語(yǔ)文園地二教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的語(yǔ)文園地二教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文園地二教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的.興趣;
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語(yǔ)文園地二教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2、交流：
各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái)：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)文園地二教案3
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。
3、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。�18）分鐘
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）出示問(wèn)題：古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語(yǔ)言和理解古典內(nèi)容的方法
（2）小組交流。
�。�3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
【出示課件2—4】
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）【出示課件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”�！逗锿醭鍪馈�
①組交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話(huà)是怎樣理解的
�、谛〗M派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。
引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語(yǔ)言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實(shí)掌握了理解古典名著語(yǔ)言的方法。
新課教學(xué)
�。�22 ）分鐘
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬┠阒老旅娴脑~語(yǔ)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎
1、讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件6】
榜文印信驛站郎中
店家客舍貨郎墨客
（1）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)�！境鍪菊n件7、8】
2、我交流，我積累。
�。�1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)�！境鍪菊n件9】
�、偃绾危哼@里是“為什么”的意思。
�、诘玻悍彩牵灰�。
③豈：表示反問(wèn)。有“難道”的意思。
�、�?chē)鷪A：文中指仙石的周長(zhǎng)，圍一圈的.長(zhǎng)度。
�、菔伲菏ｍ�，石碑。
�。ǘ┳x下面的句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
1。讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件10】
但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。
眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。
�。�1）小組交流：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分的意思。
（2）互相交流，說(shuō)說(shuō)是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)的。教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�、俾�(lián)系上下文理解“請(qǐng)勿自誤”的意思。
②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。
�、劢Y(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。
�、苈�(lián)系自己看過(guò)的電視劇理解詞語(yǔ)“拱伏無(wú)違”和“序齒排班”的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）小組交流：說(shuō)說(shuō)在閱讀中遇到的這樣的詞語(yǔ)，自己是怎樣理解的。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：
【出示課件12】
武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。（說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。）
�。ㄈ┫旅婢渥用鑼�(xiě)的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、讀一讀，找規(guī)律�！境鍪菊n件12】
（1）小組交流：猜猜寫(xiě)的是本單元課文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。
�、偕泶┙鸺琢撂锰茫^戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。（從外貌描寫(xiě)可以猜到是孫悟空。）
�、谏黹L(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫(xiě)的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國(guó)演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪(fǎng)諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫(xiě)。）
③身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話(huà)軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫(xiě)來(lái)可以判斷寫(xiě)的是武松。）
2。我交流，我積累。
�。�1）小組交流平時(shí)的積累。
（2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)：
①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵）
�、谌庥晖篱T(mén)奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）
�、垡活^紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字�！境鍪菊n件16】
鳥(niǎo)鳴澗
唐代：王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3、作者介紹。
王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！迸c孟浩然合稱(chēng)“王孟”。晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。
4、教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：
王維的《鳥(niǎo)鳴澗》當(dāng)作于開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)，713—741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩(shī)是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫(xiě)的組詩(shī)的第一首，是詩(shī)人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。
5、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋�！境鍪菊n件17】
�。�1）鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。
�。�2）人閑：指沒(méi)有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫(xiě)的是春天開(kāi)花的一種。
�。�3）春山：春日的山。亦指春日山中�？眨嚎占�、空空蕩蕩�？仗�。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。
�。�4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥(niǎo)：山中的鳥(niǎo)。
�。�5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。
6、欣賞插圖，看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
7、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。
8、賞析。
王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫(xiě)的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁�，正是以靜為前提的�！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
9、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
鳥(niǎo)鳴澗
唐代：王維
人閑/桂花落，夜靜/春山空。
月出/驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴/春澗中。
引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語(yǔ)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。
語(yǔ)文園地二教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的`家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì)認(rèn)
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
語(yǔ)文園地二教案5
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
�。�、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)新字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流：
從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
�。病⒔裉�，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問(wèn)題。
３、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級(jí)交流：
�、� 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
�、� 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
�、� 相同的`三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
�。础⒋蠹疫�知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
２、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線(xiàn)兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩(shī)）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫(huà)） 抓──爪（爪子）
褲──庫(kù)（糧庫(kù)） 符──付（付錢(qián)）、
�。ǘ际切温曌帧⑿谓郑�
�。场⒌降自撛趺唇行屡笥�，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
�。础⒆屛覀円黄饋�(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？
班級(jí)交流。
�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字。
�。�、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片。
〖教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
�。�、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：
�、� 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
�、� 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都要求“讀”）
�、� 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：
生自讀詞語(yǔ)。
�、� 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語(yǔ)，互相正音。
�、� 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
�、� 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
口頭造句。
�、� 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。
句子接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
�、� 讀了這些句子，你明白了什么？
�。ㄒ獮樯磉叺娜嘶蚴挛锷斐鰺崆榈氖郑�
