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力的教案

時間:2022-01-14 20:15:05 教案

精選力的教案10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的力的教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選力的教案10篇

力的教案 篇1

  【學習目標】

  一、知識與技能

  1.理解物體的浮沉條件,并能運用解決實際問題。

  2.知道浮力的應用。

  二、過程與方法

  1.通過觀察、分析,了解輪船是怎樣浮在水面上的。

  2.通過收集、交流關于浮力應用的資料,了解浮力應用的社會價值。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  1.初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

  2.初步建立應用科學知識的意識。

  教學重點:浮沉條件及其應用。

  教學難點:探究物體的浮沉條件。

  【學習過程】

  一:預習導學:

  1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于 和 ;

  如果物體上浮,則浮力 物體的重力,

  如果物體下沉,則浮力 物體的重力,

  如果物體漂浮或懸浮,則浮力 物體的重力。

  2、思考:木材能漂浮在水面,其原因是什么?把一根木頭挖成空心,做成獨木舟后,其重力怎么變化?它可載貨物的多少怎么變化?

  我們知道,鋼的密度遠大于水的密度,而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上,輪船是用 方法使它排開水的體積 , 浮力 從而達到 漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是

  輪船從河水駛?cè)牒@,它的重力變不變?它受到的浮力變大、變小還是不變?它排開的液體的質(zhì)量變不變?它排開的液體的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?

  3、浸沒在液體中的潛水艇受到的浮力是 ,但艇內(nèi)有兩個水艙隨時的充水或排水,這樣就改變了潛水艇的重力,從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用 于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過改變氣球和氣囊 從而改變浮力的大小,實現(xiàn)升降的。

  二、課內(nèi)探究:

  (一)引入新課:

  視頻展示:萬噸巨輪浮在海面上,它受到浮力的作用了嗎?

  實驗感知:實心的鐵塊,放到水面上后,它將怎樣?

  設疑:用鋼鐵鑄造的萬噸巨輪能夠浮于水面,而小鐵塊卻會沉入水底?物體的浮與沉決定于什么呢?

 。ǘ┬抡n學習

  討論自學中的疑問,針對回答點撥。

  1、漂浮、懸浮和下沉

  演示實驗:將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙,用蠟封。,松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

  問:浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?( )它們的施力物體是誰?( )

  一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時,它的運動狀態(tài)由它們共同決定。

 。1)當F浮=G 時,它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

  (2)當F。綠 時,它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

 。3)當F。糋 時,它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?

  問:沉的物體最終處于什么狀態(tài)?為什么?

  問:那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?受到 力的作用。

  點撥1:懸浮的物體完全進入液體中,可以靜止在液體內(nèi)部任一地方,其體積 于物體排開液體的體積;而漂浮則是物體靜止在液體表面上,其體積 于物體排開液體的體積;

  2、物體的浮沉條件

  點撥2:

  技術(shù)上為了實現(xiàn)浮沉總是設法改變重力與浮力的“力量對比”,來達到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實現(xiàn)沉;若保持重力不變,可改變排開液體(氣體)的體積來實現(xiàn)沉浮.

  點撥3:

  ,所以物體的浮沉條件還可以寫成:

  當液>物時,物體上;

  當液=物時,物體懸浮在液體中;

  當液<物時,物體下沉;

  3、應用

  點撥4:

 。1)輪船:輪船從河里到海里,兩次都是 狀態(tài),它受到的浮力都等于它的自重,它兩次受到的浮力 ,由于海水的密度大于河水的密度,所以它排開海水體積 于它排開河水的體積,輪船要 一些.

 。2)潛水艇:浸沒在水下不同深度所受浮力 。

 。3)氣球可以靠改變浮力或氣體密度來實現(xiàn)升降.

 。4) 密度計 用來測定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計 F浮=液gV排,即液大,V排就 ,密度計露出液面部分 而做成的'.

