勻速圓周運動教案

時間：2022-01-13 17:43:28 教案我要投稿

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勻速圓周運動教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的勻速圓周運動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

勻速圓周運動教案

勻速圓周運動教案1

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念．

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，掌握向心力公式的應(yīng)用．

　　能力目標

　　1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力．

　　2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力．

　　情感目標

　　1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心周圍事物的習慣．

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題．后面又附有思考與討論，開拓學生的思維．

　　教法建議

　　1、培養(yǎng)學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力．

　　2、培養(yǎng)學生運用物體知識解決實際問題的能力．通過例題的分析與討論（結(jié)合動畫或課件），引導學生從中領(lǐng)悟掌握運用向心力公式的思路和方法．即：

　　第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體．

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力．

　　第三：由物體實際受到的力提供了它所需要的向心力，列出方程求解．

　　3、可多舉一些實例讓學生分析．向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供．

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時性向?qū)W生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.．但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力．同時，還可以向?qū)W生指出：此問題中出現(xiàn)的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象．

　　教學設(shè)計方案

　　勻速圓周運動的實例分析

　　教學重點：分析向心力來源．

　　教學難點：實際問題的處理方法．

　　主要設(shè)計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力提供向心力（圓錐擺等）．

　　二、討論火車轉(zhuǎn)彎：

　�。ㄒ唬┱故緢D片1：火車車輪有凸出的輪緣．

　�。ǘ┱故菊n件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉(zhuǎn)彎的向心力．

　�。ㄈ┱故菊n件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力．

　�。ㄋ模┯懻摚簽槭裁崔D(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　�。ㄒ唬┧伎迹浩囘^拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　�。ǘ┱故菊n件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（變變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（變變）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)在圓周運動中的超重、失重情況．

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結(jié)果？

勻速圓周運動教案2

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動

　　2、理解什么是線速度、角速度和周期

　　3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

　　二、能力目標：

　　能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。

　　三、德育目標：

　　通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究。

　　教學重點：

　　1、理解線速度、角速度和周期

　　2、什么是勻速圓周運動

　　3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系

　　教學難點：

　　對勻速圓周運動是變速運動的'理解

　　教學方法：

　　講授、推理歸納法

　　教學用具：

　　投影儀、投影片、多媒體

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　�。�1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）

　　（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動

　　二、新課教學

　�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟�(jié)課的學習目標

　　1、理解線速度、角速度的概念

　　2、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

　　3、理解勻速圓周運動是變速運動

　　（二）學習目標完成過程

　　1、勻速圓周運動

　�。�1）用多媒體投影一個質(zhì)點做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。

　�。�2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。

　�。�3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉(zhuǎn)動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。

　�。�4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同

勻速圓周運動教案3

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識勻速圓周運動的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關(guān)系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與的意識.

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例(齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運動的概念(結(jié)合課件)引導學生認識弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據(jù)勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向?qū)W生強調(diào)角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學建議是：結(jié)合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的'描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

　　主要設(shè)計：

　　一、描述勻速圓周運動的有關(guān)物理量.

　　(一)讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　(二)展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　(三)展示課件3：質(zhì)點做勻速圓周運動

　　可暫停.可讀出運行的時間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

　　(一)重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同;進而此導同學去分析它們之間的關(guān)系

　　圓周運動是一種特殊的曲線運動，也是牛頓定律在曲線運動中的綜合應(yīng)用。描述圓周運動的物理量多，且許多物理量(力、加速度、線速度)在時刻變化，因此，本單元是必修教材中的重點、難點、和學生的學困點。教師如何根據(jù)自己的學生把握教材的難易，設(shè)計好教案，對順利完成好本單元教學就顯得非常重要。

　　1、向心力：一本參考資料給向心力下了如下定義：做圓周運動的物體所受到指向圓心的合外力，叫向心力。我認為這個定義是不確切的，其一是容易給學生產(chǎn)生誤導，認為做圓周運動的物體要受到一個向心力的作用，其二、向心力是按力的作用效果命名的，它可以是某一個力、或幾個力的合力、還可以是某種力的分力。魯科版在本知識點教材處理比較好，先通過細繩栓一小球在光滑水平面做圓周運動的演示實驗，分析其受力，得出：做圓周運動的物體一定要受到一個始終指向圓心等效力的作用，這個力叫做向心力。這個定義也比較科學，學生容易接受，且給等效力留了拓展空間，教師在后面的教學中，再通過圓周運動的實例引導學生逐漸認知向心力。在新課教學中，對有些復雜問題應(yīng)循序漸進，不可一步到位。人教版教材是先學習向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力，這個合力叫向心力。這樣給出向心力顯得有點抽象，學生不容易接受。

　　2、向心加速度：人教版教材是通過質(zhì)點做勻速圓周運動，找出△t時間內(nèi)的速度變化量△v，△v△t求出平均加速度，當△t趨近零時，△v垂直于速度v,且指向圓心，既為質(zhì)點在該位置的加速度，稱向心加速度向心力向心加速度，然后給出加速度的公式。按此教學方案，邏輯性強，學生能知道向心加速度的來龍去脈，但由于用到了速度的失量差和極限概念，大部分學生感到學習困難，從課堂效果上看并不好，因此本教學方案適宜優(yōu)秀學生。魯科版教教材是通過圓周運動物體的受力分析，總結(jié)出做圓周運動的物體受到向心力的作用，那么它必然存在一個由向心力產(chǎn)生的加速度，這個加速度叫向心加速，方向與向心力方向一致，始終指向圓心，然后直接給出向心加速度的數(shù)學表達式，省去了復雜的數(shù)學推導，使教學難度大大降低，從課堂教學效果看：學生感覺容易接受，師生互動較為活躍。

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