語文教案

時間：2022-01-15 08:10:37 教案

【熱門】語文教案合集八篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】語文教案合集八篇

語文教案篇1

　　一、活動課題：今天我當(dāng)家

　　二、活動時間：國慶放假期間

　　三、活動對象：三年級學(xué)生

　　四、選題目的：

　　今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，致使物價全方位地上漲，以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開展此項綜合實踐活動。

　　五、活動目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生獨立設(shè)計菜譜、獨立購買，學(xué)習(xí)正確消費，培養(yǎng)他們社會實踐能力、自立能力。

　　2、讓學(xué)生切實走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。

　　3、通過實踐報告的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　六、活動步驟：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺？你認(rèn)為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響？

　　2、你經(jīng)常獨立購物嗎？幫助家中購買過哪些東西？平常家中是誰買菜？你獨立去買過菜嗎？

　　（二）、討論活動計劃

　　10月1日——10月2日：

　　與家長交流活動要求，取得家長支持；仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。

　　10月3日：

　�。�1）陪同家長去菜市場買菜，觀察家長如何買菜，了解常見菜的價格，調(diào)查常見菜的價格變化。

　�。�2）上網(wǎng)查閱營養(yǎng)搭配方面的知識。

　�。�3）請家長提供8——10元錢，獨立為家中設(shè)計10月4日的菜譜，根據(jù)所了解的菜的`價格，做好合理分配。

　　10月4日：

　　帶著8——10元錢，獨自去菜場按自已設(shè)計的菜譜買菜。

　　10月5日——7日：

　　寫出300字左右的實踐報告。

　　（三）學(xué)生按計劃實施

　�。ㄋ模┏晒故�

　　讓每個孩子匯報自己的實踐情況，閱讀自己的實踐報告及家長的評價，評選出最佳實踐報告。

　　思考：

　　綜合實踐活動課程超越了書本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長了學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)了中年級學(xué)生去關(guān)注自然，在實踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān)，在實踐中增強(qiáng)對親人的親情和理解。

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2．能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3．組織學(xué)生參加“找春天”的實踐活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

　　導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3．觀察聯(lián)想，練說句子。

　�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

　�。�3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。

　　誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　�。埸c評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）游戲激趣。

　　導(dǎo)語

　�。鹤叱觥靶⌒∮^察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。

　　配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：

　�、俳M成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。

　　②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

　�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　④快樂傳遞讀生字。

　�、萆职峒�，考考你。

　�。�2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　�。�3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

　　（4）生字搬家。

　　出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

　　運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

　　烈日當(dāng)頭不用帽，

　　按時到達(dá)心歡笑。

　　2．讀讀背背。

　　過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

　　（1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　�。�3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　�。�4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3．我會填。

　　過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

　�。�1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　�。�2）請同學(xué)們討論填空。

　　（3）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：

　　［點評：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。］

　　三、口語交際

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

　�。�1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

　�。�2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的`新發(fā)現(xiàn)吧。

　　2．回顧春景，感受春天。

　　導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

　　（1）播放春景圖和錄像片斷。

　�。�2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。

　　注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

　　小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

　　（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

　　我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發(fā)現(xiàn)……）

　　3．自由交談，贊美春天。

　　和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

　�。埸c評：設(shè)計學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進(jìn)行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力。］

　　四、展示臺

　　1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

　　導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習(xí)。

　　（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。

　�。�2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

　�。�3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

　�。�4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　�。�5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲。

　　請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

　　「點評：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

　　五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

　�。�2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　�。�3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

　�。�、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n文插頁的掛圖。

　　２、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、圖片展示，插圖揭題

　�。�、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。

　�。病⑼瑢W(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

　　師板書課題：

　　貓

　�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　�。�、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

　�。�、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

　�。�、出示填空題：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

　　⑴ 學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。

　　⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

　�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

　　三、精讀古怪，體會情感

　　１、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　�。�、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�、� 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

　�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）

　�、� 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

　　⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

　　３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　�。础⒆杂勺x第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

　�、� 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

　�、� 理解豐富多腔與變化多端。

　�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

　�、� 出示：

　　它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

　�、� 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

　　能否把二者對調(diào)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

　�、� 用無論也練習(xí)口頭說話。

　　③ 體會第二自然段的寫法：

　�。�、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　�。隆⒎抡者@一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。

　�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：

　　Ａ、師范讀，問：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

　�。隆⑸R讀，營造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動背誦

　�。�、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

　　２、說說該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　１、熟記并書寫田字格中的字。

　�。病⒈痴b課文１～３自然段。

　�。场⒄约合矚g的句子。

　　４、選做：

　　嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　�。病⒙爩懕菊n的部分詞語。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛

