小學美術教案模板匯編6篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
一、課時：
二課時。
二、目標：
1、到商店去觀察各種設計新穎的帽子，注意與影視作品、圖書中的帽子相比較，分析它們的形狀、色彩和圖案的異同。
2、培養(yǎng)觀察能力和表現能力。
3、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
4、作品的巧妙構思、別出心裁。
三、重點：
運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
四、難點：
作品的巧妙構思、別出心裁。
五、準備：
1、教師：欣賞作品、實物照片數件。
2、學生：準備好各種制作工具。
六、過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┙M織教學。
�。ǘ┬蕾p、討論。
1、書本上的設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？
2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？
1、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。
（三）分組討論。
1、1——4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？
2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？
3、組與組之間進行交流。
4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。
�。ㄋ模⿲W生作業(yè)。
1、制作形式、材料不限。
2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。
3、走下位置，相互學習、相互切磋。
（五）巡回指導。
1、為一部分組出謀劃策。
2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。
3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
（六）。
1、展示作品，并請小作者自由評說。
2、學生間相互欣賞作品。
第二課時：
（一）組織教學。
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1、就學生的.半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現的效果。
2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。
�。ㄈ├^續(xù)上節(jié)課作業(yè)。
1、完成你設計的昆蟲，加進自己的想象。
2、表現帽子的角度、材料、方法別具一格。
�。ㄋ模┭不刂笇А�
1、面觀察學生作業(yè)。
2、運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。
3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的、精彩的作品。
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1、以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖。
2、展評學生作品，自己和他人的作品。
小學美術教案 篇2
教學目標：
通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習，對各種不同形狀，不同顏色，不同質感，不同難度的物體進行描繪，目的在于提高造型能力，表現能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，如寫生訓練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術修養(yǎng)，為將來人物頭像打下良好基礎。
課程內容提要：
（1）素描幾何形體
�。�2）素描靜物
�。�3）素描石膏像的結構表現
（4）素描石膏像的全因素表現
重點、難點分析：形體塑造，認識基本形體的結構特點和固有色、質感、光線、空間的結合。
重點：形體的塑造。
難點：固有色、形體塑造、質感的結合。
原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學大綱的要求，實現素描的教學目的，根據藝術教育的規(guī)律，擬定如下教學程序：
素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。教學過程中學生的實踐與理論知識的講授相結合。了解學生的基礎造型能力和表現能力，確定訓練的內容和難異程度。在提高學生繪畫表現力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學生明白時間長短與所表現內容的關系，最好是長期和短期作業(yè)相結合。
第一章:素描幾何形體、素描石膏像
教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練，使學生對構成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結構、比例關系。并在寫生訓練中掌握基本形體的結構特點、透視關系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎。
教學重點：認識基本形體的結構特點，以及對人的特征的認識表現。教學難點：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問題、動勢和比例關系。
教學場所：1、專業(yè)畫室2、教室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：幾何模型、石膏人物模型
教學內容提要：
1、幾何形體結構、空間結構的分析和理解
2、結構的表現方法。
3、線的表現方法
4、全因素的表現方法
復習思考題：整體感在素描寫生中的作用。
第二章:素描靜物
教學目的：在幾何形體寫生的基礎上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質感、不同難度的物體進行描繪，注重質感的表現，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學重點：形體的塑造，固有色、質感、空間、光線相結合。教學難點：1、形體空間感、體積感
2、形體結構與明暗、質感的結合
教學場所：畫室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：靜物
教學內容提要：
1、靜物結構的分析和理解
2、形體結構、空間結構的結合
3、形體的結構表現方法
4、形體的全因素表現方法
復習思考題：靜物寫生訓練在繪畫中的作用
討論練習：
1、結構的產生
2、形體結構、空間結構之間的關系
3、通過對表現因素的分析、討論結構與光線的關系
4、結構素描與全因素素描的關系
評價標準單個幾何形體的結構素描
1構圖2透視原理掌握及準確度3形體結構、解剖結構空間結構理解表現的能力
多個幾何形體的全因素表現1畫面構圖完整2形的準確程度3黑白灰關系明確
靜物的結構表現1構圖完整2透視合理3形體結構、空間結構清晰