 。5)利用浮筒打撈沉船時,是靠改變 來使沉船上升的。

 。ㄈ┱n堂練習:完成“動手動腦學物理”

 。ㄋ模┳晕倚〗Y(jié):

  本節(jié)課你最大的收獲是:_______________;你還有的疑惑 : ;

 。ㄎ澹┳晕覚z測:

  1、當一艘輪船從東海駛?cè)腴L江時,它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”),所受浮力的方向是__________________,它將(上浮或下沉)一些。

  2、重為20N 的物體,將其浸沒在水中時,它排開的水重為10N,此時它受到的浮力為______N,松手后物體將______。(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)。 3、體積相同的小球,都放在水中.靜止后,甲球沉入水底,乙球懸浮于水中,丙球漂浮于水面上,則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙,它們的密度甲______乙______丙.

  4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中,木塊均有一部分露出液面,如果甲液體的密度大于乙液體的密度,則()

  A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大

  C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大

  5、綠豆湯可以消暑解毒,張亮在煮綠豆湯前,將綠豆倒入盛水的容器中,發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底,干癟、蟲蛀的綠豆乙漂浮在水面上,下列關于其所受的浮力與重力的分析正確的是( )

  A.甲受的浮力小于重力,乙受的浮力大于重力

  B.甲受的浮力小于重力,乙受的浮力等于重力

  C.甲受的浮力大于重力,乙受的浮力等于重力

  D.甲受的浮力等于重力,乙受的浮力小于重力

力的教案 篇2

  (一)教學要求:

  1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。

  2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。

  (二)教具:

  拉力器,彈簧秤。

  學生實驗器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。

  (三)教學過程:

  一、引入新課(5分鐘)

  請一位男同學和一位女同學到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學觀察,然后回答:

  1.彈簧為什么伸長了?

  2.兩位同學拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?

  3.哪位同學的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的.伸長可以測量力的大小。

  本節(jié)學習力的測量。

  板書:二、力的測量

  二、力的單位(5分鐘)

  國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

  板書:1.力的單位:牛頓。

  拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

  提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

  舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

  三、彈簧秤(10分鐘)

  說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。

  讓學生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

  介紹使用方法:

  1.觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時,指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?

  2.使用注意事項:加在彈簧秤上的力不能超過量程。

  3.討論“想想議議”中的問題。

  板書:2.測量工具:彈簧秤。

  四、學生實驗:練習使用彈簧秤。(20分鐘)

  讓學生先閱讀課本實驗部分,然后按步驟進行實驗,并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查,及時解決問題。

  彈簧秤的量程:

  最小刻度:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

  五、小結(jié)。

力的教案 篇3

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性,使幼兒獲得快樂的情感體驗。

  2、鍛煉幼兒的語言表達能力,增進交往能力。

  活動準備:

  1、小鴨、小貓的手偶各1個。

  2、動物幼兒園的背景圖一張,或者用積木搭成的動物園。

  活動重難點:理解故事內(nèi)容,體驗快樂情感。

  活動過程:

  一、通過認識新朋友,激發(fā)幼兒學習興趣

  1、教師模仿小鴨的叫聲,并做尋找聲源的動作,找到小鴨后,發(fā)出“奧,是小鴨”,然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音,出示小鴨寶寶和小鴨媽媽,并和幼兒打招呼,用手

  偶去撓幼兒癢癢,或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

  提示:配班老師藏在桌子后方,聽到模仿動物發(fā)聲后,慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

  2、教師出示“動物幼兒園”的背景圖,向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的`孩子,他們在幼兒園可開心了,我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的?

  二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段,體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

  1、教師左手套上小鴨寶寶手偶,右手套上小鴨媽媽手偶,藏在桌子背后舉起左手和右手,開始情景表演。

  提示:教師表演講述:公雞叫“喔—喔—喔”,慢慢舉起小鴨媽媽,說:“鴨寶寶,起床了,媽媽要上班,鴨寶寶要上幼兒園了!甭e起小鴨寶寶,對著鴨媽媽說:“媽媽,我來了,我上幼兒園了,嘎—嘎—嘎—!兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@,遇到了貓寶寶,鴨寶寶說:“貓寶寶,早上好!必垖殞氁矊唽殞氄f:“鴨寶寶,早上好!彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@:“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了,鴨寶寶向老師問好:“老師早。”然后,向媽媽揮揮手說:“媽媽,再見!”鴨寶寶有禮貌,老師喜歡它。

  注:配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶,配合主班老師表演。

  2、教師引導幼兒回想故事內(nèi)容,提問:故事里,鴨媽媽去哪里了?鴨寶寶又去了哪里?誰高高興興上幼兒園?路上遇到了誰和誰?它們是怎樣叫的?老師為什么喜歡鴨寶寶?

