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力的教案

時(shí)間:2022-01-14 20:15:05 教案

精選力的教案10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的力的教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選力的教案10篇

力的教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.理解物體的浮沉條件,并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.知道浮力的應(yīng)用。

  二、過(guò)程與方法

  1.通過(guò)觀察、分析,了解輪船是怎樣浮在水面上的。

  2.通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

  2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):浮沉條件及其應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):探究物體的浮沉條件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于 和 ;

  如果物體上浮,則浮力 物體的重力,

  如果物體下沉,則浮力 物體的重力,

  如果物體漂浮或懸浮,則浮力 物體的重力。

  2、思考:木材能漂浮在水面,其原因是什么?把一根木頭挖成空心,做成獨(dú)木舟后,其重力怎么變化?它可載貨物的多少怎么變化?

  我們知道,鋼的密度遠(yuǎn)大于水的密度,而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上,輪船是用 方法使它排開水的體積 , 浮力 從而達(dá)到 漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是

  輪船從河水駛?cè)牒@,它的重力變不變?它受到的浮力變大、變小還是不變?它排開的液體的質(zhì)量變不變?它排開的液體的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?

  3、浸沒(méi)在液體中的潛水艇受到的浮力是 ,但艇內(nèi)有兩個(gè)水艙隨時(shí)的充水或排水,這樣就改變了潛水艇的重力,從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用 于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過(guò)改變氣球和氣囊 從而改變浮力的大小,實(shí)現(xiàn)升降的。

  二、課內(nèi)探究:

 。ㄒ唬┮胄抡n:

  視頻展示:萬(wàn)噸巨輪浮在海面上,它受到浮力的作用了嗎?

  實(shí)驗(yàn)感知:實(shí)心的鐵塊,放到水面上后,它將怎樣?

  設(shè)疑:用鋼鐵鑄造的萬(wàn)噸巨輪能夠浮于水面,而小鐵塊卻會(huì)沉入水底?物體的浮與沉決定于什么呢?

 。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)

  討論自學(xué)中的疑問(wèn),針對(duì)回答點(diǎn)撥。

  1、漂浮、懸浮和下沉

  演示實(shí)驗(yàn):將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙,用蠟封。,松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

  問(wèn):浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?( )它們的施力物體是誰(shuí)?( )

  一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí),它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

 。1)當(dāng)F浮=G 時(shí),它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

 。2)當(dāng)F浮>G 時(shí),它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

 。3)當(dāng)F。糋 時(shí),它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

  問(wèn):沉的物體最終處于什么狀態(tài)?為什么?

  問(wèn):那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?受到 力的作用。

  點(diǎn)撥1:懸浮的物體完全進(jìn)入液體中,可以靜止在液體內(nèi)部任一地方,其體積 于物體排開液體的體積;而漂浮則是物體靜止在液體表面上,其體積 于物體排開液體的體積;

  2、物體的浮沉條件

  點(diǎn)撥2:

  技術(shù)上為了實(shí)現(xiàn)浮沉總是設(shè)法改變重力與浮力的“力量對(duì)比”,來(lái)達(dá)到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實(shí)現(xiàn)沉浮;若保持重力不變,可改變排開液體(氣體)的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮.

  點(diǎn)撥3:

  ,所以物體的浮沉條件還可以寫成:

  當(dāng)液>物時(shí),物體上;

  當(dāng)液=物時(shí),物體懸浮在液體中;

  當(dāng)液<物時(shí),物體下沉;

  3、應(yīng)用

  點(diǎn)撥4:

 。1)輪船:輪船從河里到海里,兩次都是 狀態(tài),它受到的浮力都等于它的自重,它兩次受到的浮力 ,由于海水的密度大于河水的密度,所以它排開海水體積 于它排開河水的體積,輪船要 一些.

 。2)潛水艇:浸沒(méi)在水下不同深度所受浮力 。

 。3)氣球可以靠改變浮力或氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)升降.

 。4) 密度計(jì) 用來(lái)測(cè)定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計(jì) F。揭篻V排,即液大,V排就 ,密度計(jì)露出液面部分 而做成的'.