靜物的全因素表現1畫面構圖、形的準許確度2光的原理的把握3質感及明度變化的掌握4線條及虛實的把握關系
石膏像的結構表現1畫面構圖完整2形像生動3解剖結構準確4表現手法(線條、明暗、虛實)
石膏像的明暗表現1畫面構圖完整2黑白灰關系明確3光影原理的掌握
石膏像的全因素表現1畫面構圖、形的`準確度2光影原理的掌握3明度變化掌握4不同材質感的表達
第三章：繼續(xù)實踐
教學目的：讓學生了解基本的作畫步驟，構圖知識，美術術語的基本含義
重點、難點、及措施：重點理解構圖知識和美術術語的含義教具：幾何石膏、掛圖
教學過程：
一、導入：舉生活中的生動圖片。
二、素描的含義；
1、用單色的點、線、面的結合表現物體的形體，色調明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內容上分為靜物，動物，風景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為；中國傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫實傳統(tǒng)的素描。
三、素描的表現語言
1、線條、色調。對于初學者，首先學會用線條表現形象，即學會用線條打準輪廓及把握比例，透視關系等。
2、初學者注意表現形體的明暗和色調的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個方面；
1、感覺能力
2、知識（透視學、解剖學、色彩學）
3、技巧：勤，練。
小學美術教案 篇3
課時：一課時
目標：
1、通過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。
2、試制一枚郵票，盡力繪制得精致、美麗、動人。
3、鼓勵學生用各種方法制作郵票。
重點：通過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。
難點：鼓勵學生大膽構思、充分發(fā)揮想象，能設計出各具特色的作品，并用多種工具表達。
準備：教師：站、課件。
學生：……
過程：
一、組織教學
二、導入新授
小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫(yī)院全體醫(yī)務工作人員的一封慰問信，我用工整的字體寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？
噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術課我們共同有關郵票的知識。
三、上查詢
獲取知識的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上查資料來解決這下面兩個問題
你知道最早的郵票是哪一年發(fā)行的？
你認為郵票有什么特點？
在上的過程中要求小組分工，每人解決一個問題，再合作，大家在小組中交流。
好下面誰代表小組來告訴大家最早的郵票的有關內容。
誰又來說一說郵票有什么特點？
四、欣賞
我們已經知道了這么多有關郵票的知識，下面就請小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完后，把你最喜歡的郵票介紹。
五、示范
聽了大家的介紹，看了這么多設計精美、惹人珍愛的郵票，謝老師也忍不住設計了一張郵票，老師是以卡通畫的形式來表現的。如果請你來設計，你準備設計成什么樣的？
設計的過程中千萬別忘了發(fā)行者、郵資、和年代哦！
順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢？
六、學生作業(yè)
我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請大家開動腦筋、利用各種繪畫工具進行設計。
孩子們，動手干起來吧！相信你們一定能比老師設計的更完美！
七、巡回指導
巡視全班學生作業(yè)。
輔導個別學生，引導其作業(yè)緊緊圍繞主題。
適當之時給其繪畫資料借以。
鼓勵學生畫出獨特的作品。
部分學生講明創(chuàng)意，為其他學生拓寬思路。
八、評講
看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設計的`非常精致、美麗、動人，誰愿意把你們的設計介紹？
對自己的作品及他人的作品的欣賞，并加以。
九、
終于可以發(fā)信了，小小的一封信，有了這么多造型新穎、別具匠心的郵票作點綴，相信北京小湯山醫(yī)院的叔叔、阿姨們更加堅定戰(zhàn)勝sars的決心。
其實，有關郵票的知識還很多很多，如果有興趣的小朋友回家后繼續(xù)查閱，你一定會發(fā)現：小小的郵票，奧妙無窮……
好，大家安全關閉電腦，別忘了把自己周圍干凈！
小學美術教案 篇4
設計意圖：
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天“龍”的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增強我們是“龍的傳人”的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標：
1、欣賞感受龍的.美，了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆
活動過程：
1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。
小學美術教案 篇5
課題：我的同學
教學目標：
（一） 進一步使學生掌正確的觀察我的同學方法。（了解、練習）
�。ǘ� 用線描寫的方法表現我的同學人物的頭部特征。（練習）
（三） 通過繪畫，增強同學之間的.友情。（感受）課時安排：一課時我的同學課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。
教學步驟
一、 啟發(fā)性談話，揭示課題我的同學。畫好寫生的關鍵是什么？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節(jié)課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。導入新課。
二、觀察同學的特征， 找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察： 這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。 以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同？ 學生觀察、分析并回答；教師作適當的小結并作簡單的板畫。
1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉。
2、 頭發(fā)：發(fā)型。男同學，看他們的發(fā)際重點看耳前、腦后；女同學，發(fā)型各不同，無論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。
3、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。a) 組織座位。 座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。我的同學b) 學生寫生，教師巡視指導。 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業(yè)。我的同學c) 展示一部分同學的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。
