《語(yǔ)文園地二》教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地二》教案1
教學(xué)目標(biāo)
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
�。�、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評(píng)
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的.地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
�。薄⒊鍪編最�(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
�。�、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
�。场⒃俪鍪�，同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
�。�、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
《語(yǔ)文園地二》教案2
【口語(yǔ)交際】
圍繞本組的專(zhuān)題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
教學(xué)可以從本組的幾篇課文或者綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入。有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì)。
可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問(wèn)題展開(kāi)交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過(guò)本次調(diào)查有什么收獲呢？
若以小組為單位開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以先讓這些同學(xué)在組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所了解到的情況；也可以將活動(dòng)內(nèi)容相同的同學(xué)分在一起進(jìn)行交流，再派代表全班交流。
在各組代表匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行總結(jié)，確定一兩個(gè)有代表性的環(huán)保問(wèn)題，圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”展開(kāi)討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)。
【習(xí)作】
本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)，范圍比較廣泛，可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
本次習(xí)作，教師可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
�。薄⒓ぐl(fā)習(xí)作興趣：
教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。�、選擇習(xí)作內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
３、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：
引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
【我的發(fā)現(xiàn)】
教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體、形象。
在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
【日積月累】
這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。可以先讓學(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)。
“讀讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。
“萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩(shī)人王維的作品，原詩(shī)為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩(shī)人王維的作品，原詩(shī)為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時(shí)節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩(shī)人王建的作品，原詩(shī)為《雨過(guò)山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來(lái)幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩(shī)人杜甫的作品，原詩(shī)為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的蒼苔分散在池邊，樹(shù)木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩(shī)句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫(huà)面，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng)，特別是一些小鳥(niǎo)的鳴叫，使詩(shī)句所描繪的整個(gè)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，不但充滿(mǎn)了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽(tīng)感覺(jué)的溝通、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美。
【展示臺(tái)】
“展示臺(tái)”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，為有困難的小組提供幫助。
《語(yǔ)文園地二》教案3
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)認(rèn)
�。�、學(xué)生讀一讀。
２、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查。
二、我會(huì)讀
�。�、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。病⒆x讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。场⒛氵�能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�、通過(guò)分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。
�。�、學(xué)會(huì)用部首查字法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀比比
�。薄⒆x一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、分組比賽讀。
�。�、口頭擴(kuò)詞。
二、姓氏歌
�。�、學(xué)生自讀姓氏歌。
�。�、我學(xué)過(guò)這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）
３、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齊讀──指名讀──分組讀──一問(wèn)一答讀（弓長(zhǎng)──張）
三、學(xué)習(xí)
�。�、小朋友們都學(xué)過(guò)音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來(lái)查下面這些字：鳥(niǎo)、畫(huà)、心、六，比一比誰(shuí)最快。
２、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。
３、學(xué)習(xí)部首查字法：
�、� 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
�、� 全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
�、� 讀書(shū)上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書(shū)：確定部首 找部首 頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫(huà) 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
�、� 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
�、� 找部首頁(yè)碼練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
�、� 數(shù)剩下筆畫(huà)練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
④ 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。
�、� 反饋、評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文園地二》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的.地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自身的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表示出自身覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自身發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦“日積月累”局部。
課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間安排同學(xué)觀察自身感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，一起交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
俺的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？考慮交流。
�、茸x“小林”“小東”的話。
成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�、艔摹吧鷦�(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成果的.必定聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人發(fā)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
《語(yǔ)文園地二》教案5
授課日期：
課型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：積累詞語(yǔ)，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母。
知識(shí)與技能：通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
過(guò)程與方法：1.熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。2.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母大小寫(xiě)，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書(shū)寫(xiě)
教具：多媒體課件，
學(xué)具：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。
(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�、萁涣鞲髯宰R(shí)記生字的`好方法。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
五、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
六、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎�，我們�(cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地二
《語(yǔ)文園地二》教案6
語(yǔ)文園地二-教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌鞋。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
第1課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)一：
1、師板書(shū)漂、飄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、隨機(jī)教學(xué)票----火車(chē)票
3、師板書(shū)完、園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、隨機(jī)教學(xué)元旦-----元旦
識(shí)字方法一：
熟字去偏旁
發(fā)現(xiàn)二：
1、師板書(shū) 直---植，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）
3、隨機(jī)教學(xué)值----值日生
4、師板書(shū)扁，加上什么偏旁呢？
5、教學(xué)篇、遍，詞 一篇小說(shuō)、漫山遍野
識(shí)字方法二：
熟字加偏旁
二、 讀讀想想
1. 課件出示詞語(yǔ)，自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
3. 舉例 樓老師 樓梯
4、齊讀
三、 日積月累
1. 自由讀詞語(yǔ)。
2. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
3. 師加幾個(gè)詞語(yǔ)。
4. 挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的`故事。
1. 自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？
2. 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
第2課時(shí)
一、故事導(dǎo)入：
1. 師講故事：有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出出主意。
2. 每個(gè)小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。
3. 小組合作，交流，派代表匯報(bào)。
4. 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事？（懂得從小都要熱�?ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
二、展示臺(tái)
1. 你在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？
2. 從今天起，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把從電視上認(rèn)識(shí)的字收集在本子上。期末評(píng)一評(píng)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