 。5)利用浮筒打撈沉船時(shí),是靠改變 來(lái)使沉船上升的。

 。ㄈ┱n堂練習(xí):完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

 。ㄋ模┳晕倚〗Y(jié):

  本節(jié)課你最大的收獲是:_______________;你還有的疑惑 : ;

 。ㄎ澹┳晕覚z測(cè):

  1、當(dāng)一艘輪船從東海駛?cè)腴L(zhǎng)江時(shí),它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”),所受浮力的方向是__________________,它將(上浮或下沉)一些。

  2、重為20N 的物體,將其浸沒(méi)在水中時(shí),它排開的水重為10N,此時(shí)它受到的浮力為______N,松手后物體將______。(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)。 3、體積相同的小球,都放在水中.靜止后,甲球沉入水底,乙球懸浮于水中,丙球漂浮于水面上,則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙,它們的密度甲______乙______丙.

  4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中,木塊均有一部分露出液面,如果甲液體的密度大于乙液體的密度,則()

  A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大

  C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大

  5、綠豆湯可以消暑解毒,張亮在煮綠豆湯前,將綠豆倒入盛水的容器中,發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底,干癟、蟲蛀的綠豆乙漂浮在水面上,下列關(guān)于其所受的浮力與重力的分析正確的是( )

  A.甲受的浮力小于重力,乙受的浮力大于重力

  B.甲受的浮力小于重力,乙受的浮力等于重力

  C.甲受的浮力大于重力,乙受的浮力等于重力

  D.甲受的浮力等于重力,乙受的浮力小于重力

力的教案 篇2

  (一)教學(xué)要求:

  1.知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。

  2.知道彈簧秤是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。

  (二)教具:

  拉力器,彈簧秤。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā)。

  (三)教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課(5分鐘)

  請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

  1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

  2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

  3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的.伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

  本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。

  板書:二、力的測(cè)量

  二、力的單位(5分鐘)

  國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

  板書:1.力的單位:牛頓。

  拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。

  提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

  舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

  三、彈簧秤(10分鐘)

  說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。

  讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

  介紹使用方法:

  1.觀察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí),指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?

  2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。

  3.討論“想想議議”中的問(wèn)題。

  板書:2.測(cè)量工具:彈簧秤。

  四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)

  讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題。

  彈簧秤的量程:

  最小刻度:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

  五、小結(jié)。

力的教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性,使幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  2、鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,增進(jìn)交往能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。

  2、動(dòng)物幼兒園的背景圖一張,或者用積木搭成的動(dòng)物園。

  活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)快樂(lè)情感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  1、教師模仿小鴨的叫聲,并做尋找聲源的動(dòng)作,找到小鴨后,發(fā)出“奧,是小鴨”,然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音,出示小鴨寶寶和小鴨媽媽,并和幼兒打招呼,用手

  偶去撓幼兒癢癢,或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

  提示:配班老師藏在桌子后方,聽(tīng)到模仿動(dòng)物發(fā)聲后,慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

  2、教師出示“動(dòng)物幼兒園”的背景圖,向幼兒說(shuō)明小鴨是動(dòng)物幼兒園的`孩子,他們?cè)谟變簣@可開心了,我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的?

  二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段,體驗(yàn)高高興興上幼兒園帶來(lái)的快樂(lè)

  1、教師左手套上小鴨寶寶手偶,右手套上小鴨媽媽手偶,藏在桌子背后舉起左手和右手,開始情景表演。

  提示:教師表演講述:公雞叫“喔—喔—喔”,慢慢舉起小鴨媽媽,說(shuō):“鴨寶寶,起床了,媽媽要上班,鴨寶寶要上幼兒園了!甭e起小鴨寶寶,對(duì)著鴨媽媽說(shuō):“媽媽,我來(lái)了,我上幼兒園了,嘎—嘎—嘎—!兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@,遇到了貓寶寶,鴨寶寶說(shuō):“貓寶寶,早上好!必垖殞氁矊(duì)鴨寶寶說(shuō):“鴨寶寶,早上好!彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@:“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了,鴨寶寶向老師問(wèn)好:“老師早!比缓,向媽媽揮揮手說(shuō):“媽媽,再見(jiàn)!”鴨寶寶有禮貌,老師喜歡它。

  注:配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶,配合主班老師表演。

  2、教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容,提問(wèn):故事里,鴨媽媽去哪里了?鴨寶寶又去了哪里?誰(shuí)高高興興上幼兒園?路上遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?它們是怎樣叫的?老師為什么喜歡鴨寶寶?

  3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶,相遇時(shí),相互問(wèn)好,然后,哼著歌兒高高興興上幼兒園,“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。

  4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園,讓幼兒獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

  三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園

  1、教師引導(dǎo)幼兒再次回想,小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的?今天誰(shuí)像小鴨一樣,高高興興上幼兒園?

