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爬山教案

時(shí)間:2022-01-16 04:12:11 教案

爬山教案匯編9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的爬山教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

爬山教案匯編9篇

爬山教案 篇1

  一、引入

  1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文,還記得爬山虎的樣子嗎?

  2、記得是誰(shuí)寫的嗎?

  3、是的,就是這位我國(guó)著名的大教育家,大作家,大編輯葉圣陶老先生的作品,大家都尊稱他葉老。今天,就讓我們?cè)俅巫呓~老,走近那片綠綠的爬山虎。(板書) 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

  你讀 真美啊

  你讀 多綠呀

  一齊來(lái).

  二、

  1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái),大聲讀一讀。

  2、是這幾處嗎?請(qǐng)你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎

  3、孩子們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?這樣一種極其普通,隨處可見(jiàn)的爬山虎,為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,要想了解這個(gè)原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的`人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,做上記號(hào)。

  三、精讀

  在作者眼中,葉老是個(gè)怎樣的人?

  (多么認(rèn)真細(xì)致啊,一個(gè)字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。)

  春風(fēng)拂面什么感覺(jué)

  還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人?

  翻到曲線

  1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

  2、是的。你們看,這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè)?粗@一頁(yè),想象一下,葉老是怎么給我們改作文的?

  3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點(diǎn)了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒(méi)休息一會(huì)兒呢!)

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  評(píng)語(yǔ)

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),卻達(dá)到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!

  孩子們,讓我們帶著這一份敬仰,帶著這一份期盼,一起走進(jìn)葉老的家吧!剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  意外

  是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個(gè)小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊!孩子們,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧!

  這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動(dòng)。(板書)

  四、精讀

  見(jiàn)到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽(tīng)老師讀。

  這時(shí),葉老給我留下的印象又是怎樣的?

  平易近人 親切和藹

  從哪里看出來(lái)?

  葉老見(jiàn)了我縮短不少!

  1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?

  此時(shí),我和葉老的心仿佛貼在了一起,我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時(shí),作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎,綠得是那么沉郁,那么濃厚,那么有韻味。來(lái),孩子們!我們一起讀

  還從哪里感受到了?

  我們的交談很融洽

  1、說(shuō)說(shuō)

  2、再讀一讀,你還感受到了什么?

  是的,心與心的交融,渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。

  3、想象一下,如此融洽的交談,葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢?這位葉老,你想對(duì)我說(shuō)些什么?

 。ǎ

  4、葉老們,你們的話語(yǔ)如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中

  你們的話語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我,真是質(zhì)樸之中

  正是葉老親切之中把我小小的

  5、我知道,你們也知道,融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了,你感覺(jué)到了什么?是的,那一顆緊張的心被舒解了,就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了?

  6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

  此時(shí),我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),他慧眼識(shí)真才,毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地?fù)u曳著,是那么的虎虎而有生氣。來(lái),孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!

  你來(lái)讀

  你來(lái)

  這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè),抬頭再見(jiàn)窗外。

  此時(shí)的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書)

爬山教案 篇2

  一、情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)交流(3)

  1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。(板書題目,齊讀)

  2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點(diǎn)?(生答:綠 均勻)。(師隨機(jī)板書)

  3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)

  1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫(gè)部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

  二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問(wèn)難(6-8)

  1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括)

  2.生默讀課文,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來(lái)小組討論討論。(小組討論,綜合答案)

  三、互動(dòng)研究,精讀體驗(yàn)

 。ㄒ唬┑谌匀欢危12)

  師:先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題:小組代表匯報(bào)

  1.(1)交流腳的位置,相機(jī)板書:莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充)

 。2)(師板書)注意“莖”和“柄”的寫法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c(diǎn),“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書,生注意觀察并練寫:“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”)

  2.(1)交流腳的樣子,相機(jī)板書:枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”(學(xué)法同上)

 。2)蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳(很柔軟)

  3.交流腳的顏色,相機(jī)板書:嫩紅

  4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書:腳的位置、形狀、顏色)

  5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳,F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次(認(rèn)真觀察)了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。(15)

