偉大的悲劇教案

時間：2022-01-20 03:20:40 教案

偉大的悲劇教案8篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的偉大的悲劇教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

偉大的悲劇教案8篇

偉大的悲劇教案篇1

　　教學目標

　　1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

　　2.了解文中運用的細節(jié)描寫，并品味當中強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。

　　3. 體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

　　教學重點

　　體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人

　　類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學難點：

　　1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。

　　2、體會作者的寫作意旨。

　　學法指導

　　1、通過、詞典掌握生字生詞。

　　2、在通讀的基礎上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認真思考。

　　3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，對其中的內(nèi)容等做出適當?shù)脑u價，感悟作品的內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1.學生默讀課文。(5分鐘)

　　2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

　　本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

　　第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。

　　第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)

　　(4—7)被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

　　(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。

　　(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。

　　第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

　　3.填表(5分鐘)

　　時間地點人物及事件

　　12.1.16 白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

　　12.1.18 南極點斯等到達極點，傷心并要作證

　　12.2.17 屠宰場地埃文斯死去

　　12.3.2 貯藏點四人感到可怕的絕望

　　12.3.21 賬篷里無法離開賬篷

　　12.3.29 賬篷里等待死神來臨并寫書信

　　12.10.29 菅地一探險隊出發(fā)尋找他們

　　12.11.12 賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

　　二、合作探究

　　1.質(zhì)疑：悲劇的`“悲”體現(xiàn)在哪3個方面?(3分鐘)

　�、偎劳鲋簹w途中5個隊員全部犧牲。

　�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個多月到達南極點。

　�、圩髯C之悲：為阿蒙森的成功作證。

　　2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

　�、賵砸悖赂�，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。

　　他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

　　②誠實守信，有紳士風度。

　　斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

　�、塾袕娏业膱F隊精神。

　　探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。

　�、軐�、對人民、對親人愛的真情流露。

　　斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

　　3.質(zhì)疑：本文的哪些細節(jié)最讓你激動難忘?并談談你的感受。(5分鐘)

　　細節(jié)1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證，而斯科特居然接受了這項任務!

　　細節(jié)2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

　　細節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

　　答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)

　　答：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　(2)哪些值得我們學習?

　　答：①五名隊員與風雪搏斗的精神值得學習。

　�、谧钗ｋU時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。

　�、弁龻栠d博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

　�、苊鎸λ劳�，他們想到的是國家，朋友，親人，表達了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。

　�、菟麄冇赂姨剿鞯木�，成為全人類共同的精神財富。

　　總結(jié)：(2分鐘)

　　一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。

　　練習：(5分鐘)

　　1.從文中找出下列成語的近義詞。

　　人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭________悶悶不樂________

　　2.選詞填空。

　　(1)必需必須

　　他們________精打細算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴寒的唯一武器。

　　(2)儲存貯藏

　　在他們事先設置好的________點，在那里________著他們的食物�！�3月2日，他們到了下一個________點，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

　　(3)寂靜寂寞

　　在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個人在行走……因為只有這種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

　　(4)悲慘悲壯

　　他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。

　　只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

偉大的悲劇教案篇2

　　教學目標

　　1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

　　2．理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。

　　3．激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　教學重點

　　體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　教師可利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學生對南極有進一步的了解，為學習課文做好準備。

　　本課生字詞較多，要讓學生提前預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。有條件的地區(qū)盡量讓學生利用圖書館、網(wǎng)絡查閱一些資料，拓寬學習的空間。

　　教學內(nèi)容

　　《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學的`筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。教師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　教學設計

　　導入

　　只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學實驗站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽？請同學們從課文中找答案。（板書課題并出示目標。）

　　整體感悟

　　檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。

　　出示問題組：

　　1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘？說給大家聽聽。

　　?2．文章表達作者怎樣的思想感情？

　　學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，學生相互補充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學生感知內(nèi)容。讓學生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細節(jié)，并說出為什么這些細節(jié)令人難忘。

　　研讀與探究

　　1．教師導學:

　　這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者所表達的思想感情。

　　2．合作探究:

　　問題組：

　　a．斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？

　�。ㄒ龑W生關注課文中意味深長的語句）

　　b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？

　　c．斯科特一行人探險的意義是什么？

　　學生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。

　　3．教師小結(jié):