　�。薄⒅该首x第四自然段，學(xué)生評議：

　　小貓的可愛，你感受到了嗎？

　�。病⑻魬�(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

　�。�、比較并積累詞語：

　�、� 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

　�。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

　　⑵ 這些詞語在用法上有什么不同？

　　（建議用造句的方式加以比較。）

　　三、回讀課文，感悟喜愛

　�。薄⑦@哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

　�。病W(xué)生再讀全文，用筆描畫。

　�。�、指名學(xué)生交流。

　�。�、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

　�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

　　２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

　�。场熜〗Y(jié)：

　　要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的.要求：

　�、� 要對小動物充滿喜愛之情；

　�、� 要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像；

　　⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享。

　　【評析】

　　這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色：

　�。�、親近文本，品詞析句：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

　�。病⒆⒅剡w移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

　　學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

　　３、追求樸實，操作性強(qiáng)：

　　本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

語文教案篇4

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的'詩歌。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、自主讀文，用喜歡的方法識字

　　1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。

　　2、同桌交流識字方法。

　　3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

　　四、深入感悟，讀透課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、自由輕聲自讀課文。

　　2、思考：

　　（1）你知道了什么？

　　（2）為什么刮風(fēng)時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？

　�。�3）沒有風(fēng)雨時楊樹怎么唱？

　　3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、交流，品讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、討論，交流。

　　（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。

　　五、課堂練習(xí)，拓展延伸

　　1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。

　　2、交流、匯報。

　　8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。

　　9.作業(yè)安排：背誦課文。

　　10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書

　　11．自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

語文教案篇5

　　一、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。背誦課文。

　　2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。

　　(二)整體讀文

　　1.自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。

　　2.再讀，隨機(jī)點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　(三)初解絕弦

　　1.理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會變通。)

　　2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦?這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么?(它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。)

　　(四)再解絕弦

　　1.何為知音

　　將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂?學(xué)生研讀課文后交流。

　　預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：

　　2.四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。

　　3.從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?

　　4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)

　　6.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的.形式說句子。

　　7.這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之�！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲�，這不是一般的朋友啊!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!

　　(五)相遇相知

　　1.伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?

　　2.當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎?

　　3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么?

　　4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?

　　5.知我者，子期也!這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎?

　　6.知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

　　(六)知音之死

　　無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！�

　　1.子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢?

　　2.子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

　　3.當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

　　(七)深悟絕弦

　　1.明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

　　2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!學(xué)生讀課文。

　　3.面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么?將你的想法寫下來。

　　(八)回味絕弦

　　人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。(播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學(xué)生再讀課文，試著背誦)

　　四、相關(guān)鏈接：

　　關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文　如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難�！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩： “欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想�！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

　　古今交友的名言名句　“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

知識認(rèn)知目標(biāo)：
A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

　　B.理解體會本文寓情于景，情景交融的.寫作特點。

　　C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

　　D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　二、達(dá)成目標(biāo)策略

　　突出文章“細(xì)”和“美”的特點。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和.寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

　　2.難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程與步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　----第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

　　3.找出本文的比喻句、擬人句。

　　六、布置作業(yè)

　　要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、講讀示范

　　（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點）

　　1.講讀第一部分：盼春

　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　---“盼望著”；“近”（擬人）

　�。�2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

　　---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

　　（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

　　（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

　�。�1）總括輪廓

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

　�。�2）春草圖

　　春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的�！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的`枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　（3）春花圖

　　春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

　　(4)春風(fēng)圖

　　春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。

　　2.認(rèn)識生字，了解母雞的形象特點。

　　3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)重難點

　　1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。

　　教學(xué)過程

　　一課前談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!

　　二初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

　　3.思考。

　　(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

　　(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭尊敬)

　　三細(xì)讀課文，深入感知

　　1.默讀課文，出示投影。

　　(1)作者為什么一向討厭母雞?

　　(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

　　2.小組交流討論。

　　第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

　　第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的.本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。

　　3.集體匯報。

　　4.讀出自己的感受。

　　四總結(jié)全文，升華情感

　　1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)

　　2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

　　3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

　　(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

　　(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

　　(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

　　(4)情感表達(dá)�！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深對母愛的贊頌。

　　(5)語言運(yùn)用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.

　　課后習(xí)題

　　1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

　　(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

　　(2)形容聲音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

　　(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

　　(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

　　2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識記11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在讀中體會春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。

　　學(xué)情分析：

　　1、認(rèn)知特征分析：

　�。�1）一年級小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。

　�。�2）學(xué)生想象力豐富，樂于進(jìn)行口語表達(dá)，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。

　　2、基礎(chǔ)分析：

　�。�1）通過前段時間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識。

　�。�2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小鈴鐺課件板貼畫

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　游戲：猜猜看

　　1、猜鈴鐺。

　�。�1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測。

　�。�2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

　　2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀，體會輕聲。

　　3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的.學(xué)習(xí)。

　　二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)字

　　1、學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。

　�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準(zhǔn)字音�？梢孕〗M長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

　�。�2）合作中教師指導(dǎo)：①隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個別情況指導(dǎo)合作方法；②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨立認(rèn)讀）

　　3、學(xué)生小組合作檢查生字。

　　4、挑讀易錯字。

　　在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

　　5、檢查反饋。

　　課件：生字闖關(guān)