找駱駝教案

時(shí)間：2022-01-20 15:00:40 教案

找駱駝教案匯總7篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的找駱駝教案7篇，希望能夠幫助到大家。

找駱駝教案匯總7篇

找駱駝教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

　�。�3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的'訓(xùn)練。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

　�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

　　②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　A、老師出示問(wèn)題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　B、教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　C、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。

　　B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　腳印右深左淺左腳跛

　　路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

　　啃過(guò)的樹葉齒印缺牙齒

　　用心觀察，認(rèn)真思考

找駱駝教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問(wèn)題的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

　　課時(shí)安排：l課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

　�。ò鍟n題、齊讀。）

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：（課件）

　�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　�。�4）提出學(xué)不懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個(gè)新詞？

　�。ㄖ该�，師生評(píng)議。）

　　3、討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　葉的牙齒印缺牙齒

　　四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

　　你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

　　五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

　　1、自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

　　3、老師隨機(jī)范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

　　2、以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的'？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　�。ㄗ屑�(xì)觀察分析判斷）

　　附：

　　【詞語(yǔ)解釋】

　　忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。

　　指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。

　　商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

　　【難句解析】

　　剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　　這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見(jiàn)知道可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

找駱駝教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

　�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的'句子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

　　課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

　　三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

　　1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　判觀

　　斷駱駝察

　　回

　　找

　　印

　　腳

　　順

找駱駝教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

　　（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

　　老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

　　理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握該字再田字格中的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

　　2、回憶課文寫的.是什么事？告訴我們什么道理?

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）

　　走失

　　這時(shí)候

　　左右

　　應(yīng)該

　　（三）出示生字

　　失

　　這

　　左

　　右

　　應(yīng)

　　該

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

　　失、左、右是獨(dú)體字。

　　這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

　　該是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

　　（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）

　　老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）

　　組詞

　�。�2）出示左、右兩個(gè)字

　　這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。

　　左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

　　右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

　　生練寫。

　�。�3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　出示這，指讀。

　　你有好辦法記住這個(gè)字嗎？

　　遠(yuǎn)這進(jìn)這過(guò)這（課件演示）

　　寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？

　　指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。

　�。�4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）

　　同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

　　匯報(bào)。

　　座應(yīng)

　　（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

　　指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

　�。�5）出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

　　看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

　　寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。

　　你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）

　　寫在分割線。

　　指導(dǎo)書寫：用分割法來(lái)寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

　�。�6）組詞。用應(yīng)該造句。

　�。ㄎ澹R讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

　　（六）寫字書1、2題。

　�。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2.過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

　　(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的'發(fā)現(xiàn)的句子。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

　　課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

　　三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

　　1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?

　　2.說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找駱駝

　　判觀

　　斷駱駝察

找駱駝教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　在評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入生活中好多問(wèn)題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。

　　二、學(xué)文（一）揭示課題，齊讀課題。

　�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、指名接段讀文。 4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見(jiàn) 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

　　6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

　　6、開火車識(shí)字。

　　7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。（三）分角色朗讀課文

　　1、小組內(nèi)分角色練讀

　　2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

　　3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說(shuō)一說(shuō) 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒(méi)有類似的.事情。

　　2、再讀課文。

　　二、寫字 1 、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個(gè)字？ 4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、學(xué)生練寫其他的生字。

　　6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

找駱駝教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。

　　2、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　〖過(guò)程與方法

　　小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組自主學(xué)習(xí)表格;幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣實(shí)驗(yàn)

　　教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。

　　問(wèn)：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢?

　　生各抒己見(jiàn)。(如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。)

　　(這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

　　2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?

　　生自由回答。

　　(簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。)

　　三、理解課文，引導(dǎo)探究

　　1、幻燈出示本節(jié)課研究的問(wèn)題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：

　　我們組最棒!

　　2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3、填表：

　　駱駝的特點(diǎn)

　　老人觀察到的現(xiàn)象

　　4、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道

　　因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道

　　因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道

　　5、請(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f(shuō)一說(shuō)。

　　老人之所以，是因?yàn)?/p>

　　6、小組合作學(xué)習(xí)。

　　7、展示交流：

　�、� 當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問(wèn)學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

　　⑵ 帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語(yǔ)氣變化等。

　�、� 帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

　　⑷ 課本劇表演。

　　(本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí);表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的'特點(diǎn)以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文;因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力;讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力;分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。)

　　2、讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝?

　　生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　3、拓展應(yīng)用：

　　請(qǐng)你也來(lái)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰(shuí)如果成功了，就是我們班的大偵探。

　　(幻燈出示案例)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　四、發(fā)散思維

　　老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來(lái)的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　學(xué)生上臺(tái)表演。

　　(想象說(shuō)話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說(shuō)話能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。)

　　五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　(起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)

　　六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