三、作業(yè)
A：讀背鞋
B：做一份識(shí)字小報(bào)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地二-教學(xué)實(shí)錄,語(yǔ)文園地二-教案,語(yǔ)文園地二-教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
《語(yǔ)文園地二》教案7
教材解析：
本單元語(yǔ)文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過(guò)的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語(yǔ)。二是積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子。三是學(xué)寫(xiě)通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語(yǔ)到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深�！皶�(shū)寫(xiě)提示”列舉了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離�！叭辗e月累”安排了9個(gè)成語(yǔ)，全部來(lái)源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)明寓言故事中的道理。2.“書(shū)寫(xiě)提示”要求學(xué)生先看后寫(xiě)再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
交流平臺(tái)
1.回顧自己讀過(guò)的寓言故事，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來(lái)的，又是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。】
詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無(wú)法無(wú)天”、“無(wú)影無(wú)蹤”。
2. 積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并能在具體的語(yǔ)境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)作。
書(shū)寫(xiě)提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的`書(shū)寫(xiě)規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫(xiě)得上小下大，如“霜、害、最”。
2. 橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫(xiě)再對(duì)照的寫(xiě)字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。
2.了解這些成語(yǔ)背后所隱含的寓言故事。
3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這9個(gè)成語(yǔ)，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無(wú)形中被拓展了。】
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書(shū)寫(xiě)通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過(guò)的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語(yǔ)所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過(guò)哪些寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言把寓言故事說(shuō)清楚。
�。�1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽(tīng)。
例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟�！N(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛(ài)好某種事物，實(shí)際上并不真正愛(ài)好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車(chē)到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買(mǎi)櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣(mài)寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買(mǎi)了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過(guò)程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)�！�
3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語(yǔ)特點(diǎn)，嘗試再寫(xiě)兩個(gè)。
源源不斷 念念不忘 _____________ _____________
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 無(wú)邊無(wú)際 _____________ _____________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
�。�1）類(lèi)似詞語(yǔ)舉例
依依不舍 津津有味 戀戀不舍
無(wú)法無(wú)天 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)緣無(wú)故
（2）觀察詞語(yǔ)格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類(lèi)的成語(yǔ)，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)叫做AABC類(lèi)成語(yǔ)。
像“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類(lèi)的成語(yǔ)，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語(yǔ)叫做ABAC式成語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語(yǔ)積累，因此再寫(xiě)兩個(gè)AABC和ABAC式的成語(yǔ)并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類(lèi)成語(yǔ)的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了�！�
感受動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語(yǔ)氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語(yǔ)“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——?jiǎng)幼?/p>
結(jié)論：這些短語(yǔ)都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫(xiě)句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，注意說(shuō)話人物著急的語(yǔ)氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整�！�
�。�2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語(yǔ)的特點(diǎn)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說(shuō)的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來(lái)”作對(duì)比。
總結(jié)：通過(guò)讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)推測(cè)說(shuō)話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語(yǔ)。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
4.學(xué)寫(xiě)通知
�。�1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類(lèi)型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
�。�2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門(mén)前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式——通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）
4與7日——寫(xiě)通知的時(shí)間
在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解�！�
�。�3）按照通知的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)課本要求寫(xiě)一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通 知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
xxx小學(xué)
20xx年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通 知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門(mén)集合，坐車(chē)參觀市博物館。
xx小學(xué)
20xx年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
�。�1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫(xiě)得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫(xiě)得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
�。�2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫(huà)寫(xiě)成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。
�。�3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)�！�
二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步 濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人憂(yōu)天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方�！贝Ａ耍@個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門(mén)人們喝。門(mén)客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫(huà)蛇，先畫(huà)好的人就喝這壺酒�！� 有一個(gè)人先把蛇畫(huà)好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇，說(shuō)：“我能夠給它畫(huà)腳。”沒(méi)等他畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了，把壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒(méi)有腳的，你怎么能給它畫(huà)腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫(huà)蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。
杞人憂(yōu)天：出自《列子·天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來(lái)，吃不好飯，睡不著覺(jué)，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂(yōu)愁。
井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂(lè)，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂(yōu)而病，應(yīng)郴聽(tīng)說(shuō)杜宣生病后來(lái)看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
《語(yǔ)文園地二》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
�。场⒛苷_認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫(huà)是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的`事物擺字母。
4、出示圖畫(huà)，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類(lèi)的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書(shū)
2、完成語(yǔ)練
《語(yǔ)文園地二》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，”蘋(píng)果“、小籃子及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
a、學(xué)生自己連一連。
b、同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。
c、選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。（為一次性連對(duì)的同學(xué)發(fā)“紅五星”）
d、連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)宇連錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度（為能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”）
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂(lè)）
a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說(shuō)：“我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)：“你的漢字朋友在這里�！辈ёx“子、足、座”。
b、學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）
二、讀讀比比
1、談話激趣：咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到“讀讀比比”游覽區(qū)。請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的.讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）
b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。
