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《品德與社會》教案

時(shí)間:2022-01-10 20:57:19 教案

《品德與社會》教案六篇

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《品德與社會》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

《品德與社會》教案六篇

《品德與社會》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道在歐洲歷史上重要的探險(xiǎn)對于人類歷史進(jìn)步的重要意義。

  2.學(xué)會全面地思考和歷史事件。

 。常致粤私庖恍┲奶诫U(xiǎn)事實(shí)。

  教學(xué)過程:

 。保畬(dǎo)入。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容,請他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言,并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。

 。玻骄坑懻。請學(xué)生朗讀教科書第46頁的課文。教師強(qiáng)調(diào):“課文告訴我們,歐洲有大約1000年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的,發(fā)展非常緩慢,也相當(dāng)落后,但是到了14―15世紀(jì)開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險(xiǎn)那么著名,一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件?今天我們就來一起進(jìn)行探究!苯處熗ㄟ^以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論,并引導(dǎo)他們得出括號中的結(jié)論,鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生,鼓勵他們在思考和發(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。

  哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果?(“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸,證明了地球是圓的。)教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生,為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號?(因?yàn)槊乐薮箨懕緛砭痛嬖,只不過當(dāng)時(shí)的人們不知道。)教師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對這兩位探險(xiǎn)家做簡要介紹,并注意對學(xué)生在導(dǎo)入活動中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。

  “海洋不再是障礙”這句話是什么意思?(過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解,不知道海洋的另一端是什么,也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往,但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險(xiǎn)之后,人類可以在海洋中航行,往來于各個大陸之間。)

  在哥倫布、麥哲倫之前,各個洲居住的人們有沒有來往呢?是怎樣來往的.?(有來往,主要是通過陸地上的道路。)教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家,然后又帶到了歐洲,溝通了東西方文明。

  比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同?(利用地球儀,教師可以啟發(fā)學(xué)生:首先,使得交流更加方便、直接,比如,從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達(dá)的,因此往往要通過許多國家一次次交易,價(jià)格會越來越貴,而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭,交流很容易中斷。其次,用來交換的物資數(shù)量大大增加,尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時(shí)代,一艘木船也可以運(yùn)送幾千千克的物資。但如果是陸地交流,只能用馬、駱駝等,是無法與之

  比的。又如,速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里,而且晚上必須休息,而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。)教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。

  海上交流給人類帶來了什么?這個問題可以讓學(xué)生教科書第46~47頁的內(nèi)容得出答案。

  為什么本課題的名稱是“血與火的時(shí)代”?(歐洲在迅速發(fā)展的過程中,通過掠奪財(cái)富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等,給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災(zāi)難。)

 。常處熞c(diǎn),布置家庭作業(yè)。

《品德與社會》教案 篇2

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.了解家庭的歷史及變遷,進(jìn)一步增強(qiáng)對于歷史的親近感。

 。玻ㄟ^編寫簡單家史,學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  檢查學(xué)生為寫家史所做的準(zhǔn)備。

  〖教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。教師詢問學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法,以及對寫家史提出了哪些建議等,并請幾個學(xué)生談一談。

 。玻喿x與觀察討論。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,觀察和閱讀教科書第28~29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表,讓學(xué)生說一說從這四幅照片中體會到了什么,有什么感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受,可以結(jié)合下面的歷史年表,讓學(xué)生估計(jì)每幅照片拍攝的'年代,根據(jù)歷史年表列出的國家大事,想像照片中的家庭生活在哪個年代。

 。常v解與討論。請學(xué)生朗讀教科書第27頁的課文,教師說明:“我們每個同學(xué)都可以像小文那樣,為自己的家庭編寫家史。要編寫得好,必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法,讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。”

  根據(jù)教科書第27頁列舉的確定歷史時(shí)間、收集和資料、完成三大步驟,逐一與學(xué)生進(jìn)行討論,并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

  4.個人。每個學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備,開始編寫自己的家史,教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書第27頁豆博士的話。