　　作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

　　體驗與反思

　　教師導學:

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際進行討論。

　　學生小組討論，教師參與學生的學習討論。

　　教師可從團結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學生。

　　作業(yè)

　　1．積累字詞句。

　　2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

　　本教案的設計，按照《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學環(huán)節(jié)中，注重跨學科的學習，拓寬語文學習的領域，讓學生在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。學生運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復述課文是在聽與說雙方互動過程中進行的，學生的口語交際能力得到鍛煉，思想認識也得到提升。

偉大的悲劇教案篇3

　　【教學目標】

　　知識與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

　　過程與方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　【教學重點】通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學課時安排】一課時

　　【課前準備】人類南極探險的錄像資料

　　【教學流程】

　　生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

　　導語：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧�。ò鍟n題）

　　在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：

　　第一個環(huán)節(jié)闖三關

　　第一關：你會讀了嗎？

　　拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

　　羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

　　告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

　　第二關：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）

　　關于南極，你了解多少？

　　（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）

　　第三關：你想到了嗎？

　　你覺得在南極考察，應該注意些什么？

　�。ㄊ澄�、路線、天氣變化、耐寒的動物）

　　恭喜大家闖關成功！接下來，我們進行

　　第二個環(huán)節(jié)熟悉課文

　　整體感知：

　　咱們分成兩隊雄鷹隊和猛虎隊比比看，哪隊最能干？

　　跳讀課文，注意思考以下三個問題：

　　1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

　�。ㄋ麄冋�?zhèn)ゴ�；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

　　2．復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

　�。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險隊歷經(jīng)艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）

　　3．你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。

　　（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

　　生評出獲勝隊，并做簡單的'點評。

　　品味語言，談體會

　　讀讀喜歡的句子

　　說說喜歡的理由

　　剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。

　　例如：

　　甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。

　　乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結(jié)有強烈的集體主義精神。

　　丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。

　　自選研究：

　　剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。

　　問問不懂的問題

　　悟幫助解決疑難

　　合作探究：

　　課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：

　　1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？

　　（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）

　　2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄓ掠谔剿鳎瑸槭聵I(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）

　　3．斯科特一行探險的意義何在？

　　認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　創(chuàng)造性閱讀：

　　今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。

　　對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

　　1．假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？

　　2．假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？

　　3．假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？

　　是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

　　偉大

　　斯科特（失敗）

　　阿蒙森（勝利）

　　斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。

　　海灘拾貝：

　　聯(lián)系實際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？

　　（如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻身的精神）

　　結(jié)束語：

　　同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！

偉大的悲劇教案篇4

　　教學目標：

　　知識目標：理解、積累“銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂”等詞語，體會“偉大的悲劇”的含義。

　　能力目標：通過速讀課文，默讀課文，學生能用自己的語言概括課文內(nèi)容;通過小組討論、質(zhì)疑的方法，學生能夠自主體味出作者在文章中所表達的思想感情，并能用自己的語言準確、流暢的表達出來。

　　情意目標：通過品讀文中的重點句子，學生能夠自主體味出人類在探索自然中的悲壯美，并能結(jié)合自己的生活實際，談出感受。

　　教學重點：

　　通過速讀、默讀，從時間、地點、人物等角度，概括課文的主要內(nèi)容，理清作者的寫作脈絡。

　　通過重點朗讀、小組討論、學生質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語言表達能力和感悟能力。

　　教學難點：

　　結(jié)合語境，體味重點語句的含義。

　　體會作者的思想感情及人物描寫手法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，查找南極的相關資料。

　　學生收集有關南極資料，預習課文。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　(一)知識新授：

　　1、導語設計：(多媒體展示南極圖片)同學們，在地球的最南端——南極是怎樣一個世界嗎?你所知道的南極是什么樣子的?(學生借助手中的資料回答問題，教師通過課件進行補充)好，剛才同學們說得都很好，在我們?nèi)祟愄剿髯匀�、征服自然的步伐中，南極這個荒蕪人煙的'大地上長眠了幾位英國的探險英雄。奧地利作家茨威格用他那充滿激情的筆調(diào)記錄了這個偉大的悲劇。今天，就讓我們走進歷史，一同去感受那悲壯的一幕吧!