c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了！（課件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)檢蘋(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字）
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。（展示課件：獨(dú)木橋的畫(huà)面）橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
a、指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）
b、四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）
c、男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
a、問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
b、請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方…‘有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話。
a、把第一、二句“變一變”、“說(shuō)—說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有——江上有——�！保�
b、把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
《語(yǔ)文園地二》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。
A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
B、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
�。�1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
�。�2） 指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語(yǔ)
B、 小組同學(xué)互相讀。
C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的.教室
2、我會(huì)填。
A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
C、 擴(kuò)展練習(xí)。
3、我會(huì)讀。
A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、 展示讀。
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，在我們周?chē)�，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
《語(yǔ)文園地二》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語(yǔ)交際：圍繞本組的專(zhuān)題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的'綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)，范圍比較廣泛，可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)�！白x讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)： 清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶
《語(yǔ)文園地二》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
３、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
２、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
３、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
⑴教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、平處煿膭�(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、墙處煿膭�(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
學(xué)生自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
２、我會(huì)認(rèn)：
教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
學(xué)生小組為單位開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并口頭組詞。
３、我會(huì)讀：
教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
４、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？ 學(xué)生個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
１、 讀讀比比：
�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。
�、平處熤笇�(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的.異同。
２、讀讀記記：
�、沤處熤笇�(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�、平處熤笇�(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
學(xué)生個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、墙處熣l(shuí)還知道課外的姓氏？
學(xué)生自由說(shuō)課外的姓氏。
３、學(xué)習(xí)：
⑴教師出示“龐”字。
學(xué)生認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）
�、平處煶鍪就队啊安襟E”。
學(xué)生看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。 學(xué)生比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
三、展示臺(tái)教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。
�。�、分類(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
《語(yǔ)文園地二》教案13
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。
�。�1）掉轉(zhuǎn)。
�。�2）從別處到原來(lái)的地方。
�。�3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
�。�4）回族。
�。�5）曲折環(huán)繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。
句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。
5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。
3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
4.識(shí)字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱(chēng)，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3.分組比賽讀成語(yǔ)。
4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
（1）成語(yǔ)接龍比賽。
�。�2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？稍O(shè)計(jì)下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。
1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。
2.根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的'開(kāi)頭。
情境二：續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
�。�1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
情境四：感悟故事。
1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
（1）怎樣有禮貌地接待客人？
�。�2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？
口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
（一）填字游戲
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǘ┲i語(yǔ)展示
1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
2.小組互猜謎語(yǔ)。
3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
《語(yǔ)文園地二》教案14
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的`字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫(huà)
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
《語(yǔ)文園地二》教案15
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用�？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的。可以結(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋?zhuān)寣W(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的`小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說(shuō)？
面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？
3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。
�。薄⑷粘Ｉ钪�，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦�(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？
你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來(lái)）
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
�、俾飞�，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書(shū)溫馨提示：
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
……
3.作業(yè)：寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。
2.小結(jié)過(guò)渡：要寫(xiě)好作文，除了留心觀察，多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
2.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：
�、賹�(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)；再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、劭勺杂蛇x擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。
教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
三、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
四、評(píng)議：
對(duì)照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評(píng)議，修改。
第四課時(shí)
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.釋疑。
①言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ)?子路》
說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果放。
�、谂c朋友交，言而有信。《論語(yǔ)?學(xué)而》
交朋友，說(shuō)話要算話。
�、奂核挥鹗┯谌��！墩撜Z(yǔ)?顏淵》
自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。
�、芫\(chéng)所加，金石為開(kāi)�！逗鬂h書(shū)?廣陵思王荊傳》
以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。
�、輴�(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》
愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。
�、蘩衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献�?粱惠王上》
尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語(yǔ)文
1.自讀這些句子。
2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。
3.采用游戲法記憶。
4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（ ）。
一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，（ ）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（ ）。
后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀、同桌互查。
2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。
3.聽(tīng)寫(xiě)批改。
4.練習(xí)：
搭配填空。
維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財(cái)富
款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形
耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神
講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導(dǎo)
寫(xiě)出近義詞。
例外（ ）抱怨（ ）鼓勵(lì)（ ）贊賞（ ）拮據(jù)（ ）
寫(xiě)出反義詞。
熟練（ ）沉重（ ）樸實(shí)（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
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