  3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶,相遇時,相互問好,然后,哼著歌兒高高興興上幼兒園,“媽媽要上班,我高高興興上幼兒園,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。

  4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園,讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。

  三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園

  1、教師引導幼兒再次回想,小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的?今天誰像小鴨一樣,高高興興上幼兒園?

  2、教師戴著小鴨手偶,表揚小鴨真是個好孩子,高高興興上幼兒園,誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園,也是個好孩子。

  提示:注重引導幼兒說“我像小鴨一樣,高高興興上幼兒園”。

  延伸活動:

  1、在幼兒園的日常生活教育活動中,引導幼兒見人要問好,養(yǎng)成愛講禮貌的好習慣。

  2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂的情感體驗,讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案 篇4

  活動目標:訓練幼兒平衡能力,培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。

  活動準備:若干沙袋

  活動方法:幼兒每人一個沙袋放在頭頂上,然后繞著某一地點保持平衡地行走。教師發(fā)布口令,要求幼兒雙腳跳、單腳跳,倒退、加速等,以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來,那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下,拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂,使其恢復自由。

  活動規(guī)則:小班幼兒保持平衡走,中、大班幼兒可在保持平衡的同時,穿插倒退、跳躍、加速等。

  開燈關燈

  ---平衡能力

  活動目標:提高幼兒平衡能力。

  活動方法:幼兒在場地一端站好。游戲開始,大家一起往場地另一端走,邊走邊說:“開開燈,關上燈,天黑了,要用燈。”接著,教師說:“關燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說:“開燈”。這時,幼兒睜開眼睛向前走,這樣反復進行,直走到場地另一端為止。

  規(guī)則:必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。

  小轉(zhuǎn)椅

  ----平衡能力

  活動目標:發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動方法:兩個幼兒一組,相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂),手相握。游戲開始,兩人邊說:“小轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn),說停它就停”邊順一個方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句,兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。

  規(guī)則:念完兒歌要馬上站穩(wěn),用另外一只手互相擊掌。

  提示:此游戲可兩兩三三分散玩。

  游戲熟悉后要求閉眼睛,擊掌時可以睜開眼睛。

  迷迷轉(zhuǎn)

  ----平衡能力

  活動目標:發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動方法:幼兒兩臂側(cè)平舉,在原地旋轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊念兒歌:“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風吹來,快快站!碑斈畹健罢尽弊质梗變厚R上停止旋轉(zhuǎn)。

  提示:每回最多轉(zhuǎn)3圈,以防止幼兒頭暈跌倒。

  風 車

  ----平衡能力

  活動目標:發(fā)展幼兒平衡能力。

  活動方法:全體幼兒當風車,聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風車”,就原地轉(zhuǎn);“大風車”,張開雙臂轉(zhuǎn);“風大了”就轉(zhuǎn)得快;“風小了”,則轉(zhuǎn)得慢;“風停了”,可蹲下休息……

  幼兒分成四組進行,誰做錯了,就暫時站出隊伍,游戲結(jié)束,站出隊伍少者為勝。

  提示:與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的.幼兒要暫時停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù),每次2——3圈即可。

力的教案 篇5

  復習目標

  1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會畫力的示意圖。

  2.能闡明彈力的概念,會用彈簧測力計測量力的大小,并知道其原理。

  3.知道重力概念、方向,能說出重力與質(zhì)量的關系,記住G=mg。

  復習過程

  一、知識梳理,基礎鞏固

  1.自學指導:閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。(15分鐘)

  2.學生自學

  3.教師精講與點撥:(5分鐘)

  二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)

  考點一:力及其作用效果

  例1:用手拍桌子,手會感覺到疼,這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說明力可以使物體發(fā)生__________。

  練習1:在湖水中劃船時,使船前進的動力是:()

  A.槳對水的推力B.水直接對船的推力

  C.人對船的推力D.水對槳的推力

  考點二:彈力和彈簧測力計

  例2:一個物體放在水平地面上,下列關于物體和地面受力情況的敘述中,正確的是()

  A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變

  B.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變

  C.物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變

  D.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變

  練習1:關于彈簧測力計的說法中,不正確的是()

  A.彈簧測力計是常見的測力計

  B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

  C.彈簧測力計的刻度是不均勻的

  D.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的'伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

  考點三:重力:

  例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學的質(zhì)量之比是10:9,甲同學重為540N,乙同學重為_____N.

