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語文教案

時間:2022-01-12 07:02:05 教案

【精品】語文教案錦集6篇

  作為一名老師,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】語文教案錦集6篇

語文教案 篇1

  第一課時

  教學目標:

  1、學習課文生字詞,理解由生字組成的詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理清課文脈絡,概括文章大意。

  教學重點:能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:理解由生字組成的詞;理清課文脈絡,概括文章大意。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書:船長

  2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島,誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船,究竟發(fā)生了什么?同學們打開課本,讀課文。

  二、初讀課文

  1、學生讀文。要求:(1)放聲讀課文,注意讀準字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。(2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系課文想想其意。(3)自己質(zhì)疑。

  2、檢查:

  (1)出示詞語:

  (2)指名朗讀,注意加點字的讀音。

  (3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思。

  調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

  履行:實踐(自己答應做的或應該做的事)。

  肇禍:闖禍。

  深淵:很深的水。

  井然有序:形容嚴謹而有條理,一點都不紊亂。

 。4)指導書寫生字:

 。5)學生質(zhì)疑。

  3、引導學生理清課文脈絡。

 。1)默讀課文,說說課文主要講了件什么事?(教師相機板書:遇險——救援——殉職)

 。2)學生討論、交流分段結(jié)果。

 。3)概括段落大意。

  二、學習課文“遇險”部分

  1、諾曼底號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢?自由輕聲朗讀第一自然段,并畫出有關(guān)語句加以體會。

  2、交流。

 。1)那是正在全速前進的瑪麗號巨輪,它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來,只聽一聲巨響,諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

  朗讀“剖”(pou),理解它的意思,想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣,一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。

 。2)船發(fā)生了可怕的震蕩,頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。

  a、理解“涌進船艙”:為什么不是“流進船艙”呀?(這個字讓我們感受到水流的速度——快;水量非常的——大。)

  b、“頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎?

  c、播放電影《泰坦尼克》片斷,感受災難的可怕與人們在大難臨頭時的恐懼。(3)、練習朗讀,讀出災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。

  3、面對如此糟糕的情況,人們的生命安全還有保證嗎?請同學們課后閱讀課文的3—30自然段。

  三、作業(yè):

  描紅、臨寫生字,并抄寫詞語

  板書設計:

  6、船長

  遇險——救援——殉職

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的.臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

  3、有感情地朗讀課文,背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。

  4、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

  教學難點:理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、過渡:在可怕的災難降臨到“諾曼底”號上時,人們都驚慌失措。這時,船長哈爾威履行起了自己的職責——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢?

  二、學習課文“救援”部分

  1、請同學們自由朗讀課文,讀好后思考,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?每次都是在什么情況下發(fā)出的?可以劃劃注注。

  2、交流討論:

  好,大家讀得都很認真,我想一定也思考得很深入,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?(4次)

  3、投影出示四次命令:

 。1)哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”

 。2)“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手搶在嗎?”“在,船長。”“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

 。3)“快救克萊芒!”

 。4)“動作再快點!”

  4、在這四次命令中,給你留下印象最深的命令是什么?

 。1)放大投影第二次命令:“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手搶在嗎?”“在,船長!薄澳膫男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

  問:為什么這個命令給你的印象最深?(他在救人時居然下令開槍殺人。

  問:哈爾威船長為什么下這樣的命令?(比較兩次下令后的不同情景。)

  *船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序,但整個人群簡直像瘋了似的,亂得不可開交。

  *大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空!仍ぷ鬟M行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

  追問:“大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志”,就是因為“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”的威懾作用嗎?

  出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話,讓學生進行朗讀交流:

  a、船長問道:“還能堅持多少分鐘?”“20分鐘!薄皦蛄!

  這實際上穩(wěn)定了大家的情緒:大家享有了知情權(quán),就不會為逃生而拼命擁擠,只要有序撤離,大家的生命都有保障。

  b、“讓每個人都到小艇上去!