　　學生速讀課文，并標劃出段落和讀不準的字詞。

　　多媒體出示：

　　拽(zhuài) 癲狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不樂(yàng)

　　毋寧(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遺孀(shuāng)

　　釋義：

　　吞噬：吞食。

　　銷蝕：消損腐蝕。

　　毛骨悚然：形容十分恐懼。

　　姍姍來遲：形容來得很晚。

　　(二)精講課文：

　　學生快速默讀課文，理清故事情節(jié)。(教師提示，可以找出文中表示時間、地點的變換的詞語，通過這些詞語來組織語言，概括出課文的主要內(nèi)容)

　　明確：本文節(jié)選了傳記中斯特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向極點，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗，最后悲壯的死去。

　　說說你讀完本文的感受?并找出你最喜歡的句子，說明理由。

　　明確：斯科特他們身上體現(xiàn)出的不懈探索未知領域的精神，那種勇于為事業(yè)獻身的精神，那種與死神的抗爭的英雄主義氣概，是值得我們學習的。(學生各抒己見，只要貼近本文的主題即可。要求：學生的語言流暢、準確。朗讀句子的時候要讀出自己的情感，注意文中詞語的運用。)

　　小組討論，交流各自在讀文中有那些疑問，共同解決;解決不了的提出來，我們大家一起解決。

　　學生質(zhì)疑可能涉及到的問題：

　�、耪n文第2段中“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是�！弊髡咭磉_的是什么意思?

　　明確：這里作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。古語說：“成者王侯敗者賊寇”，在一定程度上是對人們接受心里以及社會現(xiàn)實氛圍的揭示。

　�、莆闹小芭餐䥽煲鋼P威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復雜感情?你怎樣理解“耀武揚威”、“洋洋得意”這兩個詞語?

　　明確：斯科特內(nèi)心是十分痛苦和極度失望的。“耀武揚威”、“洋洋得意”這兩個詞語，運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了挪威國旗迎風招展的樣子，這也代表了勝利者阿蒙森得意的神情。這就與斯科特他們此刻的痛苦、失望的心情形成了鮮明的對比。更加突出了斯科特的當時的悲哀的心情。

　�、恰八箍铺亟邮芰诉@項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情地職責：在世界面前為另一個人完成地業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！睘槭裁凑f是“最冷酷無情地職責”?“忠實”一詞有怎樣的含義?

　　明確：因為“在世界面前為另一個人完成地業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！� “忠實”一詞生動形象的表現(xiàn)了斯科特人格的高尚和對自己事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　(三)寫作遷移：

　　小組討論，說說你認為文章中的人物、環(huán)境以及敘事等方面，給你的寫作以哪些啟示?

　　明確：⑴本文的敘事脈絡十分清楚，通過時間、地點、人物心里的變化來組織文章，條理清楚、語言簡潔。

　�、圃谌宋锟坍嬌希髡咴×思毠�(jié)描寫，通過人物的動作、語言、心理等方面的細致描寫，表現(xiàn)人物性格。

　�、亲髡甙盐樟恕暗湫铜h(huán)境”中的“典型人物”，這一特點，運用了恰當?shù)沫h(huán)境描寫，烘托了全文的悲劇性色彩。

　　(四)談感受：

　　結(jié)合你的生活實際和平日所積累的名人的故事、名言，用簡潔流暢的語言，談談你學完本課的感受?

　　明確：可引用哥白尼、哥倫布、連體姐妹等悲劇故事，來談感受。

　　(五)作業(yè)：

　　1、假如斯科特探險隊是第一個到達南極的，他們會怎樣?有什么表現(xiàn)?怎樣的語言?請借助想象創(chuàng)設情境，用鮮活的文字表現(xiàn)這個激動的場面。

　　請以“偉大的……”為話題，寫一篇小短文。(任選其一)

　　以上就是語文網(wǎng)小編分享的《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容。

偉大的悲劇教案篇5

　　一、導入

　　導入一：

　　有關南極的視頻導入

　　師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。

　　1910年6月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點……請同學們設想一下，他們此行結(jié)果如何？