  2、教師戴著小鴨手偶,表?yè)P(yáng)小鴨真是個(gè)好孩子,高高興興上幼兒園,誰(shuí)像小鴨一樣高高興興上幼兒園,也是個(gè)好孩子。

  提示:注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我像小鴨一樣,高高興興上幼兒園”。

  延伸活動(dòng):

  1、在幼兒園的日常生活教育活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒見(jiàn)人要問(wèn)好,養(yǎng)成愛(ài)講禮貌的好習(xí)慣。

  2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的情感體驗(yàn),讓幼兒形成樂(lè)觀開朗活潑的性格。

力的教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):訓(xùn)練幼兒平衡能力,培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:若干沙袋

  活動(dòng)方法:幼兒每人一個(gè)沙袋放在頭頂上,然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令,要求幼兒雙腳跳、單腳跳,倒退、加速等,以改變游戲者的行動(dòng)方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來(lái),那么該幼兒就必須定住不動(dòng)。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下,拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂,使其恢復(fù)自由。

  活動(dòng)規(guī)則:小班幼兒保持平衡走,中、大班幼兒可在保持平衡的同時(shí),穿插倒退、跳躍、加速等。

  開燈關(guān)燈

  ---平衡能力

  活動(dòng)目標(biāo):提高幼兒平衡能力。

  活動(dòng)方法:幼兒在場(chǎng)地一端站好。游戲開始,大家一起往場(chǎng)地另一端走,邊走邊說(shuō):“開開燈,關(guān)上燈,天黑了,要用燈!苯又,教師說(shuō):“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說(shuō):“開燈”。這時(shí),幼兒睜開眼睛向前走,這樣反復(fù)進(jìn)行,直走到場(chǎng)地另一端為止。

  規(guī)則:必須聽(tīng)教師的信號(hào)做閉眼停步或睜眼向前走。

  小轉(zhuǎn)椅

  ----平衡能力

  活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動(dòng)方法:兩個(gè)幼兒一組,相對(duì)站立。兩人都伸出左臂(或右臂),手相握。游戲開始,兩人邊說(shuō):“小轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),說(shuō)轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn),說(shuō)停它就!边呿樢粋(gè)方向轉(zhuǎn)圈走動(dòng)。說(shuō)完最后一句,兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。

  規(guī)則:念完兒歌要馬上站穩(wěn),用另外一只手互相擊掌。

  提示:此游戲可兩兩三三分散玩。

  游戲熟悉后要求閉眼睛,擊掌時(shí)可以睜開眼睛。

  迷迷轉(zhuǎn)

  ----平衡能力

  活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動(dòng)方法:幼兒兩臂側(cè)平舉,在原地旋轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊念兒歌:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)吹來(lái),快快站!碑(dāng)念到“站”字使,幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。

  提示:每回最多轉(zhuǎn)3圈,以防止幼兒頭暈跌倒。

  風(fēng) 車

  ----平衡能力

  活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動(dòng)方法:全體幼兒當(dāng)風(fēng)車,聽(tīng)教師發(fā)出的信號(hào)轉(zhuǎn)動(dòng)。如說(shuō)“小風(fēng)車”,就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”,張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”,則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”,可蹲下休息……

  幼兒分成四組進(jìn)行,誰(shuí)做錯(cuò)了,就暫時(shí)站出隊(duì)伍,游戲結(jié)束,站出隊(duì)伍少者為勝。

  提示:與發(fā)出信號(hào)轉(zhuǎn)得不一致的.幼兒要暫時(shí)停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù),每次2——3圈即可。

力的教案 篇5

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會(huì)畫力的示意圖。

  2.能闡明彈力的概念,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,并知道其原理。

  3.知道重力概念、方向,能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系,記住G=mg。

  復(fù)習(xí)過(guò)程

  一、知識(shí)梳理,基礎(chǔ)鞏固

  1.自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。(15分鐘)

  2.學(xué)生自學(xué)

  3.教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)

  二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)

  考點(diǎn)一:力及其作用效果

  例1:用手拍桌子,手會(huì)感覺(jué)到疼,這說(shuō)明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。

  練習(xí)1:在湖水中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動(dòng)力是:()

  A.槳對(duì)水的推力B.水直接對(duì)船的推力

  C.人對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的推力

  考點(diǎn)二:彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

  例2:一個(gè)物體放在水平地面上,下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,正確的是()

  A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

  B.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

  C.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

  D.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

  練習(xí)1:關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中,不正確的是()

  A.彈簧測(cè)力計(jì)是常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)

  B.彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

  C.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

  D.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的'伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

  考點(diǎn)三:重力:

  例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,甲同學(xué)重為540N,乙同學(xué)重為_____N.

