大班語(yǔ)言閱讀教案6篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言閱讀教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先布置好游戲場(chǎng)景（呼啦圈當(dāng)鼠洞，沙包當(dāng)糧食），請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠。
2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規(guī)則：小貓睡覺(jué)了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問(wèn)：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答，引出"邊界"。
6、教師小結(jié)：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
1、今天，老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來(lái)閱讀？（想）
2、幼兒自主閱讀，教師適當(dāng)與幼兒交流。
三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。
1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導(dǎo)幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的`動(dòng)作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥(niǎo)圖片，邊操作，邊將其放入適當(dāng)背景圖中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
剛才，我們了解了那么多動(dòng)物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）
延伸活動(dòng)：
和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫風(fēng)格。
在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書。
2、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？小豬它要去哪兒？樹(shù)林里有什么？
2、閱讀繪本的開(kāi)始部分。
教師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
觀察畫面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
--教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？
小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？
體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。
--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢？
--教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)"大"字呢？
3、閱讀故事的發(fā)展部分。
感受繪本的方向性特質(zhì)。
--教師：我們一起來(lái)連翻三頁(yè)，這三頁(yè)講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。
--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的'表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？
猜測(cè)故事的高潮部分。
--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會(huì)在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看？
--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。
結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。
--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書中找找答案吧！
4、延伸活動(dòng)：分享閱讀。
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事？”，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。
孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái)，可見(jiàn)孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí)，我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片，我特意夸張了動(dòng)作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒(méi)有被感染；然后連翻三頁(yè)，我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁(yè)放在一個(gè)畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。
然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來(lái)分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。
最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，感知畫面中人物的動(dòng)作，知道菲菲與顧客進(jìn)行商品買賣和交換的過(guò)程。
2、通過(guò)觀看情景表演和討論活動(dòng)，感知理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)菲菲與顧客的對(duì)話。
3、樂(lè)意在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)買賣交換和滿足關(guān)心他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀一臺(tái)。
2、教師扮演角色和一個(gè)小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。
布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。
3、實(shí)物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自主閱讀故事。
1、教師：小朋友，你去過(guò)小店嗎？有個(gè)小朋友叫菲菲，她開(kāi)了一家小店，菲菲是怎樣買東西的？
2、請(qǐng)幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3、教師：在菲菲的小店里，有哪些客人來(lái)買東西？買了哪些東西？他們是怎樣買賣東西的？
二、觀看故事表演，初步感知表演內(nèi)容。
1、展示貨架，感知貨架上的物品，告訴幼兒這是菲菲開(kāi)的小店。
2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內(nèi)容。
三、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。
1、教師：菲菲在小店里當(dāng)什么？第一個(gè)買東西的是誰(shuí)？她想要買什么？奶奶給了菲菲什么？
2、第二個(gè)買東西的是誰(shuí)？他要買什么？爺爺是拿什么跟菲菲換東西的？
3、后來(lái)，又有誰(shuí)來(lái)買東西？他們想要什么？他們給了菲菲什么？
四、引導(dǎo)幼兒閱讀放大的《幼兒用書》故事畫面，理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀畫面，傾聽(tīng)故事《菲菲的小店》。
2、教師：菲菲在房間里開(kāi)了一個(gè)什么店？誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員？他們想要什么東西？菲菲對(duì)他們說(shuō)什么？他們給了菲菲什么？菲菲給他們什么？
3、完整閱讀，啟發(fā)幼兒用" 來(lái)了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫面內(nèi)容。
五、談話擴(kuò)展活動(dòng)。
1、菲菲和買賣東西的`顧客開(kāi)心嗎？你是從哪里知道的？他們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？