　　生可能的回答：成功、失敗，要求學生簡單陳述理由。

　　師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

　　導入二：

　　聊天對話

　　同學們，你喜歡探險嗎？為什么？

　　生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。

　　師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險

　　二、速讀課文，整體感知

　　要求學生用簡短的語言概括故事梗概。

　　三、研讀

　　承上面學生的概述

　　1、關于“悲劇”的理解

　　師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

　　生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看�！鄙匀皇亲钣袃r值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

　　生找文中各種悲劇因素，老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。（適時引導假如只死一個人是不是悲劇、

　　假如沒人死但是失敗而歸是不是悲�。�

　　2、關于“偉大”的理解

　　師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

　　請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

　　生分析朗讀、老師參與

　　師：同學們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的'精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關注人物的心靈。

　　四、悟讀

　　是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談談嗎？

　　師生交流（學生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

　　比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅持跑完。這就是偉大的悲劇

　　師生各用一句話總結(jié)

偉大的悲劇教案篇6

　　教學目標

　　1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情

　　2.理清故事情節(jié)，體味關鍵語句

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

　　教學重點

　　體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學難點

　　體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大

　　課前準備

　　查找有關資料，作者簡介，布置學生預習課文，自主解決生字解詞

　　課時安排：1課時

　　一、導入

　　有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

　　奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。

　　二、整體感知：

　�。ㄒ唬�、默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　重點掌握以下字詞：

　　拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

　　遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠

　　精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意

　　怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

　　魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧

　�。ǘ�、第二次默讀課文，復述課文，理清故事情節(jié)。

　　復述要求：

　　1、明確文章的寫作線索。

　　2、抓住文章內(nèi)容的關鍵環(huán)節(jié)。

　　3、描述激動難忘的細節(jié)。

　　三、研讀賞析

　　第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，進行品評。

　　1、“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了�！�

　　明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

　　但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

　　2、“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！�

　　明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

　　3、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�

　　明確：英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

　　4.、但是在這白雪皚皚的.荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！�

　　聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

　　5.、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！�

　　這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

　　四、合作探究

　　問題組：

　　1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

　　2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

　�。�、斯科特一行探險的意義何在？

　　小組討論，共同研討問題，教師參與指導。

　　明確：

　　1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　2、首先是誠信，有令人敬佩的紳士風度。堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。強烈的集體主義精神。探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。無私的愛。

　�。�、認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

　　五、教師小結(jié)

　　課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。

　　五、體驗與反思

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，聯(lián)系實際，談一談學習了這篇課文對你有什么啟發(fā)？

　　六、布置作業(yè)

　　1積累字詞句

　　2寫一篇讀書筆記。

　　課后記：

　　1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學時我主要是通過要求學生對重點語句的賞析來體會這幕“悲劇”的偉大之處。學生在認真研讀課文的過程中，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。

　　2、我認為本文重在對學生進行情感價值觀的教育，所以在教學時注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點語句的賞析來達到這一目的。

　　3、學生通過學習，對于英雄人物有了更深入的認識。

　　4、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足，其中最大的不足就是課前準備不夠充分。如果能多準備一些相關的影片資料向?qū)W生展示會起到更好的教學效果。

偉大的悲劇教案篇7

　　設計思路

　　首先，利用學生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點，培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學過程中，尊重學生的個性閱讀，讓學生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學生直接與作品對話，激發(fā)學生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

　　教學時數(shù)

　　兩課時。

　　預設目標

　　1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

　　2、學習積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。

　　3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。

　　教法學法

　　默讀法、朗讀法、復述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、根據(jù)需要選有關資料。

　　2、準備幻燈片。

　　學生準備：

　　1、收集有關南極資料。

　　2、預習課文，使用工具書解決生字詞。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、略讀全文

　　l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

　　2、按時間順序，勾畫關鍵時間詞。

　　3、按人物故事，勾畫文中關鍵人物。

　　二、理清思路

　　第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

　　第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。

　　第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。

　　三、復述課文

　　1、他們在途中遇到哪些困難？

　　明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

　　2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？

　　明確：較詳細地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學生想到的.可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……