  練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________,木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_______。

  練習(xí)2:如果沒(méi)有重力,下列說(shuō)法中不正確的是()

  A.河水不再流動(dòng),再也看不見(jiàn)大瀑布B.人一跳起來(lái)就離開地球,再也回不來(lái)

  C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進(jìn)口里面

  三、課堂小結(jié):

  課后反思

力的教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。

  2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫作方法。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  本篇課文篇幅比較長(zhǎng),應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,爭(zhēng)取能夠理清文章的脈絡(luò),并注重本文多種寫作方法的結(jié)合。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1. 字音互填,并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

  晶瑩剔透( ) 勘察( ) 貝聿銘( ) 軒然大波( )

  遺shuāng( ) 初生之dú( ) lín( )選 yíng( )系

  水 xiè( ) diàn( ) 定

  2.細(xì)讀課文,思考:與前面三篇文章相比,本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)?

  3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些?(按時(shí)間順序列舉)

  4.讀完文章,你有疑問(wèn)嗎?請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。

  疑問(wèn):

  二、課堂助學(xué)

  1.導(dǎo)入。

  2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示

  3.學(xué)習(xí)研討

 。1)文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

 。2)文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?

 。3)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的總體特點(diǎn)是什么?(可以用文中的語(yǔ)句回答,也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。)

 。4)本文是一篇人物通訊,但貝聿銘是一個(gè)建筑大師,因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì),為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù),作者綜合運(yùn)用了描寫、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式,試各舉一例加以賞析。

  4.再讀課文,思考:本文是一篇人物通訊,為什么不以人名為題,而是以“展示華夏文化魅力”為題呢?

  5.師生質(zhì)疑、解疑。

  6.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

  三、課堂鞏固

  閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

  20世紀(jì)70年代初,貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國(guó)探親觀光,心中有無(wú)限的感慨。以后他又多次來(lái)到中國(guó)。他在海外曾深情地說(shuō)過(guò):“我的根在中國(guó)!

  中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問(wèn)他:“貝老,您相信風(fēng)水嗎?”“建筑師都相信風(fēng)水的,不是迷信的風(fēng)水,風(fēng)水有好幾種,比如說(shuō)我們建筑要擺房子,要背山傍水,這也是風(fēng)水。我覺(jué)得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的,可是風(fēng)水要是弄得太過(guò)分一點(diǎn),那就變成迷信了,這個(gè)我反對(duì)!彼@樣坦誠(chéng)地亮明個(gè)人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭,尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局,以及光影美學(xué)的運(yùn)用,在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中,都有軌跡可尋,而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店,更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

  1978年,他謝絕了一個(gè)在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng),而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)。他提出,應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度,以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后,他不但多次到香山勘察地形,攀登峰頂,俯覽周圍環(huán)境,而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地,考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林,最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式,使它與周圍的`水光山色、參天古樹融為一體。因此,這座新建的香山飯店,就像一個(gè)內(nèi)秀的姑娘,初看似乎貌不驚人,但是愈看就愈會(huì)感到她輕妝淡抹的自然美。

  與過(guò)去設(shè)計(jì)的那些摩天大廈相比,香山飯店的規(guī)模并不算大,但是貝聿銘說(shuō):“香山飯店在我的設(shè)計(jì)生涯中,占有重要的位置,我下的功夫,比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍!彼說(shuō):“我們不能每有新建筑都往外看,中國(guó)建筑的根還在,還可以發(fā)芽。當(dāng)然,光尋歷史的根還是不夠的,還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計(jì),我企圖探索一條新的道路:在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上,體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華!

  1.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。1)我的根在中國(guó)。

 。2)中國(guó)建筑的根還在,還可以發(fā)芽。

 。3)貝老,您相信風(fēng)水嗎?

 。4)建筑師都相信風(fēng)水的……

  2.貝聿銘設(shè)計(jì)“香山飯店”從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營(yíng)養(yǎng)?

  3.文中加線的這句話的意思是

  4.張明敏一曲《我的中國(guó)心》曾經(jīng)唱紅大江南北,它道出了千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子共同的心聲:我們的根在中國(guó)。試想:20世紀(jì)70年代,當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國(guó),心中有無(wú)限的感慨,你能想象出他內(nèi)心的感受嗎?請(qǐng)用一段話描述他當(dāng)時(shí)的心理

力的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.

