大班語(yǔ)言閱讀教案

時(shí)間：2022-03-03 17:59:54 教案我要投稿

大班語(yǔ)言閱讀教案5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言閱讀教案5篇，歡迎大家分享。

大班語(yǔ)言閱讀教案5篇

大班語(yǔ)言閱讀教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀畫(huà)面，了解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)不同高度的房子而帶來(lái)的種種困難。

　　2、細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，體會(huì)故事的幽默。

　　3、體驗(yàn)故事中家人間的相互關(guān)心，懂得遇到困難時(shí)要用積極的心態(tài)和智慧的頭腦去化解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察交流，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示PPT）觀察環(huán)襯頁(yè)，

　　______猜猜畫(huà)面上兩只小手是誰(shuí)的，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、介紹兩只手的主人，（出示PPT）

　　______分別是長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)，看圖用一句話形容他們的身材，并量量他們的身高，說(shuō)說(shuō)他們的身高差。

　　3、（出示PPT）《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》

　　_______過(guò)渡：雖然身高差了那么多，可他們是一對(duì)真正的戀人。那么這對(duì)戀人在生活中會(huì)碰到什么事情呢？我們就來(lái)讀一讀這本書(shū)。

　　4、（出示PPT）

　　讀課題，看封面，猜猜他們搬什么“搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去”呀？

　　【預(yù)設(shè)：生：搬樓梯搬家】（板書(shū)：“搬”）

　　二、閱讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)

　�。ㄒ唬┳≡邝{魚(yú)家（師講述為主，生補(bǔ)充交流）

　　1、（出示PPT）

　　相愛(ài)的一家人總是要住到一起的，于是鱷魚(yú)先生邀請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿小姐住到他家。（貼圖并板書(shū)）看到鱷魚(yú)先生的家，長(zhǎng)頸鹿感到———————？【預(yù)設(shè)：生：好小啊，怎么住進(jìn)去呢？】

　　2、（出示PPT）

　　可她為了能和鱷魚(yú)先生住到一起，還是克服下困難住進(jìn)去吧。結(jié)果剛進(jìn)屋，就“哐當(dāng)”聲，—————————？【預(yù)設(shè)：生：頭撞到屋頂上了�！窟@可真不方便啊。

　　3、（出示PPT）

　　還不止呢！睡覺(jué)時(shí)，—————————？【預(yù)設(shè)：生：長(zhǎng)頸鹿頭都伸到外面了。/鱷魚(yú)只能摟住她的脖子。/長(zhǎng)頸鹿的脖子伸到路上，都攔住蝸牛的去路了�！�

　　4、（出示PPT）

　　當(dāng)她想要坐得舒服些時(shí)，——————————？【預(yù)設(shè)：生：她的頭伸到外面了�！�

　　5、（出示PPT）

　　看到心愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐住得不舒服，鱷魚(yú)先生會(huì)想些什么呢？（師引導(dǎo)：鱷魚(yú)很心疼她，不想讓她這么辛苦。）

　　6、（出示PPT）

　　過(guò)渡：鱷魚(yú)先生爬上樓梯，跟長(zhǎng)頸鹿小姐商量了一陣，于是決定搬到長(zhǎng)頸鹿家

　�。ǘ┳≡陂L(zhǎng)頸鹿家（師出示畫(huà)面引領(lǐng)，生觀察圖片想象和演繹）

　　1、（出示PPT）

　　預(yù)測(cè)：看看長(zhǎng)頸鹿住宅區(qū)，你覺(jué)得他們能不能住得舒服？【預(yù)設(shè)：生：可以舒服些，因?yàn)樾△{魚(yú)住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。/不舒服，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿家的東西都太高了。（貼圖并板書(shū)）