  這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去!”但誰會相信呢?現(xiàn)在不一樣了,有了20分鐘作保證,大家不須一窩蜂擁了上去,簡直像瘋了似的。

  c、“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

  這似乎有些不近人情,但大家都可以接受:前提條件是有了20分鐘作保證,作為男人,有責任,有義務,為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲!更何況,這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女!不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女!獨身的男人呢,也受到了紀律的約束(敢走在女人前面,就會被開槍打死),他們不敢擁擠了。

  有了這三點,大家才沉默了,才沒有一個人違抗他的意志!

 。2)齊讀第22自然段,思考:人們?yōu)槭裁锤械接袀偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?

 。ㄔ诶斫饬松厦娴膯栴}之后,這個問題就迎刃而解了:船長臨危不亂,富有謀略,沉著鎮(zhèn)定,指揮有方,能夠救大家于突如其來的災難之中,所以大家都從心底里升騰起崇敬之情,他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。)

  5、過渡:從這第二次命令中,我們讀出了哈爾威船長臨危不亂,富有謀略,沉著鎮(zhèn)定,指揮有方,那么第三次命令中我們又能讀出什么呢?

 。1)第一次:

  a理解為什么“吼”?讀出“吼”的味道。

  b“婦女先走,其它乘客跟上,船員斷后!

 。P(guān)心婦女,關(guān)心乘客,并且要求船員盡力盡職,做到先人后己。)

  c“必須把60人全部救出去!”

 。ā八炎约航o忘了”,可能嗎?哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情,對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了,怎么會忘了自己呢?是他不顧自己的安危,發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人!這是他的職責,也是他的做人之道。

 。2)第二次:

  為什么要“快救克萊芒”?理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”,可以看出他愛護、關(guān)心弱小的為人之道。

 。3)第三次:

  “動作再快點!”他關(guān)心每一個人,在與死神搶時間爭速度。

  6、完整地朗讀第3—28自然段,體會哈爾威船長的做人之道。

  三、學習課文“殉職”部分

  1、配樂,范讀最后兩個自然段

  2、船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,在“瑪麗號”上,得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海,有多少話要對船長深情地訴說啊!

 。ㄗ杂蛇x擇下題中的任一個角色)

  A一位懷抱嬰兒的婦女說:“船長啊,船長,!

  B還是個孩子的水手克萊芒說:“船長啊,船長,!

  C透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想對船長說:“!

  3、配樂,深情地朗讀最后兩個自然段。

  4、學生練習在感情地背誦。

  5、指名試背。

  四、學習

  五、總結(jié):

  在一場突如其來的災難面前,人們慌亂不堪,哈爾威船長巍然屹立在艦橋上,臨危不亂,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作,果敢地下達命令,把自己的生死置之度外,從而以身殉職,譜寫了一曲忠于職守,舍已救人的偉大人性美的贊歌。

  六、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  五、作業(yè)

  1、背誦25—30小節(jié)。

  2、將這個故事講給他人聽。

  板書設計:

  6、船長

  一生忠于職守

  履行做人之道

語文教案 篇2

  教學步驟:

  一:導語設計

  中國是一個泱泱大國,縱橫九萬里;中國的歷史有著漫長而復雜的過去,上下五千年,多少帝國王朝盛衰榮敗,多少帝王將相粉墨登場,厚重的史書演繹了他們一個又一個風流倜儻的故事,卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩人們滿含辛酸的描述:“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”,“昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身蘿綺者,不是養(yǎng)蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧,詩人的解釋是“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,而至于他們自己本身原因,詩人們并沒有涉及,也許不愿,也許不能……那么,作為近代著名的思想家魯迅先生是怎樣認為的呢?他又是怎樣概括漫長的中國歷史的呢?請快速閱讀全文,而后作答。

  二:研習文章

 。ㄒ唬┓治鲨b賞

  1.作者是怎樣概括中國的歷史的?