 。担=處熅蛯W(xué)生寫家史的情況給予有針對性的,布置家庭作業(yè)。

  〖家庭作業(yè)

  對于在課堂上沒有完成家史的學(xué)生,請他們課后繼續(xù)完成。

《品德與社會》教案 篇3

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。保阑鹚幨俏覈糯鷦趧尤嗣竦囊豁(xiàng)偉大發(fā)明。

 。玻斫饣鹚幍陌l(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步,同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。

  3.初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

  4.進(jìn)一步認(rèn)識四大發(fā)明的偉大,萌發(fā)民族自豪感。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

  〖教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。教師提問:“提起火藥,誰都知道它的厲害,不過,你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎?”請學(xué)生閱讀教科書第17頁的課文,并觀察煉丹爆炸圖。

  2.講解與討論。教師講解:“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥,卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚。在漫長的歷史發(fā)展過程中,科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的,火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起,達(dá)到一定的比例時(shí)加熱,極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢!雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身,但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的,人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中,經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試,才最終有了火藥的發(fā)明!

  3.閱讀與討論。請學(xué)生觀察教科書第17頁下方的圖(它們分別是古代不同時(shí)期的火箭),然后請學(xué)生想像一下,這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的?

  請學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫,閱讀和欣賞教科書第18頁關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的.文字和照片。教師強(qiáng)調(diào):“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)記得像萬戶這樣偉大的先行者,更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先,F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物,比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍,但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史,如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月等,不必詳細(xì),但應(yīng)當(dāng)簡單予以說明,以開拓學(xué)生的視野。

 。矗⌒∞q論會。教師向?qū)W生說明:“火藥發(fā)明的利與弊,不同的人有不同的看法,同學(xué)們對此可能也會有自己的看法。今天,我們召開一次小小辯論會,題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

 。担=處煂W(xué)生的辯論活動進(jìn)行,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是,問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚,火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展,最終還是由人類自己決定的。

  布置家庭作業(yè)。

  〖家庭作業(yè)

  1.完成教科書第18頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

  2.搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡。

《品德與社會》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號。

  2.發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。

  教科書分析

  參見第174~175頁

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備活動所需要的材料。

  教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開始。然后教師朗讀:“愛國守法……”教師體溫學(xué)生:“你們在哪里看到過這些口號?懂得它們的含義嗎?”讓學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或糾正。

  2.自由討論。請學(xué)生朗讀教科書第76頁下方的課文,并向?qū)W生說明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動”,請學(xué)生說一說他們希望為什么樣的人畫像,為什么。

  3.制作活動。將學(xué)生分成小組,通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學(xué)生注意教科書第77頁豆博士的.提示要求,提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。

  4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像,并且按照第77頁下方的格式做介紹。

  5.教師,布置家庭作業(yè)。

  給教師的建議

  1.教師可以事先準(zhǔn)備畫板或厚紙,以便同意全班作品的規(guī)格。

  2.鼓勵學(xué)生為普通人、平凡人畫像,不一定局限與英雄人物。

  3.提醒學(xué)生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者,要說明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。

《品德與社會》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解記錄學(xué)校周圍地區(qū)的方法,了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上。

  2、了解安全生活應(yīng)注意的問題

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、與一、二年級的教師練習(xí)

  2、為學(xué)生準(zhǔn)備畫草圖需要的白紙。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入。請將上節(jié)課出來的調(diào)查記錄繪制成草圖。

  2、布置新任務(wù)。請學(xué)生閱讀書48~49頁,并說明:樂樂他們在調(diào)查過程中還想到了小弟弟、小妹妹,并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天,我們也要做同樣的事情。

  3、小組準(zhǔn)備。畫草圖,為提醒小弟弟、小妹妹做準(zhǔn)備。將提醒小弟弟、小妹妹的'事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。