　　2、（出示PPT）

　　吃飯的桌椅問(wèn)題：（詳細(xì)講解。這里學(xué)生可能會(huì)提議讓他們分開(kāi)吃，教師強(qiáng)調(diào)一家人

　　應(yīng)該在一個(gè)飯桌上吃，能彼此看得到對(duì)方，這才是家庭的溫馨和幸福。）

　�。�1）鱷魚(yú)坐矮凳子一一夠不到桌子。

　　2）給鱷魚(yú)高凳子一爬不上得凳子。

　�。�3）換成矮桌子一長(zhǎng)頸鹿得彎下脖子，很難受。

　　（4）地上鋸個(gè)洞一一長(zhǎng)頸鹿腳冷，而且有老鼠。

　　3、（出示PPT）其他問(wèn)題：

　　1）夠不到門把手。（略

　　2）樓梯太陡。（略）

　�。�3）馬桶等問(wèn)題題。（詳細(xì)講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察到旁邊夠不到手紙和拉不到抽水的繩子。）

　　4）晾曬衣服困難。（詳細(xì)講解。可以請(qǐng)學(xué)生表演體會(huì)一下引導(dǎo)學(xué)生注意盡管困難重重，但鱷魚(yú)先生為了心愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐，依然愿意包攬家務(wù)。）

　　4、（出示PPT）

　　鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐對(duì)這樣的現(xiàn)狀感到————？【預(yù)設(shè)：生：不開(kāi)心/不滿

　　意�！浚◣熞龑�(dǎo)：而且，長(zhǎng)頸鹿小姐也很心疼鱷魚(yú)先生，不想讓他這么辛苦。

　　5、（出示PPT）

　　只有什么時(shí)候他們的.相處沒(méi)問(wèn)題？【預(yù)設(shè)：生：躺在床上時(shí)，因?yàn)楦叨认嗟��！磕悄阌惺裁春棉k法幫他們解決困難呢？【預(yù)設(shè)：生：分開(kāi)住/各住一幢樓，中間架天橋。如果學(xué)生這樣回答，教師提醒醒“一家人要要住在一起”�！�

　�。ㄈ{魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的“偉大計(jì)劃”（生自己看書(shū)，而后集體交流）

　　1、過(guò)渡：鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐決定想個(gè)辦法來(lái)解決這些困難。他們想到了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)找找答案。

　　2、學(xué)生自己看書(shū)。

　　3、交流：他們想到了什么好辦法？

　　4、（出示PPT）看，鱷魚(yú)先生特地?fù)Q上了跟長(zhǎng)頸鹿小姐一樣的藍(lán)衣服，一起動(dòng)手“建新居”。（伴隨背景音樂(lè)出示PPT）同桌的兩名學(xué)生分別扮演鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，挖坑、鉆墻、搬瓷磚、擦東西、裝水、跳進(jìn)泳池。

　　5、（出示PPT）哇，真舒服呀，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐終于可以在同一個(gè)高度你看著我、我看著你地喝下午茶啦。（貼圖并板書(shū)）細(xì)心的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)他們改善了哪些設(shè)施？（請(qǐng)學(xué)生在貼圖上用愛(ài)心吸鐵石標(biāo)示出來(lái)。）

　　教師小結(jié)：

　　雖然他們?cè)敢鉃閷?duì)方委屈自己，但這不是長(zhǎng)久之計(jì)，美滿的生活不但需要包容，更需要用智慧來(lái)解決各種困難。

　　活動(dòng)反思：

　　《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)高大的長(zhǎng)頸鹿和矮小的鱷魚(yú)這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來(lái)看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，觀察理解繪本畫(huà)面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開(kāi)始我從對(duì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的比較，讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)能生活在一起嗎？"這個(gè)問(wèn)題，我們班級(jí)的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫(huà)面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些�?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿預(yù)見(jiàn)困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后，請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。

大班語(yǔ)言閱讀教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、閱讀圖書(shū)，感知畫(huà)面中人物的動(dòng)作，知道菲菲與顧客進(jìn)行商品買賣和交換的過(guò)程。

　　2、通過(guò)觀看情景表演和討論活動(dòng)，感知理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)菲菲與顧客的對(duì)話。

　　3、樂(lè)意在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)買賣交換和滿足關(guān)心他人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀一臺(tái)。