 。ㄏ胱雠`而不得的時代暫時做穩(wěn)了奴隸的時代)

  小結(jié)過渡:這就是中國的歷史,上下五千年就被這20個字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史,要么做不成奴(板書)隸,要么暫時做穩(wěn)了奴隸。

  2.什么是奴隸?魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。

 。ǚ职l(fā)《聰明人和奴才和傻子》)

  3.學生對文章中的“奴才”的概括。

 。▽ι钣斜г沟植凰挤纯,膽小怕事)

  4.那么文中能相應表達出這一形象的語句語段有哪些呢?并請尋找出這些語句語段中的重點詞語并品味其中蘊含的思想感情。(學生互相討論之一)

  5.參考:

  A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。(讀)

 。ā纯砂ㄌ釂枴笆裁词切纬砂傩张匀烁竦脑蛑弧薄祽嵟嘏険袅吮┱,也暴露了國民的奴性人格。重點詞語:羨慕心悅誠服恭頌)

  小結(jié):這段話作者給我們做了一個有趣的比較:人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜?(亂世人,“亂離人,不及太平犬”)什么時候才可以與牛馬平起平坐?(太平盛世)中國的老百姓是多么容易滿足啊,只要能把自己賣個牛馬的價格便覺得洪福齊天了。

  B中國的百姓是中立的……只求他決定他們怎么跑。

 。ń沂玖死习傩諅冊馐芄俦遘k的悲慘命運,奴性心態(tài):麻木不仁,

  缺少反抗精神。重點詞語:中立殺掠希望決定)

  小結(jié):古人說:“下民易虐”,老百姓容易受到欺侮凌辱,受欺侮凌辱并不可怕,可怕的是不思反抗的心理,這心理像毒蛇,逐日地吞噬了一個人的精神。作者在如此寫道時,是怎樣一種欲說還休的蒼涼!

  C假使真有誰能夠……“皇恩浩蕩”了。

  追問:什么是“奴隸規(guī)則”?

  (怎樣服役,,怎樣納糧,怎樣磕頭,怎樣頌圣)

  6.我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國歷史兩個時代時的.心情了嗎?

  (集憤怒、諷刺、批判、同情為一體,而又以怒——對暴政、憐——對百姓為主。)

  小結(jié):中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展,中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略如牛馬中艱難跋涉。“三千余年古國古”,歷來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫(老百姓)如果對坐轎的人(統(tǒng)治者)不含笑(作亂的人),中國也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國了”。

  7.那么有“不含笑”的“轎夫”嗎?作者又是怎樣評論這些作亂的人的呢?

 。S巢張獻忠等,“受意外的災殃”,“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎”,“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。)

 。ǘ┧嫁q討論

  安心為奴的,作者是哀憐;揭竿作亂的,作者又批判。請討論對這一問題的理解。

  (揭竿作亂的人應該有讓天下百姓重新獲得做人的權(quán)利的胸襟和愿望,而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會失去做人的基本尊嚴。)

  ①追問:②③④

  (,就會不思反抗,從而。先生的思想核心是“立人”,而“立人”的根本在于“尊個性而張精神”也就是人的精神自由。)

  (三)愿望憧憬

  1.不是牛馬不是奴隸,不是不如牛馬和略等于牛馬的價格,先生希望我們中國的老百姓有“人”的價格,做回真正的人,而轉(zhuǎn)奴隸為人,我們應該是什么方式?請找出文中的一個字來概括。

  (爭)板書

  2.現(xiàn)在已經(jīng)“爭”到了嗎?現(xiàn)在是哪個時代?

 。ㄉ形础O胱雠`而不得的時代)

  3.先生理想中的時代是什么時代?