2、鼓勵(lì)鼓勵(lì)個(gè)別孩子通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言展示菲菲、家人和朋友開(kāi)心的樣子。
3、假如你開(kāi)一個(gè)家庭商店，你想買哪些東西？你想得到爸爸、媽媽的為什么呢？
4、你去過(guò)哪些商店，你是怎么買東西的？感覺(jué)怎樣？
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁(yè)仔細(xì)閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。
3．萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件PPT；
2．幼兒每人一本小圖書；
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．師幼共同欣賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁(yè)）
�。�1）教師啟發(fā)：
師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？
師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？
�。�2）教師介紹書名，開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。
師：這本書的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里的樹(shù)嗎？你們覺(jué)得鳥(niǎo)窩里的樹(shù)會(huì)發(fā)生什么故事？
�。�3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。
�。�4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色。
2．幼兒自主看書，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。
�。�1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？
�。�2）教師提出閱讀要求：
�、儆變邯�(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；②逐頁(yè)認(rèn)真看書閱讀；
3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細(xì)節(jié)。
�。�1）解讀第2頁(yè)師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；
�。�2）解讀第3-4頁(yè)師：螳螂先生要砍小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太同意了嗎？
師：小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
師：甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家？
師：鳥(niǎo)先生愿意嗎？鳥(niǎo)先生會(huì)怎么說(shuō)？
�。�3）（略去第5頁(yè)）解讀第6頁(yè)師：來(lái)了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生師：鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？
師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
�。�4）解讀第7-9頁(yè)①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們?cè)鯓泳恼疹櫺?shù)苗成長(zhǎng)？
師：看到這一頁(yè)，小朋友有什么感覺(jué)？
�、诎l(fā)散的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。
師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
�、弁ㄟ^(guò)動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的.內(nèi)容情節(jié)。
四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。
幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
觀察與反思：
愛(ài)的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多，如何將愛(ài)傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)一直是我思考的問(wèn)題。當(dāng)我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗(yàn)愛(ài)的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇5
《花娘谷》是難得的優(yōu)秀中國(guó)繪本，結(jié)合主題"我是中國(guó)人"的開(kāi)展，我選擇與孩子們共讀這本繪本，希望通過(guò)閱讀，幫助孩子們了解故事中小村莊的美好變化，從而知道一些中國(guó)人的傳統(tǒng)文化，感受到祖國(guó)富強(qiáng)給人們生活帶來(lái)的強(qiáng)烈幸福感。
分析目前大班幼兒閱讀的現(xiàn)狀，結(jié)合本書的特質(zhì)，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，安排了三個(gè)主要環(huán)節(jié)，從扉頁(yè)自然導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察入手，之后再借用繪本畫面、加入的圖片欣賞和視頻豐富，來(lái)推進(jìn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，努力使幼兒全面感受到故事的內(nèi)容以及相關(guān)的情感，最后我選擇用完整欣賞的方式，確保了幼兒文學(xué)欣賞的`完整性，喚醒了子與文學(xué)作品的情感共鳴，真正發(fā)揮閱讀對(duì)幼兒的影響力，使他們?cè)讷@得愉悅情感的同時(shí)，學(xué)會(huì)感受愛(ài)與表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受。
2、看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的"喜事"，體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》
2、四幅喜事圖片、插入角色圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、扉頁(yè)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)茅草谷——很久很久以前，我的家鄉(xiāng)就是照片里的模樣。（出示圖片"扉頁(yè)"）提問(wèn)：看看，說(shuō)說(shuō)那時(shí)村莊里都有什么？
比一比，老房子和新建筑有什么不一樣的地方小結(jié)：村里長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù)，唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。所以人們叫這里"茅草谷"。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人，而今天的故事也從這里開(kāi)始了。
二、分段閱讀，理解故事
1、集體閱讀，提問(wèn)： 在這么喜慶的日子，你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物？
聽(tīng)到了這兒，你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事？
過(guò)渡：村里人也開(kāi)始向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果的樹(shù)。
提問(wèn)：什么樣的是算喜事？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的喜事
2、圖片欣賞提問(wèn)： 看看那些年我們村子里發(fā)生了哪些喜事？（觀察圖片，幼兒泛講）關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的預(yù)設(shè)分享
中國(guó)還有哪些重要的節(jié)日
豐收的時(shí)候，住進(jìn)新樓的時(shí)候，人們的心情是怎樣的？
照片上大伙兒在給誰(shuí)慶祝生日？怎么看出來(lái)的？
