小熊過橋教案及反思

時(shí)間：2022-01-13 18:15:38 教案我要投稿

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小熊過橋教案及反思(6篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小熊過橋教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小熊過橋教案及反思(6篇)

小熊過橋教案及反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

　　2 知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。

　　3 學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。

　　4 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　5 鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1。掌握走平衡木的要領(lǐng)。

　　2。遵守活動(dòng)規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。

　　活動(dòng)過程

　　1。教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。

　　2。教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

　　——教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。

　　——熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來(lái)。）

　　——教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

　　3。鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。

　　4。組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。

　　5。教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的心情。

　　教學(xué)反思

　　這是一個(gè)以健康教育為主的`教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

　　根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情�；顒�(dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。

　　在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。

小熊過橋教案及反思2

　　在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的，但歌曲《小熊過橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節(jié)奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，歌曲是有故事情節(jié)的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì)后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節(jié)拍的不一樣和休止符號(hào)，我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜，讓幼兒先找出休止符號(hào)，然后讓幼兒唱一唱，接著在節(jié)奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導(dǎo)下，孩子們孩子找出了節(jié)奏的不同，知道一個(gè)小節(jié)里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏，效果還是很好的�；顒�(dòng)下來(lái)，我還是覺得不是很滿意，我出現(xiàn)的節(jié)奏譜太直接了，一些能力強(qiáng)的孩子能看出來(lái)，但一半多的`孩子還是不能理解，如果我在制作節(jié)奏譜的時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋果的形式，孩子們會(huì)接受的更快。

小熊過橋教案及反思3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。

　　2.能在體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作加以表達(dá)。

　　3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、師扮小熊過橋、

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內(nèi)容。

　　“小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事?成功了嗎?”

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、掛圖1.2.3，教師朗誦

　　(1)提問：誰(shuí)來(lái)過橋?過什么橋?

　　小熊走到橋上去，橋就怎么樣?

　　小熊的身體怎么樣?它的心里又怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：立不穩(wěn)，站不牢、心亂跳)

　　為什么心會(huì)亂跳?

　　誰(shuí)來(lái)了?它是怎么做的?這樣做讓小熊覺得怎么樣?

　　小熊心里怎么樣?它是怎么做的?

　　(2)請(qǐng)小朋友也來(lái)做做小熊過橋的動(dòng)作，把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、掛圖4.5.6

　　(1)提問：小熊不敢過橋了?請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法幫助小熊過橋?

　　(2)教師朗誦兒歌

　　(3)提問：是誰(shuí)來(lái)幫助小熊?鯉魚怎么對(duì)小熊說?

　　小熊成功了嗎?過了橋，它是怎么做的?

　　(4)請(qǐng)小朋友來(lái)做做小熊勇敢過橋的動(dòng)作。

　　三、學(xué)習(xí)整首兒歌

　　“請(qǐng)小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來(lái)�！�(結(jié)合PPT圖片)

　　四、幼兒操作小圖片，增強(qiáng)對(duì)兒歌的`記憶

　　“老師為小朋友準(zhǔn)備了小熊過橋的圖片，每個(gè)人六張圖片，可是這些圖片沒有標(biāo)數(shù)字，請(qǐng)小朋友自己找，按順序排出來(lái)，再念給你的好朋友聽�！�

　　五、談話提升

　　“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的?是誰(shuí)幫助了它，怎樣幫助的?”

　　小結(jié)：小朋友平時(shí)遇到困難的時(shí)候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。

　　活動(dòng)反思：

　　《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣，朗朗上口。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道孩子都會(huì)很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長(zhǎng)，是一個(gè)故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。首先在晨間戶外體育活動(dòng)時(shí)我讓孩子們走一走獨(dú)木橋和鐵索橋，讓他們體驗(yàn)過獨(dú)木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結(jié)合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動(dòng)中，逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過程中，還結(jié)合肢體動(dòng)作，讓孩子將小熊“立不穩(wěn)，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來(lái)。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個(gè)孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時(shí)更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作，在動(dòng)作的提示下逐步的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容。但在活動(dòng)的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái)，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。在活動(dòng)最后我請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。

小熊過橋教案及反思4

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的`準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

小熊過橋教案及反思5

　　在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)反思如下：

　　首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問題，導(dǎo)致孩子們?cè)陂_頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

　　解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。

　　其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨(dú)木橋，封鎖了孩子們的想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說……”一個(gè)提問一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。

　　解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”結(jié)合孩子的.生活實(shí)際可以提問“小熊第一個(gè)會(huì)想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)在生活中會(huì)多多照顧他？”，孩子們會(huì)很容易地就想到了自己的媽媽，這個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長(zhǎng)大了，她會(huì)怎么對(duì)小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。

　　再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。

　　最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？”時(shí)，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

小熊過橋教案及反思6

　　《小熊過橋》是一首充滿著童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過橋到最后通過鯉魚的鼓勵(lì)，自己努力勇敢過橋的過程。因此，我希望通過這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)要先自己想辦法，不能什么事情都依賴別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的能力去幫助他們。

　　活動(dòng)中，為了加深幼兒對(duì)兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應(yīng)的'掛圖講述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過程中，幼兒掌握的情況還是不夠理想，一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。

　　在整節(jié)教學(xué)中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，讓整個(gè)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現(xiàn)象�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。

　　在這次的教學(xué)過程及課后多位老師的講評(píng)中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，因此，我會(huì)不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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