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五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
課前準(zhǔn)備
1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過(guò)查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的.孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”
1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過(guò)程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報(bào)，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的'。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學(xué)反思：
反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。
這給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過(guò)程中，教師該提出怎樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。
五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題(齊讀)，提出問(wèn)題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過(guò)很多有趣的事情。有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)下雨過(guò)后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來(lái)。同學(xué)們，你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么?
2、是呀！我們的童年曾有過(guò)多少的發(fā)現(xiàn)��！俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、析賞課文
1、下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細(xì)的思考，課文講了一件什么事?
(課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。)(出示課件)
2、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)
第一段(1—2)：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過(guò)。
第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。
3、讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。
A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子
“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
B“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子
“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的.某些特征�！�
C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子
“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
4、你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?
我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
三、聯(lián)系生活，總結(jié)交流
1、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！
2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?
四、布置作業(yè)
1、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
2、收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
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