  1.師:下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫往上爬的句子)

  2.師:請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子,在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫“▲”,體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

  3.請(qǐng)一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機(jī)板書:觸、巴、拉、貼。

  4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢?還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際,位置互換進(jìn)行比較)現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。

  5.小組討論,進(jìn)行匯報(bào)。

 。1)用什么方法理解詞語(yǔ)

 。2)闡述小組的理解(體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))

 。3)從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么?(作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,用詞的精準(zhǔn),爬山虎的腳的'重要作用,爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài))

 。4)帶著理解讀一讀這幾句話。

  教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來(lái)臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對(duì)它的敬佩 。

  6.(1)作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會(huì)爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。

 。2)誰(shuí)愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力!(指名讀,男生讀)

  7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。

 。1)現(xiàn)在,你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?

  結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì):爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

 。2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

  8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀,爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)(生自主背誦)

  9.結(jié)合板書一起背誦

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒(méi)有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)

  師:是的,本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象,這是什么原因呢?

  生:(觀察細(xì)致,抓住事物的特征)

  四、拓展延伸,綜合實(shí)踐(2)

  同學(xué)們,文章主要寫的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說(shuō)說(shuō))

  師小結(jié):這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序,作者在這里先寫了葉子,不僅給下文寫腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法!

  五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)

  1.通過(guò)今天的課你有什么收獲?(指名說(shuō)說(shuō))

  2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。

  3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。(機(jī)動(dòng))

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。

  2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  6.爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  形狀:枝狀的六七根細(xì)絲

  顏色:嫩紅

  爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的`理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、彩色筆、畫紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

  4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

  5、評(píng)議圖畫。

  6、出示影片,讓學(xué)生配音。

  7、小結(jié)。

 。ǘ┭杏懙4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“5”畫出動(dòng)詞。

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

  5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

  6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

  8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

  9、齊讀。

 。ㄈ┭凶x第5自然段

  1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  四、拓展作業(yè)

  仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

  板書設(shè)計(jì):

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳 枝狀` 細(xì)絲

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻—— (萎了)

爬山教案 篇4

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

 。薄⒃鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。病⒁獓@一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

 、 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 、 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō):

  第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

 、 作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。、默讀第3自然段,共有幾句話。

 。ǎ毒洌

  2、這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?

 。ㄒ弧⒍鋵懥俗髡甙l(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

 。ǚ浅s@喜。)

  ⑴ 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

 、 教師范讀:

  第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。、在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

  5、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。丁⑴郎交⒌哪_是什么顏色的?

  (像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。、學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。浮⒃僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

 。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。薄⒄(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。

 。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

  2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

  3、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

  面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

  5、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。、齊讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的.時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。、一人讀,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

 。、看投影:

 、 填空。

 、 回答問(wèn)題:

 、 “灰色的腳”指什么?原來(lái)是什么顏色?

  ② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

 。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

  1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

  2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

 。、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇5

  導(dǎo)入:

  上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

  1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

  2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。

  體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

  句子一:(爬山虎的葉子)

  那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

  1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  2.講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

  3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

  句子二:(爬山虎的腳)

  爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

  2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

 。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)

  3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的'特征。

  畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

  1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

  2.指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

  3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

  聽(tīng)讀思考

  1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。

  爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?

  2.小組交流探討。

  讀閱讀鏈接

  讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  談啟示、說(shuō)方法

  1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

 。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)

  小練筆

  1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

  深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

爬山教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)

  二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

  1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

 。2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

  3、課文主要內(nèi)容。

  師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

  4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?

  三、指讀理解,讀文精講。

  1、指名按段讀文,正音。

  2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

  3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

  例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

  葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

  5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:

 。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

 。2)爬山虎的`腳是怎樣往上爬的?