  練習1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來檢查墻壁________,木工常用它來檢查工作臺_______。

  練習2:如果沒有重力,下列說法中不正確的是()

  A.河水不再流動,再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球,再也回不來

  C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進口里面

  三、課堂小結(jié):

  課后反思

力的教案 篇6

  【學習目標】

  1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

  2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

  【學習重、難點】

  學習貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

  【學法指導】

  本篇課文篇幅比較長,應讓學生在課前充分地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,爭取能夠理清文章的脈絡,并注重本文多種寫作方法的結(jié)合。

  【課時安排】一課時

  【學習過程】

  一、預習導學

  1. 字音互填,并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

  晶瑩剔透( ) 勘察( ) 貝聿銘( ) 軒然大波( )

  遺shuāng( ) 初生之dú( ) lín( )選 yíng( )系

  水 xiè( ) diàn( ) 定

  2.細讀課文,思考:與前面三篇文章相比,本文在寫作上有哪些亮點?

  3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術(shù)成就主要有哪些?(按時間順序列舉)

  4.讀完文章,你有疑問嗎?請將你的疑問寫在下面的橫線上。

  疑問:

  二、課堂助學

  1.導入。

  2.各小組交流預習情況并展示

  3.學習研討

  (1)文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

 。2)文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

 。3)貝聿銘建筑設計的總體特點是什么?(可以用文中的語句回答,也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。)

 。4)本文是一篇人物通訊,但貝聿銘是一個建筑大師,因此不能不寫他的建筑設計,為了表現(xiàn)他設計的藝術(shù),作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式,試各舉一例加以賞析。

  4.再讀課文,思考:本文是一篇人物通訊,為什么不以人名為題,而是以“展示華夏文化魅力”為題呢?

  5.師生質(zhì)疑、解疑。

  6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

  三、課堂鞏固

  閱讀下面語段,回答問題。

  20世紀70年代初,貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光,心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過:“我的根在中國!

  中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他:“貝老,您相信風水嗎?”“建筑師都相信風水的,不是迷信的風水,風水有好幾種,比如說我們建筑要擺房子,要背山傍水,這也是風水。我覺得風水我們應該相信的,可是風水要是弄得太過分一點,那就變成迷信了,這個我反對!彼@樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭,尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局,以及光影美學的運用,在他數(shù)十年的建筑設計生涯中,都有軌跡可尋,而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店,更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

  1978年,他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請,而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店的設計。他提出,應嚴格控制北京古城區(qū)的建筑高度,以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后,他不但多次到香山勘察地形,攀登峰頂,俯覽周圍環(huán)境,而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地,考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林,最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式,使它與周圍的`水光山色、參天古樹融為一體。因此,這座新建的香山飯店,就像一個內(nèi)秀的姑娘,初看似乎貌不驚人,但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

  與過去設計的那些摩天大廈相比,香山飯店的規(guī)模并不算大,但是貝聿銘說:“香山飯店在我的設計生涯中,占有重要的位置,我下的功夫,比在國外設計某些建筑高出十倍!彼說:“我們不能每有新建筑都往外看,中國建筑的根還在,還可以發(fā)芽。當然,光尋歷史的根還是不夠的,還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。從香山飯店的設計,我企圖探索一條新的道路:在一個現(xiàn)代化的建筑物上,體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華!

  1.結(jié)合語境解釋下列句子中的加點詞語。

  (1)我的根在中國。

 。2)中國建筑的根還在,還可以發(fā)芽。

 。3)貝老,您相信風水嗎?

 。4)建筑師都相信風水的……

  2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)?