  (中國歷史上未曾有過第三樣時代)

  4.談談對“第三樣時代”的理解。

  (走出“一治一亂”的怪圈,從而邁向民主和自由,老百姓成為社會的

  主人,是一個全新的時代)

 。ㄋ模斞傅拿糟c思考

  魯迅先生對社會始終有著清醒的認識,他眼光如炬,洞若觀火,他覺得這樣的社會是必須改變的,對現(xiàn)實的思考讓他感到痛苦,這種痛苦是我們無法想象的,可他更痛苦的是他不能找到改變這個社會的具體方法,第三樣時代是怎樣時代?他沒說。怎樣爭?他沒說。(這也許是一個漫長的過程板書劃線)在《故鄉(xiāng)》里,他希望下一代過著新的生活,“為我們未曾生活過的”,怎樣的生活?他沒說。他只是說:“其實世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”同學們,我們能體會這位名滿天下的偉人他內(nèi)心的悲哀嗎?他在探索著,他也在激勵著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  魯迅喜歡在燈下寫作。日本作家增田涉這樣回憶:“有一天夜里兩三點鐘的時候,我走過他所在的大樓的下面,只有他的房間還亮著燈,那是青色的燈光。透過臺燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈,在漆黑的夜里,只有一個窗門照耀著,那不是月光,但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗,但帶著悲涼的光輝里,他注視著民族的將來”。

語文教案 篇3

  設計理念

  本課的設計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

  教學要求

  1?學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

  2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

  3?認識一些簡單的家庭陳設、用品,并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

  4?在識字中,培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

  教學重點、難點

  認字,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

  教學準備

  物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

  教學過程

  一、巧設懸念,初步感知

  1?課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

  2?談話激趣:小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開看看,里面都有些什么?

  3?學生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。

  二、反復引導,認讀詞語

  1?教師引導談話:小朋友們,你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

  2?同桌合作,借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品,另一個同學認讀,也可以讓學生自主選擇合作方法。)

  3?反饋:

  A?談話:誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?

  B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

  C?根據(jù)學生回答,多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

  評價并表揚學生的自學情況。

  4?齊讀屏幕上的'詞語。

  三、師生合作,學習偏旁

  1?多媒體出示“發(fā)”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

  A?同桌討論。

  B?學生自由發(fā)言。

  C?教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。

  2?學生交流自己認識的偏旁。

  A?教師引導:你們還認識哪些偏旁?(根據(jù)學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

  B?你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)

  C?教師小結(jié)引導:獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。

  3?學生沒有說出的偏旁,教師介紹。

  4?鞏固練習。游戲方法:發(fā)給學生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊,看哪隊排得又對又快。

  四、自主探究,識記字形

  1?小組合作,識記漢字。

  2?反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  3?全班交流,引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好,記得多的同學。)

  五、聯(lián)系生活,了解特征

  1?多媒體演示一組錄像。

  內(nèi)容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書,在臺燈下專心地做作業(yè),在電視前觀看精彩的節(jié)目……

  2?小組討論:在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢?

  3?全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話,也可以請學生講講關(guān)于這些物品的小故事。

  六、自選物品,訓練表達

  1?過渡談話:電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。

  2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說一段話。(先同桌練習,再全班交流。)

  七、鞏固練習

  1?在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)

  2?小制作:設計我的家。

  方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

  選取貼得又快又好的,放到前面展示。

  八、作業(yè)

  材料制作:用所給的模型進行創(chuàng)造性設計,布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說明,下節(jié)課開展覽會。

語文教案 篇4

  教學思路

  1、課文敘述的語言很平白,但語言準確簡練,其中不少科學術(shù)語,要讓學生很好領(lǐng)會。根據(jù)學生的實際,可以在課前布置學生自學理解術(shù)語與難理解的詞,教學時再適當檢查或指導理解。

  2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序?qū)憽保虒W時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣是順序進行敘述的,從而掌握作者說明事理的方法。

  3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們,地球是很小的,可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球,精心保護地球。在教學中,老師要充分利用課文所寫內(nèi)容,結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。

  教學簡析

  這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上,可是許多人對地球了解甚少,不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的,我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的,可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源,希望我們愛護地球,精心保護地球。