 。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

  爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

  對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡

  觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固

  6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

  預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

  小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

  四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體

  1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

  2、讀了本課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

  3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

  檢查字詞掌握情況。

  聽(tīng)寫:爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

  給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛

  痕跡(ji jì)波(bō pō)紋

  爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

  回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)

  2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:

  A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

  B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。

  C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

  2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

  讀寫結(jié)合,練習(xí)仿寫。

  1、用第一人稱,說(shuō)說(shuō)寫寫爬山虎腳的自述

  2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái)。

  3、指導(dǎo)書寫觀察日記。

  附板書設(shè)計(jì):

  6爬山虎的腳

  觀察細(xì)致

  位置:莖上

  樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角

  顏色:嫩紅

  語(yǔ)言生動(dòng)

  爬:觸~變~巴~拉~貼

  像蛟龍的爪子

  變化:沒(méi)觸墻:枯萎

  觸著墻:灰色牢固

爬山教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

  2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件

  教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)設(shè)問(wèn)激趣,整體感知

  出示謎語(yǔ)

  A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

  (二)理清條理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):

  1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫圖法

  2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

  3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

  (三)結(jié)合課件,披文入情

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。

  2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語(yǔ)句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

  3、課件演示:動(dòng)畫感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

  4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  (四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

  2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

  3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。

  4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

  (五)總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

  1、編兒歌或謎語(yǔ)

 。1)生暢所欲言

  A小小葉兒多又多

  B爬山虎呀真厲害

  C是虎不是虎

  春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞

  高樓大廈任你爬

  有腳只會(huì)爬

  幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上

  不怕高來(lái)不怕累

  緊貼墻上綠

  使你疑是小蛟龍

  勇往直前不退縮

  離墻便枯死

  2、展示生活中的其他蔓生植物

  (1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

 。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來(lái)談)

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

 。1)按描寫爬山虎的'腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)

 。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)

爬山教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

  2.檢查預(yù)習(xí)情況

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

  2.填空:

  剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

  長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

  3.看插圖,理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

  3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。

  4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5.結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  第二課時(shí)

  一、了解爬山虎是怎么往上爬的

  1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2.學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼

  3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

  4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的.腳怎么爬的過(guò)程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫才這么有序。

  5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

  (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

  (2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

  (3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

  (4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

  (5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。

  7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

  二、學(xué)習(xí)第5自然段

  1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:(板書)萎了

  觸著墻:(板書)牢固

  2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

  三、總結(jié)

  1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

  4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫,為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  附板書設(shè)計(jì)

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳 枝狀

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻——(萎了)

爬山教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,那么今天我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

  二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),交代學(xué)習(xí)方法

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面,(1)爬山虎腳的位置、樣子、顏色;(2)它是如何爬的;(3)它與墻的關(guān)系。】

  出示學(xué)習(xí)方法:

  第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來(lái),再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來(lái)。

  三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

  1.學(xué)生自由讀,找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

  2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書:

 。1)腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面。

 。2)腳的形狀:枝狀、細(xì)絲。

 、偌(xì)絲是什么樣的呢?全班齊讀。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角?(蝸牛的.觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn)。)

  ②屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn),所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

  全班齊讀比喻句,好好體悟。

  ③腳的顏色:嫩紅色。

  3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,注意讀出特點(diǎn)。

  4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒(méi)有。

  5.再讀本段,注意讀出腳的可愛(ài)來(lái)。

  四、討論完成第四段

  1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

  2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

  關(guān)鍵句、詞:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  3.全班齊讀關(guān)鍵句。

  4.學(xué)生觀看電腦演示。

  師解說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。

  5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,請(qǐng)學(xué)生填空。

  6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬,現(xiàn)在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

 。1)組成4人小組討論。

 。2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  小結(jié):爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

  五、自學(xué)完成第五段

  1.學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒(méi)觸著入手。

  2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句。

  3.請(qǐng)一生朗讀,你打算怎么讀?(萎了讀的輕些,表示生命的完結(jié),牢固讀得強(qiáng)烈些,展示頑強(qiáng)的生命力。)

  4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

  5.小結(jié):你們瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(錄像展示)

  六、整合提升,緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

  1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?(一是細(xì)心觀察,所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)

  2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語(yǔ)句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  七、總結(jié)全文

  今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用手中的筆去描繪美好的世界。

  八、課外延伸

  1.有感情地朗讀全文。

  2.讀寫遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

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