  3.文中加線的這句話的意思是

  4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北,它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲:我們的根在中國。試想:20世紀70年代,當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國,心中有無限的感慨,你能想象出他內(nèi)心的感受嗎?請用一段話描述他當時的心理

力的教案 篇7

  教學目標

  知識目標

  1.知道在國際單位制中力的單位.

  2.會使用彈簧測力計.

  (1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.

  (2)會正確使用彈簧測力計,知道使用前要先調(diào)零.

  (3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.

  能力目標

  培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力.

  情感目標

  通過彈簧測力計的學習和使用,培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神.

  教學建議

  教材分析

  教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”

  本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,因此需要進行測量,可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位,課本中只講了牛頓,因為這是國際單位制中的單位,也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號,并通過例子使學生認識1N的力有多大.

  教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長就越長這個道理制作的,并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計.

  有關“彈簧測力計”的教學建議

  教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察,也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長也增大幾倍.講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

  最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計,指出彈簧測力計只是測力計的一種.

  有關“力的單位”教學建議

  教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓,簡稱牛,要學生記住.并通過舉例使學生對1N的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補充一些學生常見的例子,例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N;還可以讓學生拿起兩個雞蛋,感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  有關課堂實驗的教學建議

  本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計.可先引導學生閱讀教材,再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學生認真觀察和讀數(shù),把實驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時,要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學生,在實驗基礎上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.

  本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學生開始實驗前討論,來回拉動幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置,應進行校正.對程度好的學生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法.(提示:可以作零點誤差的調(diào)整.)

  有關新課引入的教學建議

  測量是由力有大小引入的.學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準備一個拉力器,請男女學生各一名分別拉,大家觀察.然后引導學生討論,為什么彈簧伸長程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準確地搞清力的大小,就要進行力的測量.并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.

  教學設計示例

  師生互動活動設計

  組織學生練習正確使用彈簧測力計,會正確讀數(shù).

  課時安排 1課時

  教具、學具準備  彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

  教學設計示例

  (一)引入課題

  測量是由力的大小引入的.學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.為了直觀,可以準備一個拉力器,請男女學生各一名分別拉,大家觀察,然后引導學生討論以下問題:

  1.彈簧為什么伸長了?

  2.兩位同學拉彈簧時,彈簧的`伸長相同嗎?為什么不同?

  3.哪位同學的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.

  由為什么彈簧伸長的長度不同,引出力有大小的區(qū)別.為了準確地搞清力的大小,就要進行力的測量.并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的.

  (二)新課教學

  1.力的單位

  教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛,要學生記住.教師可以準備兩個普通雞蛋,使學生對1N的大小形成具體觀念.

  除了課本中的例子外,還可以補充一些學生常見的例子,例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  2.彈簧測力計

  有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具.測量力的工具是測力計,常用的測力計是彈簧秤.

  (1)彈簧秤的原理

  教師可準備一個彈簧,找學生用不同的力去拉彈簧.

  教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長.彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的.

  (2)彈簧秤的構(gòu)造

  教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察,也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

  (3)學生實驗:練習使用彈簧秤

  讓學生先閱讀課本實驗部分,然后按步驟進行實驗,并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實驗中教師巡回檢查,及時解決問題.

  彈簧秤的量程:

  最小分度:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

  教師在總結(jié)學生實驗的基礎上進一步講解.同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時,拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多.正因為這個道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動.人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強度大,小孩和老人的頭發(fā)強度小.

  最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計,指出彈簧測力計只是測力計的一種.

  (三)總結(jié),擴展

  可適當向?qū)W生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平,擴展學生的知識面.

  探究活動

  測力計的發(fā)展

  【課  題】 測力計的發(fā)展

  【組織形式】 學生活動小組

  【活動流程】

  提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

  【參考方案】

  利用網(wǎng)絡查找相關信息;調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況.總結(jié)測力計的發(fā)展概況.

  【備注】 1、寫出探究過程報告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題.

  體驗力的大小

  【課題】 體驗力不同大小的感覺

  【組織形式】 學生活動小組

  【活動流程】

  提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

  【參考方案】

  用測力計等工具體驗不同力的大小的感覺;調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況.