小學美術教案 篇6
一、教材俯瞰山川分析
習慣于從一個相當固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于視覺方式的改變而展現出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視覺體驗。本課俯瞰山川從視覺藝術的語言運用介入，抓住從俯視到平視的變化，選擇祖國的美麗山川作為學習內容，在訓練和發(fā)展學生的視覺思維，建構和完善學生的審美心理結構，俯瞰山川增強和激發(fā)熱愛故土的思想感情方面提出了新的學習任務。．
本課俯瞰山川根據學習需要設置了前后有著緊密聯系的兩個學習活動�！盎顒右弧钡脑O置為：“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受�！睘榇�，教材俯瞰山川呈現了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農田網絡圖》等優(yōu)秀攝影作品，以其獨特的視覺形象和美麗的畫面展示了祖國河山無比壯美的景象，可以借以引入教學。欣賞是本活動的著重點，在欣賞學習中應抓住主題、形式和藝術特點進行比較深入的了解和分析，深化認識并避免體驗活動停留于事物的表面。
“活動二”的活動設置為：“根據圖片畫一幅俯視角度下的景物�！苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例，并從表現方法的使用上給予適當提示。
在學法指導方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合，兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺位置的`不同，即使同一組織，所發(fā)生的視覺變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視，畫面完全不同的圖片。通過小訓練可以提高學生的判斷能力，激發(fā)學習興趣。
“學習屋”中則簡要說明了俯視運用于美術學習中的意義．提供了有趣的樣圖。
二、教學目標
培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。
激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
三、教學思路
本課集體驗、欣賞、探究與表現于一體，學習內容所體現的綜合性比較強。區(qū)別于其他幾課，更重視改變學習者的固有觀念和習慣思維，教學實施方面應看重操作的可行性，在策略運用方面需激活學習誘因，挖掘學習潛能，總結學習經驗，采取一套靈活而講求實效的方法。在學習方式的轉變方面偏重于將自主與探究相結合，培養(yǎng)追求真善美的學習品格。
針對上述要求，可考慮將本課教學分兩課時進行。在教學準備方面，教師應預備精選的圖片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教學條件較好的單位可根據教學需要編制用于本課教學的CAI。學生可根據課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關學習用具。
第一課時教學活動的程序安排可設置為：故事引路，創(chuàng)設情境——觀察體驗，建立假想——欣賞圖片，陶冶情操——比較分析，探尋發(fā)現——總結規(guī)律，延伸發(fā)展。
“故事引路，創(chuàng)設情境”重在將學生引向一個想像的世界，改變平常的視覺位置，用“巡天遙看一千河”的眼光來重新認識眼前的世界，一開始便引導學生建立高視點、大視界的意識，先入為主揭示課題。在“觀察
體驗，建立假想”的教學環(huán)節(jié)建議教師使用根據需要制作的實物模型，縮大為小，幫助學生建立直觀印象，使他們從不同視角去體味視覺形象變化帶來的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫活動，再以此為基礎假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現的美麗形態(tài)�！靶蕾p圖片，陶冶情操”的教學環(huán)節(jié)則爭取擴充學生眼界，獲取審美體驗，感受不同條件下地形地貌的豐富表象�！氨容^分析、探尋發(fā)現”的教學環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料，通過判錯肯定對俯視概念的確認，在對比中發(fā)現山地、平原的表征差異等，認識到美的多樣性和特殊性�！翱偨Y規(guī)律，延伸發(fā)展”的教學環(huán)節(jié)即在開放的課堂狀態(tài)中，通過討論、總結歸納俯視狀態(tài)下視覺感受的特點和規(guī)則，并將這種規(guī)律引入到美術學習中，可能帶來期望中的驚喜變化。做好從看轉入到畫的認識準備。
第二課的教學活動設置可安排為：說一說體會——看一看圖片——想一想畫法——試一試手段——評一評作業(yè)。
承接第一課時教學活動的延續(xù)。本課教學可從復習進入，即說一說通過上一課時教學獲取的體驗和認知，重在對規(guī)律的認識；在看圖片的學習中教師應注意引導學生確立形的概念，提示表現方法的使用，比照教材使用的范例，說明從圖片到畫的轉換中，形式要素及其法則的運用，如有必要教師應做相應示范；想一想的教學環(huán)節(jié)應引發(fā)學生的思考，通過分析畫面、把握重點、確定方法完成構思及動手作畫的認識準備；試一試手段則要求學生在自主表現中完成自己選定的作業(yè)，應鼓勵大膽表現，把個人從圖片分析中建立的認識用畫筆肯定下來，教師在學法指導時要注重學生對視覺狀態(tài)的正確表現；評一評作業(yè)可采用分組評定的方法，把討論、評議、展示結合起來，爭取把評議活動做得細致一點，這樣更有利于發(fā)現問題和培養(yǎng)良好的學風。
四、教學選擇
在教學資源相對貧乏，教學條件相對落后的地方，可考慮將“活動一”與“活動二”整合為一課時。據此情況應充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實物，化繁為簡，重點抓住視點變化與視覺反應及效果這個學習中的核心問題來開展教學活動。
在條件成熟且又允許的情況下，可組織學生登高覽勝，拍攝一些在自己視覺經歷中感受尤深的課外作業(yè)，引入課堂教學，會有身臨其境的感覺，可以給人更深刻的體驗。在此基礎上去設想隨著視點的步步高升，假想中的畫面必然步步推移，因此而發(fā)生的變化一定是非常動人的。
五、教學建議
1．本課應重視教學材料的組織，在教學方法的運用上可將對比與分析相結合，著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現的不同物象，幫助學生解決對漸高、漸遠、漸廣、漸模糊等視覺現象的認識和了解。
2．在媒體使用方面可以考慮多種視覺傳達方式的結合使用，以生動、準確甚至夸張的形象吸引學生，以利于體馬各行為，形成真切感受。
3．縮大為小或是小中見大都可以產生由觀感發(fā)生的聯想。把一種視覺現象轉變成為美術行為的．思考和表現，需要給學生說清楚一個道理，即畫面形成的美感同樣是需要通過一種適合表現的視覺傳達方式體現的。
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