�。�、記憶擂臺(tái)：
⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。
�、� 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
�、� 再次背誦、記憶。
三、單元總結(jié)，升華主題
�。�、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷鋒叔叔
薩沙
卡羅爾
�。病⒛阆矚g這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）
各抒己見(jiàn)。
�。�、我們一起把１９頁(yè)方框里的話(huà)讀一讀吧。（齊讀）
�。�、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書(shū)、簡(jiǎn)比畫(huà)），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛(ài)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷鋒叔叔
薩沙
卡羅爾
語(yǔ)文園地二教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
3.積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫(xiě)?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫(xiě)數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi)。
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的'?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南�！边@是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天�！边@是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�,似順而倒”,這有賴(lài)于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情�！边@是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫(xiě)蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿(mǎn)山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
語(yǔ)文園地二教案7
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。场⒄J(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)認(rèn)
�。薄W(xué)生讀一讀。
�。�、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
５、給你喜歡的字另組詞。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查。
二、我會(huì)讀
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。�、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。场⒛氵�能說(shuō)出其他類(lèi)似的'字嗎？
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�、通過(guò)分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。
�。�、學(xué)會(huì)用部首查字法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀比比
�。�、讀一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
２、分組比賽讀。
�。�、口頭擴(kuò)詞。
二、姓氏歌
�。薄W(xué)生自讀姓氏歌。
�。�、我學(xué)過(guò)這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）
�。�、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
�。础R讀──指名讀──分組讀──一問(wèn)一答讀（弓長(zhǎng)──張）
三、學(xué)習(xí)
�。�、小朋友們都學(xué)過(guò)音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來(lái)查下面這些字：鳥(niǎo)、畫(huà)、心、六，比一比誰(shuí)最快。
２、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。
�。�、學(xué)習(xí)部首查字法：
�、� 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
�、� 全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
�、� 讀書(shū)上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書(shū)：確定部首 找部首 頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫(huà) 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
�、� 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
�、� 找部首頁(yè)碼練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
③ 數(shù)剩下筆畫(huà)練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
④ 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。
�、� 反饋、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文園地二教案8
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂(lè)的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧？
二、明確要求。
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫(xiě)的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！钡臅r(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的.兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。”的時(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢�，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
1．用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。
3．歸納總結(jié)：寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
四、自由寫(xiě)作。
1．請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
2．可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。
3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
五、評(píng)議修改。
1．讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
1．結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
2．教師小結(jié)：
(1)寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫(xiě)出好的讀后感。
語(yǔ)文園地二教案9
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課，我們要完成三項(xiàng)任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語(yǔ)故事”。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫(xiě)了什么？
2.討論這些句子寫(xiě)得是否具體？為什么？
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)。
這些句子之所以寫(xiě)得這么具體，是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期觀察，而且觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫(xiě)出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測(cè)試：教師說(shuō)出各月里花的名稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)出它生長(zhǎng)的.主要月份。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內(nèi)容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的故事中得到一個(gè)啟發(fā)：人們?cè)谧鋈魏问轮�，都要有通盤(pán)的考慮和充分的把握，然后再去動(dòng)手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結(jié)
讀了“日積月累”，學(xué)了“成語(yǔ)故事”，我們應(yīng)該懂得什么？
語(yǔ)文園地二教案10
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“俺會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的.做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文園地二教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
�。�、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使同學(xué)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、錄音課件。
�。场⑸挚ㄆ�。
�。�、一張空白賀片。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新知
１、讓同學(xué)觀察一組象形字。
２、同學(xué)談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
�。场�(duì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。础�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：
尊重同學(xué)獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見(jiàn)。
�。础⑼瑢W(xué)匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
�。ò鍟�(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）
�。�、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：
生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：
師板書(shū)。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。�、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：
“加一加、“減一減”。
�。�、分別說(shuō)出：
各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
�。保�、課件出示６個(gè)生字：
同學(xué)認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
�。薄⒊鍪尽皬垺弊郑�
同學(xué)認(rèn)讀。
２、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�(shū)）
�。�、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：
同學(xué)自學(xué)，理解字義。
�。�、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：
�、� “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，同學(xué)用動(dòng)作演示詞義。
⑵ “一張畫(huà)”實(shí)物講解。
�、� “開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開(kāi)張了。
５、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
�。�、大屏幕出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：
�、� 指名讀：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。
⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。
�、� 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
２、師范讀：
同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
�。场⒄J(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄕJ(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。怠⒎侄伍喿x，理解詩(shī)歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰(shuí)？