  【備注】 1、寫出探究過程報告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題。

力的教案 篇8

  1、知識與技能

 、 知道力的概念和力的單位,課題 力 (教案)。

  ⑵ 知道力的三要素,能用示意圖表示力。

  ⑶ 認識力的作用效果。

 、 知道物體間力的作用是相互的。

   2、過程與方法

  ⑴ 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

 、 通過學生親自實驗,體驗并認識物體間力的作用是相互的,并能解釋有關現(xiàn)象。

  3、情感態(tài)度價值觀

  ⑴通過觀察和活動,培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理,樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動。

 、仆ㄟ^作力的示意圖,培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度。

  4、教學重難點

  1、重點:認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

  2、難點:對力可以改變物體的運動狀態(tài)的理解。

  教學方法自主學習、學生實驗、小組合作學習教材分析

  1.學生在生活中對力有膚淺的認識,但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念,最好是從學生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。

  2.教學中應注意引導學生舉例、分析、討論,概括出以下三個有關力的實質(zhì)性的內(nèi)容:

  (1)力是一個物體對另一個物體的作用。

 。2)物體間力的作用是相互的。

 。3)力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀

  3.本節(jié)內(nèi)容是學生第一次接觸力的概念,比較抽象,教學要求不宜過高、過急,力的概念在今后的教學中還會逐步深化。

  4.通過多媒體,可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料,從而比較容易突破難點。

  5.教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。教學過程一、激情導入(5分鐘)投影“神州五號”發(fā)射時的照片,提出問題:“神州五號”火箭為什么能離開地球,升上天空,實現(xiàn)我國的飛天夢?大膽說出你的想法!剛才的宣誓中,大家發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下,就有了推力;同學們上課要集中注意力;要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。力是物理學中一個很重要的概念,在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?又有誰見過力究竟是什么樣子呢?方的?圓的?扁的?下面就讓我們一起帶著疑問來探究學習力吧!相信學完了這節(jié)課,我們每一位同學都能很好的認識它了。(課件出示力的課題)(這樣的設計,語言幽默風趣,也能一下子激發(fā)學生認識力的積極性,上課伊始,就抓住了學生的心,為一節(jié)課的成功奠定了基礎。)

  五、自主學習(5分鐘)教師用課件出示自學提綱(利用攜手助學中剛剛學過的Freemind,制作思維導圖服務教學,脈絡清晰,學生對本節(jié)課所學知識一目了然),學生對照提綱,認真自學課文,教師巡回指導,及時發(fā)現(xiàn)學生可能存在的問題。

  六、合作交流(5分鐘)經(jīng)歷了自主學習環(huán)節(jié),學生對一些簡單的問題都有了一定的認識,對于不太清楚的問題,先采取小組合作交流學習,由物理組長負責組織,小組成員向組長提交問題,然后組長安排會的學生進行幫助學習,教案《課題 力 (教案)》。(這一環(huán)節(jié)要注意關注學生參與的程度,留心觀察學生的表現(xiàn),及時作出指導,畢竟中學生愛動。學生可以借助手邊的學習用品等進行簡單實驗,對本節(jié)課中的問題進行分析交流,學生的思想學生很容易溝通,學生的語言學生更容易接受)

  七、師生(共同)釋疑(15分鐘)小組合作學習之后,會再次解決一部分問題,對于小組內(nèi)不能解決的問題,可以由組長提交到班級進行交流,對于這部分問題,我則采用師生共同釋疑的方法來進行,這個小組提出的問題,別的小組能解決的,教師堅決不講,給學生提供展示交流的平臺,不僅讓學生的思維動起來,同時還能很好的鍛煉學生的'語言表達能力,組間競爭能力,團結(jié)協(xié)作能力。對于學生可能存在的問題進行預測:

  1、對力的概念的認識通過大屏幕舉多個例子,

 、 手拍桌子

 、 人推車

  ⑶ 磁鐵吸引鐵釘

 、 ……讓學生對照屏幕進行總結(jié)體會,力是物體對物體的作用。

  然后引領學生總結(jié):

 、帕Σ荒苊撾x物體而單獨存在;

 、埔辛Ξa(chǎn)生,至少有兩個物體,必然同時存在施力物體和受力物體;