  2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

  (1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

  (2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),知道使用前要先調(diào)零.

  (3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力.

  情感目標(biāo)

  通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.

  教學(xué)建議

  教材分析

  教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”

  本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測(cè)量,可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào),并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1N的力有多大.

  教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

  有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議

  教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

  最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

  有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

  教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,要學(xué)生記住.并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

  本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.

  本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒(méi)有其他的解決辦法.(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)

  有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

  測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),會(huì)正確讀數(shù).

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備  彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  (一)引入課題

  測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀,可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

  1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

  2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的`伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

  3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小.

  由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的.

  (二)新課教學(xué)

  1.力的單位

  教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念.

  除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  2.彈簧測(cè)力計(jì)

  有了力的單位還不夠,要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.

  (1)彈簧秤的原理

  教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.

  教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng),拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.

  (2)彈簧秤的構(gòu)造

  教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

  (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤

  讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題.

  彈簧秤的量程:

  最小分度:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

  教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理,很多沉的東西我們搬不動(dòng),但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.

  最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

  (三)總結(jié),擴(kuò)展

  可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

  探究活動(dòng)

  測(cè)力計(jì)的發(fā)展

  【課  題】 測(cè)力計(jì)的發(fā)展

  【組織形式】 學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

  【參考方案】

  利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.

  【備注】 1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

  體驗(yàn)力的大小

  【課題】 體驗(yàn)力不同大小的感覺(jué)

  【組織形式】 學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

  【參考方案】

  用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺(jué);調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.

  【備注】 1、寫出探究過(guò)程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

力的教案 篇8

  1、知識(shí)與技能

 、 知道力的概念和力的單位,課題 力 (教案)。

 、 知道力的三要素,能用示意圖表示力。

 、 認(rèn)識(shí)力的作用效果。

 、 知道物體間力的作用是相互的。

   2、過(guò)程與方法

 、 通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

  ⑵ 通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 、磐ㄟ^(guò)觀察和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

 、仆ㄟ^(guò)作力的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

  2、難點(diǎn):對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。

  教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析

  1.學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí),但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念,最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。

  2.教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論,概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容:

  (1)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

 。2)物體間力的作用是相互的。

  (3)力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀

  3.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念,比較抽象,教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急,力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。

  4.通過(guò)多媒體,可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料,從而比較容易突破難點(diǎn)。

  5.教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入(5分鐘)投影“神州五號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片,提出問(wèn)題:“神州五號(hào)”火箭為什么能離開地球,升上天空,實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)?大膽說(shuō)出你的想法!剛才的宣誓中,大家發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?我們?cè)谌粘I钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念,在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)力究竟是什么樣子呢?方的?圓的?扁的?下面就讓我們一起帶著疑問(wèn)來(lái)探究學(xué)習(xí)力吧!相信學(xué)完了這節(jié)課,我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了。(課件出示力的課題)(這樣的設(shè)計(jì),語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,也能一下子激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的積極性,上課伊始,就抓住了學(xué)生的心,為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。)

  五、自主學(xué)習(xí)(5分鐘)教師用課件出示自學(xué)提綱(利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過(guò)的Freemind,制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué),脈絡(luò)清晰,學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一目了然),學(xué)生對(duì)照提綱,認(rèn)真自學(xué)課文,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

  六、合作交流(5分鐘)經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)于不太清楚的問(wèn)題,先采取小組合作交流學(xué)習(xí),由物理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,小組成員向組長(zhǎng)提交問(wèn)題,然后組長(zhǎng)安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí),教案《課題 力 (教案)》。(這一環(huán)節(jié)要注意關(guān)注學(xué)生參與的程度,留心觀察學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)作出指導(dǎo),畢竟中學(xué)生愛(ài)動(dòng)。學(xué)生可以借助手邊的學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),對(duì)本節(jié)課中的問(wèn)題進(jìn)行分析交流,學(xué)生的思想學(xué)生很容易溝通,學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)生更容易接受)

  七、師生(共同)釋疑(15分鐘)小組合作學(xué)習(xí)之后,會(huì)再次解決一部分問(wèn)題,對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,可以由組長(zhǎng)提交到班級(jí)進(jìn)行交流,對(duì)于這部分問(wèn)題,我則采用師生共同釋疑的方法來(lái)進(jìn)行,這個(gè)小組提出的問(wèn)題,別的小組能解決的,教師堅(jiān)決不講,給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái),不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力,組間競(jìng)爭(zhēng)能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè):

