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《我看》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《我看》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我看》優(yōu)秀教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來，我覺得空氣中的每一寸陽光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語。這是殘疾女孩河子的夢—我看見了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰來說一說。
3、大海寬廣無邊時而風(fēng)平浪靜時而波瀾起伏，令無數(shù)人向往。中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒有看見大海，可那她卻還無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“ 生讀 ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對河子那深深的愛。
二、扣“�！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽得 ，繼父向她許諾說，聽了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細(xì)讀、悟愛
1、從此，河子的生活有了動力，那就是“15歲了，我就帶你去看�！�，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？
�。ú还芏嗝雌D辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對這是對河子承諾；也是在對自己承諾。）
2、繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（出示）
�、俟膭睿郝�(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”？這時繼父會如何做？
（再一次出示 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）
此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
�、谛老踩艨瘢豪^父為什么會因為“我”的點滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
�。ɡ^父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓“我”學(xué)會生活。每當(dāng)“我”學(xué)會做事時就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）
這時，繼父又會怎樣獎勵“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）
說話訓(xùn)練：繼父還會對“我”說什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對生活的追求和熱愛，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來臨之際，河子能一個人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
�、俸幼拥男闹校春３闪耸裁�？此時她又是怎樣的心情？
�、谧h：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個誠實的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無愧于心，他相信沙子最終會理解他的.一番苦心的。）
2、這是一個騙局，卻是一個美好的騙局，一個包含繼父多年的心血的騙局。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，而河子在這用父愛編織的大里終于長大成人能獨立生活
3、所以，隨著時間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨自穿行時，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費時，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無數(shù)次站在站在繼父的遺像前對繼父說——!
4、出示：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
河子到底看見了什么？你學(xué)了這一課，又看見了什么？寫一段話。（配樂）
5、交流。
五、
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
《我看》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對大樹進(jìn)行觀察，研究，體驗情感——親近自然，關(guān)注自然。
2、經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。
3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。
2、觀察記錄紙。
3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。
4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學(xué)過程；
1、引入。
你喜歡什么植物？你對樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？
2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
�。�1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。
�。�2）把討論的.信息寫于紙上。
3、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。
�。�2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
4、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
5、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
�。�1）學(xué)生回教室，匯報交流。
�。�2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
�。�4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。
5、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
《我看》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。
2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。
過程與方法
1。賞讀詩歌，理解詩歌意境。
2。結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價值觀
理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點
理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一課時
一、新課導(dǎo)入
大家知道穆旦這位詩人嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《你看》。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者簡介
穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。
2、背景資料
《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。
3。檢查預(yù)習(xí)
�。�1）訂正字音
豐潤（rùn） 紅暈（yùn） 揉過（róu） 翅翼（yì） 憂戚（qì） 枉然（wǎng） 勃發(fā)（bó） 諧奏（xié） 飄逸（yì） 挽（wǎn） 搖曳（yè）
�。�2）詞語釋義
豐潤：本文指指豐茂滋潤。
憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。
枉然：白白地。
飄逸：漂浮、飄散。
流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。
搖曳：搖蕩，晃動。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？
答案示例： 第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。
第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。
第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。
�。ǘ┭凶x分析
1。突破重難
（1）理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運用的寫作手法。
答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
�。�2）分析本詩的浪漫主義色彩。
答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。
（3）這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？
答案示例：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。
2。主題理解
這首詩的主題是什么？
答案示例：這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對于閑適生活的'追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。
3。寫法探究
這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？
答案示例：（1）具有浪漫主義色彩。
戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。
�。�2）體驗獨特，寫實中多有新意。
這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆——流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實：陽光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
四、練習(xí)設(shè)計
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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