荷花教案

【熱門】荷花教案四篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的荷花教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花教案 篇1

　　教材分析：

　　《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目的：

　　一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；

　　二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；

　　二、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　　1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。

　　2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。

　　3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵�，你能用自己�?語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）

　　4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

　　二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。

　　4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難�，F(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）

　　生：我覺(jué)得有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）

　　生：我覺(jué)得白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。這個(gè)句子寫得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫活了。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

　　師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，比劃）

　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感

　　師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

　　師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？

　　生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、拓展延伸，抒情表達(dá)

　　教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地�?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。

　　用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！

　　師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。

　　作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）

　　1、畫一幅荷花圖

　　2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)

　　3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

　　4、深情地頌讀課文

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對(duì)你有幫助！

荷花教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。

　　2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

　　我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

　　2．板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫。

　　3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

　　二、初讀課文，巧攻字詞

　　想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。

　　1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　�。�2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）

　　蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

　　飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

　�。�1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

　�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么？

　�。�4）連詞成句

　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

　　2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

　　3.交流反饋

　　第二課時(shí)

　　一、品讀“姿態(tài)”

　　1.學(xué)習(xí)“荷葉”

　�。�1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。

　　荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

　　荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

　　荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

　　（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

　　比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

　　2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

　　3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

　　4．小組交流

　　（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感�！�

　　（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

　　用上“有的……有的……有的”句式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）

　　二、感悟“畫”美

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）面對(duì)這么美的.荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

　�。�2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

　　（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　�。�4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

　　荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】

　　三、賞花寫文

　　1.正因?yàn)槿绱�，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

　�。ǔ鍪荆骸缎〕亍�、《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷花

　　荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

　　荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美

荷花教案 篇3

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花，請(qǐng)舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？

　　是啊，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書(shū)：12、荷花）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音。（出示：骨）。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫才會(huì)更美觀？（扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些，還要寫緊湊）

　　三、小組合作，共同探究

　　生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：美）

　　1、師：說(shuō)的真棒！書(shū)上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺(jué)得荷花美的詞句畫下來(lái)。四人小組交流交流。

　　2、組織學(xué)生交流。

　　A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”說(shuō)認(rèn)為用得好的原因。（師板書(shū)：荷葉 數(shù)量多）

　　師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏�活中�?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

　　師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　B、重點(diǎn)理解“冒”。指名再說(shuō)好詞句。

　　根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”出示：白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。 這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么？

　　師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái)，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。

　　C、重點(diǎn)理解“展開(kāi)、露出、飽漲”。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的.嗎？

　　根據(jù)回答出示“有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”

　　從哪里能感受到作者寫的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（借機(jī)板書(shū)：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開(kāi)的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開(kāi)的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面��！誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？

　　師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時(shí)此刻，（范讀第四段）聽(tīng)了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段。

　　讀寫結(jié)合：同學(xué)們，作者在寫文章時(shí)，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開(kāi)，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀。

　　生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過(guò)似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！

　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花為開(kāi)頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩(shī)如畫的美景而陶醉。其實(shí)，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。

　　最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)，。。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！

荷花教案 篇4

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會(huì)我賞花的陶醉，感受想象帶來(lái)的荷花美。

　　3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受荷花的姿態(tài)美

　　1、導(dǎo)入：

　　師：作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

　　2、生：自由輕聲朗讀第二自然段，用劃出描寫荷花的句子，邊讀邊想，你看到了什么樣子的荷花？

　　生：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣全部

　　師：出示這句話，齊讀這句話。

　　引導(dǎo)生說(shuō)話：我看到了的白荷花，我覺(jué)得。

　　是呀，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象，讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧（生齊讀句子）

　　師：誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢？

　　生：大課間，有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)（師評(píng)價(jià)：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。）

　　3、讀第二自然段，你還看見(jiàn)了荷花池中的什么畫面呢？

　　生：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的`大圓盤。

　　師：出使句子，引導(dǎo)：你從中讀出了什么？

　　生：荷葉多，荷葉綠。

　　生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托，整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。

　　齊讀句子：荷葉

　　師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么？生：讀句子體會(huì)，白荷花很有活力：冒出來(lái)，指名朗讀。

　　師小結(jié)：多美的荷花池呀，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài)，充滿活力，讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié)。

　　4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家?guī)��?lái)了一些荷花圖，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

　　師：此時(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？

　　生：。

　　二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　師：這么多的荷花，，看看這一朵，看看那朵。

　　真像一幅活的畫，我不禁想問(wèn)：是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景？

　　生：是大自然。

　　師：是呀。大自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛！讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧。

　　生：如果。

　　三、感受想象中的意境美，更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。

　　師：站在這美麗的荷花池邊，許久許久，欣賞著一池的荷花。漸漸的，漸漸的，你感受到了。

　　生：高興、快樂(lè)。

　　師：那么作者呢？齊讀第四小節(jié)。

　　生：我突然覺(jué)得。

　　師：引導(dǎo)：你覺(jué)得作者到底怎么了？

　　生：他陶醉了，著迷了。

　　師：是呀，因?yàn)槲璧柑�美了，我也想�?音樂(lè)太美了，我也想唱；而此時(shí)荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。

　　當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美，因?yàn)椋�齊讀）

　　當(dāng)風(fēng)停后，我靜靜站立時(shí)，更快樂(lè)，因?yàn)椋�齊讀）

　　師：我著迷了，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起。

　　四、知識(shí)積累。

　　作者用通過(guò)描寫和想象的方式，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最愛(ài)。出示荷花的詩(shī)句，朗讀積累。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、荷花

　　有的

　　冒有的千姿百態(tài)

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