小結(jié)：就這樣村里的人不知不覺(jué)就在茅草谷種上了很多的樹(shù)，這些樹(shù)每年都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會(huì)變成怎樣呢，下面的故事要請(qǐng)你們讀讀我家的故事吧。
三、欣賞故事，感受愛(ài)與被愛(ài)。
1、教師講述故事，幼兒翻閱小圖書。
2、說(shuō)說(shuō)自己深深愛(ài)的人，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)愛(ài)。
大班語(yǔ)言閱讀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀畫面，了解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)不同高度的房子而帶來(lái)的種種困難。
2、細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，體會(huì)故事的幽默。
3、體驗(yàn)故事中家人間的相互關(guān)心，懂得遇到困難時(shí)要用積極的心態(tài)和智慧的頭腦去化解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察交流，激趣導(dǎo)入
1、（出示PPT）觀察環(huán)襯頁(yè)，
______猜猜畫面上兩只小手是誰(shuí)的，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、介紹兩只手的主人，（出示PPT）
______分別是長(zhǎng)頸鹿和鱷魚，看圖用一句話形容他們的身材，并量量他們的身高，說(shuō)說(shuō)他們的身高差。
3、（出示PPT）《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》
_______過(guò)渡：雖然身高差了那么多，可他們是一對(duì)真正的戀人。那么這對(duì)戀人在生活中會(huì)碰到什么事情呢？我們就來(lái)讀一讀這本書。
4、（出示PPT）
讀課題，看封面，猜猜他們搬什么“搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去”呀？
【預(yù)設(shè)：生：搬樓梯搬家】（板書：“搬”）
二、閱讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬┳≡邝{魚家（師講述為主，生補(bǔ)充交流）
1、（出示PPT）
相愛(ài)的一家人總是要住到一起的，于是鱷魚先生邀請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿小姐住到他家。（貼圖并板書）看到鱷魚先生的家，長(zhǎng)頸鹿感到———————？【預(yù)設(shè)：生：好小啊，怎么住進(jìn)去呢？】
2、（出示PPT）
可她為了能和鱷魚先生住到一起，還是克服下困難住進(jìn)去吧。結(jié)果剛進(jìn)屋，就“哐當(dāng)”聲，—————————？【預(yù)設(shè)：生：頭撞到屋頂上了�！窟@可真不方便啊。
3、（出示PPT）
還不止呢！睡覺(jué)時(shí)，—————————？【預(yù)設(shè)：生：長(zhǎng)頸鹿頭都伸到外面了。/鱷魚只能摟住她的脖子。/長(zhǎng)頸鹿的脖子伸到路上，都攔住蝸牛的去路了。】
4、（出示PPT）
當(dāng)她想要坐得舒服些時(shí)，——————————？【預(yù)設(shè)：生：她的頭伸到外面了�！�
5、（出示PPT）
看到心愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐住得不舒服，鱷魚先生會(huì)想些什么呢？（師引導(dǎo)：鱷魚很心疼她，不想讓她這么辛苦。）
6、（出示PPT）
過(guò)渡：鱷魚先生爬上樓梯，跟長(zhǎng)頸鹿小姐商量了一陣，于是決定搬到長(zhǎng)頸鹿家
�。ǘ┳≡陂L(zhǎng)頸鹿家（師出示畫面引領(lǐng)，生觀察圖片想象和演繹）
1、（出示PPT）
預(yù)測(cè)：看看長(zhǎng)頸鹿住宅區(qū)，你覺(jué)得他們能不能住得舒服？【預(yù)設(shè)：生：可以舒服些，因?yàn)樾△{魚住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。/不舒服，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿家的東西都太高了。（貼圖并板書）
2、（出示PPT）
吃飯的桌椅問(wèn)題：（詳細(xì)講解。這里學(xué)生可能會(huì)提議讓他們分開(kāi)吃，教師強(qiáng)調(diào)一家人
應(yīng)該在一個(gè)飯桌上吃，能彼此看得到對(duì)方，這才是家庭的溫馨和幸福。）
�。�1）鱷魚坐矮凳子一一夠不到桌子。
2）給鱷魚高凳子一爬不上得凳子。
�。�3）換成矮桌子一長(zhǎng)頸鹿得彎下脖子，很難受。
�。�4）地上鋸個(gè)洞一一長(zhǎng)頸鹿腳冷，而且有老鼠。
3、（出示PPT）其他問(wèn)題：
1）夠不到門把手。（略
2）樓梯太陡。（略）
�。�3）馬桶等問(wèn)題題。（詳細(xì)講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察到旁邊夠不到手紙和拉不到抽水的繩子。）
4）晾曬衣服困難。（詳細(xì)講解�？梢哉�(qǐng)學(xué)生表演體會(huì)一下引導(dǎo)學(xué)生注意盡管困難重重，但鱷魚先生為了心愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐，依然愿意包攬家務(wù)。）
4、（出示PPT）
鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐對(duì)這樣的現(xiàn)狀感到————？【預(yù)設(shè)：生：不開(kāi)心/不滿
意。】（師引導(dǎo)：而且，長(zhǎng)頸鹿小姐也很心疼鱷魚先生，不想讓他這么辛苦。
5、（出示PPT）
只有什么時(shí)候他們的`相處沒(méi)問(wèn)題？【預(yù)設(shè)：生：躺在床上時(shí)，因?yàn)楦叨认嗟取！磕悄阌惺裁春棉k法幫他們解決困難呢？【預(yù)設(shè)：生：分開(kāi)住/各住一幢樓，中間架天橋。如果學(xué)生這樣回答，教師提醒醒“一家人要要住在一起”�！�
�。ㄈ{魚和長(zhǎng)頸鹿的“偉大計(jì)劃”（生自己看書，而后集體交流）
1、過(guò)渡：鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐決定想個(gè)辦法來(lái)解決這些困難。他們想到了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們自己看書找找答案。
2、學(xué)生自己看書。
3、交流：他們想到了什么好辦法？
4、（出示PPT）看，鱷魚先生特地?fù)Q上了跟長(zhǎng)頸鹿小姐一樣的藍(lán)衣服，一起動(dòng)手“建新居”。（伴隨背景音樂(lè)出示PPT）同桌的兩名學(xué)生分別扮演鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，挖坑、鉆墻、搬瓷磚、擦東西、裝水、跳進(jìn)泳池。
5、（出示PPT）哇，真舒服呀，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐終于可以在同一個(gè)高度你看著我、我看著你地喝下午茶啦。（貼圖并板書）細(xì)心的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)他們改善了哪些設(shè)施？（請(qǐng)學(xué)生在貼圖上用愛(ài)心吸鐵石標(biāo)示出來(lái)。）
教師小結(jié)：
雖然他們?cè)敢鉃閷?duì)方委屈自己，但這不是長(zhǎng)久之計(jì)，美滿的生活不但需要包容，更需要用智慧來(lái)解決各種困難。
活動(dòng)反思：
《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)高大的長(zhǎng)頸鹿和矮小的鱷魚這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來(lái)看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開(kāi)始我從對(duì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個(gè)問(wèn)題，我們班級(jí)的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒�，遇到了哪些�?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿預(yù)見(jiàn)困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后，請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
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