第二段：
結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
第三段：
指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
�。丁⒅笇�(dǎo)背誦詩(shī)歌。
７、配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒎e累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
２、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒉シ艅�(dòng)畫(huà)：
畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。
�。�、讓女生看，男生閉眼睛。
�。�、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。薄⒎纸M商議：
想什么方法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？
２、小組商議：
個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。
�。�、確定本小組的`方法。
�。础⑷嘤懻摚�
哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
�。�、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長(zhǎng)、小朋友、同學(xué)等角色。
６、扮演勸說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)程：
說(shuō)服“家長(zhǎng)后”，請(qǐng)“家長(zhǎng)”談?wù)�，為什么接受了“小朋友”的要求�?/p>
�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？
說(shuō)一說(shuō)自身會(huì)做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長(zhǎng)的世界。
四、安排同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
我該怎么辦？
溝 通
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)
語(yǔ)文園地二教案12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求學(xué)生把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線(xiàn)的方法。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自行觀察、討論本題的要求，自己先做，然后全班交流，并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲：八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫(xiě)有八個(gè)聲母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時(shí)，完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示：八只青蛙肚子上分別寫(xiě)有八個(gè)聲母，十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來(lái)尋找自己的媽媽?zhuān)寣W(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。找對(duì)了，課件顯示掌聲；找錯(cuò)了，課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個(gè)別讀、輪讀、齊讀。
第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨(dú)體字加了偏旁�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義比較，其中需突出字形比較。可讓兩個(gè)學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學(xué)們讀一讀，區(qū)分字音，再說(shuō)一說(shuō)字形的不同之處，然后口頭組詞，其余的形近字可在四人小組里讀讀比比，教師再檢查訂正。
第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“、”的字分別找出來(lái)。要找的十一個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲方式進(jìn)行。教師可在黑板上布置一棵大樹(shù)，樹(shù)上貼著帶字的“紅蘋(píng)果”，樹(shù)下有兩個(gè)寫(xiě)有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋(píng)果”的任務(wù)，再指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”。然后匯報(bào)自己摘了哪些蘋(píng)果，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后，教師再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“、”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。有條件的話(huà)，可用課件演示來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加詞語(yǔ)積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。
第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要學(xué)會(huì)的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)�！拔葑永镉惺裁础保f(shuō)的內(nèi)容并不困難，但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng)，教師要在學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)�；A(chǔ)比較好的班級(jí)，還可增加一個(gè)練習(xí)：說(shuō)說(shuō)“有�！�
第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖，大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。有條件的話(huà)，可用課件演示，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
我們的畫(huà)
（口語(yǔ)交際）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的.是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2．激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3．培養(yǎng)說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
�。ǘ⿵目磮D引入，指導(dǎo)表述
1．圖上的小學(xué)生在做什么？
2．我們學(xué)著他們的樣，互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)。也可評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
3．怎么介紹自己的畫(huà)呢？可以介紹自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。
�。ㄈ┙M內(nèi)介紹、評(píng)議
自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)，教師參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
�。ㄋ模﹫D畫(huà)展評(píng)
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽，互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
語(yǔ)文園地二教案13
每個(gè)人的個(gè)性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開(kāi)朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅(jiān)強(qiáng)，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來(lái)自于家庭、社會(huì)還有自身的各個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面是來(lái)自周?chē)沫h(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性。
展示臺(tái)展示的是同學(xué)在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)效果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已勝利的快樂(lè)。這種勝利快樂(lè)的體驗(yàn)，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)體會(huì)到被人尊重的感受，進(jìn)而也學(xué)會(huì)尊重他人。
比方說(shuō)，在語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)，有一項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)，“我唱段京戲”。讓會(huì)唱的同學(xué)一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來(lái)的快樂(lè)，也給自身帶來(lái)的快樂(lè)。他會(huì)用更大的熱情去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如，語(yǔ)文園地八中的展示有一個(gè)內(nèi)容是說(shuō)，“我們倆做了一個(gè)鳥(niǎo)巢，準(zhǔn)備放到樹(shù)林里去�！弊鲽B(niǎo)巢可不是一件很容易的事，兩個(gè)人要做一個(gè)好的鳥(niǎo)巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應(yīng)該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過(guò)程中，既培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，又能讓同學(xué)在溝通中增進(jìn)感情，激發(fā)了同學(xué)對(duì)動(dòng)物，對(duì)人類(lèi)的那種愛(ài)心。這種愛(ài)心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個(gè)性的.形成與發(fā)展。再說(shuō)每個(gè)人都有他各自的潛在能力，可讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇自身最敢興趣的，或者說(shuō)最有掌握的進(jìn)行展示。如喜歡寫(xiě)作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯，或是自身寫(xiě)的故事，小詩(shī)等。喜歡畫(huà)畫(huà)的，就多讓他展示自身畫(huà)的作品，并對(duì)作品作些說(shuō)明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程或者關(guān)于制作方面的知識(shí)。就是程度較低的同學(xué)，也能在展示臺(tái)中展示自身在課內(nèi)或在課外所認(rèn)的字。這樣每一個(gè)同學(xué)都能在展示臺(tái)這樣一個(gè)充溢個(gè)性的舞臺(tái)上充沛展示自身，體驗(yàn)勝利，體會(huì)快樂(lè)，發(fā)展良好的個(gè)性。
語(yǔ)文園地二教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話(huà)題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的.交際主題)
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
討論交流
1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)�，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動(dòng)筆。
5、相互交流，修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫(xiě)寫(xiě)。
日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
語(yǔ)文園地二教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。
�。ㄒ唬┪視�(huì)連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
（三）我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的`蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話(huà)
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話(huà)補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�。�1）借助拼音讀古詩(shī)
�。�2）四人小組互相讀一讀
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
（4）小組賽讀
3、背誦古詩(shī)
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
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