　　四、積累詞語

　　1、抄寫詞語

　　堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

　　耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡

　　疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細算

　　2、用下列的詞語造句：

　　1、風餐露宿

　　2、語無倫次

　　第二課時

　　一、導語設計

　　上節(jié)課，同學們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學們的學習情況。

　　二、回顧課文

　　我們就課文內(nèi)容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

　　1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的？

　　2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？

　　3、他們中間誰最先死去？

　　4、奧茨是怎樣走向死亡的？

　　5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？

　　6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎？

　　7、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

　�。�1）荒無人煙的白色雪原上，……

　�。�2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

　�。�3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——

　�。�4）氣溫達到零下40攝氏度

　�。�5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。

　�。�6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風雪，……

　�。�7）但暴風雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

　�。�8）兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

　　三、品讀課文，多角度與作品對話

　　1、請同學們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

　　2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。

　　3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。

　�。�1）學生選擇情節(jié)。

　�。�2）學生選擇朗讀方式。

　�。�3）小組代表闡述體會與感受，其他同學補充。

　�。�4）老師點撥，歸納。

　　學生可能選擇的細節(jié)有：

　�。�1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務。

　�。�2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

　�。�3）奧茨獨自走向死亡。

　　（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息�！�

　�。ㄋ膫€細節(jié)的選擇，學生因感受不同，順序是隨機的，應按學生所提供的順序來賞析，不應拘泥。但每個部分的探討應深入。在歸納的過程中對學生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學生對主題的認識。）

　　四、質(zhì)疑討論，品味意味深長的語句

　　1、學生速讀課文。

　　2、學生提出問題。

　　3、以小組為單位討論問題。

　　4、以班為單位進行交流。

　　學生可能出現(xiàn)的問題有：

　�。�1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是�！边@句話該怎樣理解？

　�。�2）“于是決定不再邁向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨�！边@里為什么用“驕傲”一詞？

　�。�3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？

　�。�4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

　　（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

　�。�6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？

　�。ㄔ谄纷x的過程中，學生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預設，應該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應生硬脫節(jié)）

　　5、齊讀最后一段。

　　6、總結(jié)。

　　五、深入評說，多側(cè)面探究主旨

　　1、根據(jù)課文的觀點，結(jié)合自己的經(jīng)驗，談談怎樣看待失��？請分組討論。

　　2、例證[幻燈]

　　從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？

　�。�1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

　�。�2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

　　（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。

　　總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領域。

　　六、作業(yè)設計二選一

　　1、分組整理積累有關名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

　　2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關的手抄報或電子報，報名自擬。

偉大的悲劇教案篇8

　　一、教材依據(jù)：

　　《偉大的悲劇》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心

　　二、教學目標：

　　1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義

　　2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

　　三、教學重點難點：

　　重點：

　　1、通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大

　　2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情

　　難點：

　　1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義

　　2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

　　四、教學準備：

　　1、文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習

　　五、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，圖片導入

　　1、導語

　　師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕

　　2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下悲劇的發(fā)生地——南極

　　3、提出學習目標

　　（二）快速閱讀，感知大意

　　方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽兀空埻瑢W們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息

　　①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

　�、诎磿r間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件

　　③在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容

　　（三）選點品讀，感受情感

　　1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？（學生會說“感動”）

　　2、師：是啊，文中有大量生動感人的細節(jié)，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié)，把它深情地朗讀出來

　　3、教師從兩個角度創(chuàng)設情境，引導學生與文本對話

　　師：讀到這個細節(jié)，你最感動什么？請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話

　�。ㄋ模┥钊胩骄浚肺墩Z言

　　師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵）

　　【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”

　　提問：1.“無比美麗的秘密”指的`是什么？（南極點的風光）

　　2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床）

　　3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么？（第一個到達南極點）

　　【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

　　提問：1.“盯”能不能換成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復雜）

　　2.“到過”能不能換成“到達”？（“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者）

　　【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

　　提問：1.“風餐露宿”的意思？

　　2. “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？（播放課件23）（表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點）

　�。ㄎ澹┩卣顾季S，領悟情感

　　1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面？（要以文中的語句為依據(jù)）（播放課件24）

　　明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”

　　作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

　　2.這些“悲”中包含了哪些含義？

　　明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

　　3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面？

　�、� 事業(yè)偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)

　�、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣凇匀滩话�，有強烈的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神