  4、教師?隙▽W(xué)生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。

  5、布置作業(yè):將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級課室,并向他們做簡單介紹。

《品德與社會》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步建立規(guī)則的概念,認(rèn)識規(guī)則的普遍性。

  2、理解規(guī)則的必要性,懂得人們的生活離不開規(guī)則。

  3、初步樹立規(guī)則意識,開始將“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規(guī)范20條”等學(xué)校規(guī)則內(nèi)化。

  教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  教師組織全班學(xué)生做一個“傳電話”的游戲,即老師對每組第一個學(xué)生耳語一句話,要求向后傳,比一比哪組最先傳到最后一個學(xué)生,這組即為優(yōu)勝。做游戲時(shí),教師注意不要強(qiáng)調(diào)任何游戲規(guī)矩。游戲結(jié)束后,請學(xué)生談一談剛才做游戲的體會。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同制定“傳電話”的游戲規(guī)矩。(把師生共同制定的規(guī)矩板書)然后按照規(guī)矩再次比賽。教師向?qū)W生提出要求:“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲,并且向大家介紹游戲的規(guī)矩。”教師解釋說明,游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則,參加游戲的人必須遵守這種規(guī)則,以保證游戲順利進(jìn)行。

  學(xué)生做游戲。

  學(xué)生發(fā)言。(由于沒有宣布規(guī)矩,所以估計(jì)會有很多意見。)學(xué)生共同制定“傳電話”的游戲規(guī)矩,然后按照規(guī)矩進(jìn)行比賽。

  學(xué)生發(fā)言。

  人為地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的'特殊情境,引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗(yàn)“規(guī)矩”的重要性。通過親自實(shí)踐,明確了游戲中規(guī)矩的重要。

  啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)矩。

  2、合作處理信息。

  教師播放一組“規(guī)則”內(nèi)容的錄像,請學(xué)生觀察后,在小組里交流課前從社會生活或者學(xué)校生活的各個領(lǐng)域中,搜集到的各種規(guī)則。教師根據(jù)學(xué)生,歸納出規(guī)則存在于不同生活領(lǐng)域。請學(xué)生以小組為單位,選擇任一領(lǐng)域的一條或者幾條規(guī)則編成小品,現(xiàn)場展示。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流,分類、、匯報(bào)。

  學(xué)生以小組為單位,編輯小品,進(jìn)行展示。

  引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)矩的理解。

  學(xué)生通過觀察、表演等活動,主體參與學(xué)習(xí)過程,在現(xiàn)實(shí)生活的“再現(xiàn)”中,體驗(yàn)規(guī)則意識。

  3、探究研討分析。

  教師提出問題:“規(guī)則存在于社會生活的各個領(lǐng)域,可以說無處不在,那么你是怎么看待規(guī)則的?”以不計(jì)名投票的形式,統(tǒng)計(jì)情況。教師根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況,提出大膽的假設(shè),創(chuàng)造一個沒有規(guī)則的世界。請學(xué)生以小組為單位,選擇生活情境編成“無規(guī)則”小品,現(xiàn)場展示。引導(dǎo)學(xué)生談感想。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)估計(jì)會有同學(xué)對規(guī)則持否定或者懷疑的態(tài)度。學(xué)生以小組為單位,編輯小品,進(jìn)行展示。根據(jù)活動談自己的想法。

  4、交流、內(nèi)化、升華教師出示《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,請學(xué)生以小組為單位選擇條目進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。然后,向全班同學(xué)講解這條規(guī)則的意義。根據(jù)小組發(fā)言情況和平時(shí)遵守校園規(guī)則的表現(xiàn),評選優(yōu)秀“規(guī)則示范標(biāo)兵”和優(yōu)秀“規(guī)則宣講小隊(duì)”負(fù)責(zé)校園規(guī)范評比檢查工作。

  5、小組活動。

  民主選舉優(yōu)秀。把“規(guī)則意識”落到實(shí)處,直接指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。做好課堂延伸活動,促進(jìn)規(guī)則意識內(nèi)化。

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