　　2、教師扮演角色和一個(gè)小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。

　　布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。

　　3、實(shí)物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自主閱讀故事。

　　1、教師：小朋友，你去過(guò)小店嗎？有個(gè)小朋友叫菲菲，她開(kāi)了一家小店，菲菲是怎樣買東西的？

　　2、請(qǐng)幼兒自主閱讀小圖書(shū)，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　3、教師：在菲菲的小店里，有哪些客人來(lái)買東西？買了哪些東西？他們是怎樣買賣東西的？

　　二、觀看故事表演，初步感知表演內(nèi)容。

　　1、展示貨架，感知貨架上的物品，告訴幼兒這是菲菲開(kāi)的小店。

　　2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內(nèi)容。

　　三、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

　　1、教師：菲菲在小店里當(dāng)什么？第一個(gè)買東西的是誰(shuí)？她想要買什么？奶奶給了菲菲什么？

　　2、第二個(gè)買東西的是誰(shuí)？他要買什么？爺爺是拿什么跟菲菲換東西的？

　　3、后來(lái)，又有誰(shuí)來(lái)買東西？他們想要什么？他們給了菲菲什么？

　　四、引導(dǎo)幼兒閱讀放大的《幼兒用書(shū)》故事畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀畫(huà)面，傾聽(tīng)故事《菲菲的'小店》。

　　2、教師：菲菲在房間里開(kāi)了一個(gè)什么店？誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員？他們想要什么東西？菲菲對(duì)他們說(shuō)什么？他們給了菲菲什么？菲菲給他們什么？

　　3、完整閱讀，啟發(fā)幼兒用" 來(lái)了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　五、談話擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1、菲菲和買賣東西的顧客開(kāi)心嗎？你是從哪里知道的？他們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？

　　2、鼓勵(lì)鼓勵(lì)個(gè)別孩子通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言展示菲菲、家人和朋友開(kāi)心的樣子。

　　3、假如你開(kāi)一個(gè)家庭商店，你想買哪些東西？你想得到爸爸、媽媽的為什么呢？

　　4、你去過(guò)哪些商店，你是怎么買東西的？感覺(jué)怎樣？

大班語(yǔ)言閱讀教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、圖片、白板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)

　　教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？

　　2.出示課件畫(huà)面：小男孩

　　教師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　二、分段感受故事

　　1、男孩在兒童期和大樹(shù)的故事

　�。�1）觀看課件畫(huà)面，欣賞故事。

　�。�2）提問(wèn)：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？

　�。�3）小結(jié)：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè)呀！

　　2、男孩在少年期和大樹(shù)的故事

　�。�1）觀看圖片講述故事后.

　�。�2）提問(wèn)：大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)？

　　男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

　�。�3）小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。

　　3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的'故事。

　�。�1）幼兒分組排圖、自由講述

　�。�2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。

　　4、完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。

　　（1）教師完整講述故事。

　�。�2）提問(wèn)：這是一棵什么樣的大樹(shù)？

　�。�3）小結(jié)：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；

　　砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè)！

　　原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！

　　三、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　　1、教師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？

　　2、教師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹(shù)"嗎？

　　那你會(huì)怎么做？

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　《讓愛(ài)住我家》

大班語(yǔ)言閱讀教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。

　　在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)大書(shū)。

　　2、PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引題。

　　教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？小豬它要去哪兒？樹(shù)林里有什么？

　　2、閱讀繪本的開(kāi)始部分。

　　教師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的`前面去看看吧！

　　觀察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　　--教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？

　　體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢？

　　--教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)"大"字呢？

　　3、閱讀故事的發(fā)展部分。

　　感受繪本的方向性特質(zhì)。

　　--教師：我們一起來(lái)連翻三頁(yè)，這三頁(yè)講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

　　引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

　　猜測(cè)故事的高潮部分。

　　--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會(huì)在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看？

　　--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

　　結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。

　　--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧！

　　4、延伸活動(dòng)：分享閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事？”，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

　　孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái)，可見(jiàn)孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí)，我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片，我特意夸張了動(dòng)作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒(méi)有被感染；然后連翻三頁(yè)，我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁(yè)放在一個(gè)畫(huà)面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。

　　然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來(lái)分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。

　　最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。