  1、對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)通過(guò)大屏幕舉多個(gè)例子,

 、 手拍桌子

 、 人推車

 、 磁鐵吸引鐵釘

  ⑷ ……讓學(xué)生對(duì)照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì),力是物體對(duì)物體的作用。

  然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié):

 、帕Σ荒苊撾x物體而單獨(dú)存在;

  ⑵要有力產(chǎn)生,至少有兩個(gè)物體,必然同時(shí)存在施力物體和受力物體;

 、怯辛Ξa(chǎn)生時(shí),物體不一定互相接觸。

  2、力的作用效果可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向,此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。

  3、對(duì)于力的三要素的學(xué)習(xí)對(duì)于力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響的認(rèn)識(shí),學(xué)生可能不太容易理解,我計(jì)劃采用讓學(xué)生過(guò)來(lái)推教室門的方法,先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義,然后,學(xué)生親自體驗(yàn)來(lái)感知,效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。再通過(guò)大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象,幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影響,然后通過(guò)讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因,輕松化解難點(diǎn)。

  4、力的相互作用原來(lái)沒(méi)有打算講,可是作為本節(jié)課比較重要的知識(shí)還需要強(qiáng)調(diào),用課件展示書中插圖和補(bǔ)充例子,說(shuō)明力的作用是相互的,并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入相互作用力的特點(diǎn),為后續(xù)對(duì)比平衡力做好準(zhǔn)備。

力的教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。

  2、知道上幼兒園是很快樂(lè)的,小朋友在一起很開心。

  3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。

  第一課時(shí):

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒園的背景圖課件

  2、兒歌中的動(dòng)物圖片

  3、字卡

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:師生談話

  1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?

  2、表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動(dòng)物。

 。ǘ⒔處煶鍪菊n件展示兒歌,幼兒欣賞。

  1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了?

  2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣?

  3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢?

  (三)、看字卡和圖標(biāo),逐句理解兒歌內(nèi)容。

  1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

  2、邊念兒歌邊表演。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié):幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。

 。ㄎ澹⒆R(shí)字游戲

  三、活動(dòng)建議: 動(dòng)物課件要做得形象、美觀。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、讓幼兒有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。

  2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。

  第二課時(shí):

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

  二、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒔處煄ьI(lǐng)幼兒操作幼兒用書,感受、復(fù)述故事 ,幼兒練習(xí)翻書、定位

 。ǘ┨釂(wèn):

  1、圖上有哪些小動(dòng)物?(引導(dǎo)孩子能以小象的`口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”)

  2、請(qǐng)你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)

  3、用“我是??”句式,以小動(dòng)物的口吻自我介紹。

  4、瞧!這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?

 。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」贰⑿∝、小兔、小鳥所在的頁(yè)) 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

 。ㄈ┨釂(wèn):

  1、翻書:誰(shuí)來(lái)上幼兒園了?他們?cè)趺磥?lái)幼兒園的?

  2、小雞在幼兒園里做什么?

  3、小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?

  4、你在幼兒園過(guò)得開心嗎?

 。ㄋ模⒆R(shí)字游戲,復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

  【活動(dòng)總結(jié)】:

  教師總結(jié),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),

  以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

  附兒歌:

   大家來(lái)上幼兒園

  小貓來(lái)上幼兒園, 看見(jiàn)老師笑瞇瞇。 小狗來(lái)上幼兒園, 排隊(duì)走路一二一。小雞來(lái)上幼兒園,

  我也來(lái)上幼兒園,唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心,真開心!

力的教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以引起物體的形變。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)力的知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  物體間力的作用是相互的。

  四、突破難點(diǎn)方法:

  列舉大量事例,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

  五、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題:

  “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個(gè)重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。

  二、力是什么?

  1、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

  我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力?

  其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?

  不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

 。ń處熡羞x擇地板書)

  2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對(duì)物體的作用。

  三、在上述事例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析力的作用效果。

  1、教師演示力的作用效果

  2、學(xué)生上臺(tái)演示力的.作用效果

  3、學(xué)生談生活中力的作用效果

  歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡(jiǎn)稱形變),也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

  四、力的作用是相互的

  1、演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

  2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn):拉彈簧

  3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。

  4、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸;手拉橡皮筋;

  歸納:甲物體對(duì)乙物體施力時(shí),乙物體對(duì)甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí),知道了力是物體對(duì)物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

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