  ⑶有力產(chǎn)生時,物體不一定互相接觸。

  2、力的作用效果可以讓學生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談談自己的認識和理解。難點在于力可以改變物體的運動狀態(tài),運動狀態(tài)包括運動的速度和方向,此時還可以用多媒體課件補充鐘表的擺運動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片,強化學生對此的理解和認識。

  3、對于力的三要素的學習對于力的作用點對力的作用效果的影響的認識,學生可能不太容易理解,我計劃采用讓學生過來推教室門的方法,先讓學生清楚力的作用點的含義,然后,學生親自體驗來感知,效果應該會好一點。再通過大屏幕展示學生生活中熟悉的扳手擰螺絲的現(xiàn)象,幫助理解作用點對作用效果的影響,然后通過讓學生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因,輕松化解難點。

  4、力的相互作用原來沒有打算講,可是作為本節(jié)課比較重要的知識還需要強調(diào),用課件展示書中插圖和補充例子,說明力的作用是相互的,并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入相互作用力的特點,為后續(xù)對比平衡力做好準備。

力的教案 篇9

  活動目標:

  1、引導幼兒愿意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。

  2、知道上幼兒園是很快樂的,小朋友在一起很開心。

  3、幼兒能積極的說出自己的想法。

  第一課時:

  一、活動準備:

  1、幼兒園的背景圖課件

  2、兒歌中的動物圖片

  3、字卡

  二、活動過程:

 。ㄒ唬⿲耄簬熒勗

  1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?

  2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動物。

 。ǘ⒔處煶鍪菊n件展示兒歌,幼兒欣賞。

  1、看看有誰來上幼兒園了?

  2、它們來幼兒園的時候怎么樣?

  3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢?

 。ㄈ⒖醋挚ê蛨D標,逐句理解兒歌內(nèi)容。

  1、看字卡、圖標學念兒歌。

  2、邊念兒歌邊表演。

 。ㄋ模、總結(jié):幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開心。

 。ㄎ澹⒆R字游戲

  三、活動建議: 動物課件要做得形象、美觀。

  四、活動評價:

  1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。

  2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

  第二課時:

  一、活動準備:教學課件、幼兒用書、故事字卡

  二、活動過程:

  (一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書,感受、復述故事 ,幼兒練習翻書、定位

 。ǘ┨釂枺

  1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的`口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”)

  2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)

  3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。

  4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?

 。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」、小貓、小兔、小鳥所在的頁) 教師帶領幼兒邊指圖邊復述

 。ㄈ┨釂枺

  1、翻書:誰來上幼兒園了?他們怎么來幼兒園的?

  2、小雞在幼兒園里做什么?

  3、小朋友在幼兒園做什么?他們開心嗎?

  4、你在幼兒園過得開心嗎?

 。ㄋ模、識字游戲,復習鞏固關鍵字

  【活動總結(jié)】:

  教師總結(jié),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,

  以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

  附兒歌:

   大家來上幼兒園

  小貓來上幼兒園, 看見老師笑瞇瞇。 小狗來上幼兒園, 排隊走路一二一。小雞來上幼兒園,

  我也來上幼兒園,唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心,真開心!

力的教案 篇10

  一、教學目標

  1、知識目標:

  理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態(tài),可以引起物體的形變。

  2、能力目標:

  培養(yǎng)學生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

  3、情感目標:

  通過力的知識學習,培養(yǎng)學生科學探索、質(zhì)疑精神,提高科學素質(zhì)。

  二、教學重點:

  力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

  三、教學難點:

  物體間力的作用是相互的。

  四、突破難點方法:

  列舉大量事例,精心設計實驗,使學生對難點問題有深刻的感性認識。

  五、課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、引入課題:

  “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學習有關力的知識。

  二、力是什么?

  1、請學生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關力的事例。

  我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力?

  其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?

  不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

 。ń處熡羞x擇地板書)

  2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

  三、在上述事例的基礎上,進一步分析力的作用效果。

  1、教師演示力的作用效果

  2、學生上臺演示力的.作用效果

  3、學生談生活中力的作用效果

  歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變),也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

  四、力的作用是相互的

  1、演示實驗:磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

  2、請兩名學生上臺演示實驗:拉彈簧

  3、請同學們用手拍桌子。

  4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;

  歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課初步學習了有關力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

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