  本單元的訓練重點項目是“按一定的順序?qū)憽,教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源球之外,人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護這個地球,要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。

  課文敘述的語言很平白,但語言準確簡練,其中不少科學術(shù)語,要讓學生很好領(lǐng)會。教學時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞,然學過的讀書自學方法,自學課文,理解內(nèi)容,有不懂的`問題可進行小組討論理解或問老師,教師適時加以指導。

  教學重難點

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只的意思,并且懂得應該保護地球。

  教學目標

  知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,從而理解課文的內(nèi)容。

  過程與方法:能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者按照一定順序說明事理的方法。

  能自學本課生字,并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護地球,保護環(huán)境的教育。

  教學媒體運用

  現(xiàn)代教學技術(shù)是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一,而且本課所講的有關(guān)地球的知識學生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學課件進行教學,一方面提高學生的學習興趣和集中注意力,另一方面使學生對地球有更加深刻的認識,更內(nèi)容,形成保護環(huán)境,愛護地球的觀念,并付諸行動。

  教學要點

  采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更;資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。

語文教案 篇5

  教學目標:.能正確讀寫12個生字。

  教學重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

  教學難點:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學用具:課件

  教學方法:導析法

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題

  1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

  教師導語:同學們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)

  今天,我們來學習一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。

  (板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

  2.學生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

  二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

  1.學生自由讀課文。

  2.圈畫出文中的生字、生詞。

  (1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。

  (2)指導書寫。

  "栓"是左右結(jié)構(gòu),左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。

  "懾"是左右結(jié)構(gòu),右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

  "液"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

  "恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

  (3)學生交流自己對生詞的理解。

  (4)引導學生用自己喜歡的.詞語說話。

  3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

  三、再讀課文,初步感知

  1.學生自由朗讀課文。

  2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?

  (因為它治好了爺爺?shù)牟?

  3.指名讀課文第1-4自然段。

  (1)爺爺?shù)玫氖鞘裁床?(腦血栓)

  (學生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)

  (2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

  .教師小結(jié)。

  "小孫悟空"為什么會有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節(jié)課再一起學習吧!

  四、課堂小結(jié)

  一、學生自由朗讀課文,說說在這節(jié)課的學習中你有哪些收獲?

語文教案 篇6

  一、教材說明

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

  選編本文的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

  本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

  第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

  對小學生來說,本課的難點主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

  二、學習目標

  1毖3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

  2庇懈星櫚乩識量撾。背虽\撾鬧兇約合不兜牟糠幀

  3蹦讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4繃煳蜃髡咦プ【拔鍰氐憬行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  三、教學建議

  1笨吻埃可引導學生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應準備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

  2幣加強朗讀和背誦的指導。教學中,可以采取以讀代講的方法,讓學生充分地讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境,體會作者的思想感情。

  “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇,鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦,要給學生充足的時間,實實在在地練習,當堂背下來。還應組織學生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。

  3繃煳蜃髡叩謀澩鋟椒ǎ是本組課文的教學重點。《鳥的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文,“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時,可以憑借這兩個題目,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。

  第一步,在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,細細品讀課文,能夠讀出點味道,有點自己的感悟。

  第二步,就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,這是引用別人說的話;第二個不加引號,這是作者自己親眼所見的`、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機地結(jié)合起來了。

  第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。

  4痹諮習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題,讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  5北究巫執(zhí)式萄В注意讓學生讀準以下多音字的音:“應接不暇”中的“應”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞茫崾緦W生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。

  靜寂:很靜。

  應接不暇:暇,沒有事的時候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。

  留戀:舍不得離開。

  天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

  6薄八伎肌ち廢啊敝醒∽鎏獾哪康氖巧罨學生對課文的理解,并給學生提供一次有趣的練筆機會?晒膭顚W生嘗試一下,但不要求每個學生都做。

  四、參考資料

  鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

  榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

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