词菂^(qū)域：（圖片：南亞和意大利）
1、區(qū)域的內(nèi)涵：
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。（面積、形狀和邊界）。
2、區(qū)域的分類(lèi)：
按性質(zhì)分（自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等）；按規(guī)模分（大型、中型、小型）等等。
3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性
不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
�。ㄈ⒌乩憝h(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：
設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者
差異的主要原因嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響表�？偨Y(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。（圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖）珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比
珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（四）、區(qū)域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。（材料：深圳30年的發(fā)展變化）
1．區(qū)域的不同發(fā)展階段：初期階段（農(nóng)業(yè)社會(huì)）——成長(zhǎng)階段（工業(yè)化、城市化）——后期階段（后工業(yè)化社會(huì)）
2．影響區(qū)域發(fā)展的主要因素：地理位臵、資源環(huán)境（基礎(chǔ)）、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（五）、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)該從哪些方面入手？
學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下：
第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料
自然條件（包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等）人文條件（包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等）
第二步：資料的分析與整理
文字整理歸類(lèi)：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等
第三步：區(qū)域差異分析、比較區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域發(fā)展階段評(píng)價(jià)
第四步：探索區(qū)域差異形成的原因（六）、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架
地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類(lèi)活動(dòng)的差異
區(qū)域差異（對(duì)比分析法）
區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展影響不同
《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.了解區(qū)域的含義；
2.比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異；
3.比較長(zhǎng)江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征；
2.利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，列表比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域
比較的一般方法；
3.結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的
影響。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)
域可持續(xù)發(fā)展觀(guān)；
2.養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.區(qū)域的特征；
2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響；
3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.區(qū)域的特征
2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
三、教學(xué)方法
比較法案例教學(xué)法師生互動(dòng)式教學(xué)法
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
我們的生活與地理區(qū)域密切相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎？區(qū)域是怎么劃分的？又有哪些特征呢？好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)主題。
1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第一課時(shí)
區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
一、區(qū)域
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的，有一定的面積、形狀和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類(lèi)型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)；按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，我國(guó)分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀(guān)性，也有主觀(guān)性，這個(gè)怎么理解呢？區(qū)域的客觀(guān)性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀(guān)性則體現(xiàn)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)一致”是一個(gè)區(qū)域區(qū)別于同等級(jí)其他區(qū)域的根本所在，如濕潤(rùn)區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。
（師）區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原
這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征�。浚ㄉ┞裕◣煟┻@說(shuō)明區(qū)域具有層次性
�。◣煟┥厦嫖覀冋f(shuō)到了，區(qū)域是是客觀(guān)性與主觀(guān)性的結(jié)合，客觀(guān)性體現(xiàn)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，（以武漢和湖北省為例給學(xué)生解釋?zhuān)┎町愋?/p>
�。◣煟┙M成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如：
這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征？（生）略（師）這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征
�。◣煟﹨^(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線(xiàn)的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
（師）由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展方向等也存在差異。下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么（生）略
（教師點(diǎn)撥）從緯度位置、海陸位置方面思考
松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少；距冬季風(fēng)源地近，冬季嚴(yán)寒，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。
2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么（生）略（教師點(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響（生）略
�。ń處燑c(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
列表比較：
三、活動(dòng)
學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：本活動(dòng)要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點(diǎn)的不同，并由此認(rèn)識(shí)地理環(huán)境差異對(duì)人們生活的影響。
�。�1）比較而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的'方位觀(guān)比南方強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對(duì)保溫要求的降低和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。
�。�2）北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。
補(bǔ)充：分析區(qū)域問(wèn)題的步驟
第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料。自然條件包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等，人文條件包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等。第二步：資料的分析與整理。
第三步：區(qū)域差異分析、比較。區(qū)域發(fā)展的條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析；區(qū)域發(fā)展階段評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了區(qū)域的含義，分析了區(qū)域的一般特征，并且還以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)了怎么樣去分析區(qū)域問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。第二課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。長(zhǎng)江中下游平原不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響則是一個(gè)很好的例證。
（師）下面我們一起來(lái)看一下該區(qū)的地理環(huán)境：
�、儆砷L(zhǎng)江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣③地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。
不同時(shí)期區(qū)域地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響是不同的，一些原來(lái)制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，后來(lái)甚至成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的有利因素。為什么呀？（生）略
�。◣煟┮�?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的能力增強(qiáng)。（師）接下來(lái)我們一起來(lái)看一下長(zhǎng)江中下游平原同樣的自然條件在區(qū)域不同發(fā)展階段對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響
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