找駱駝教案

時間：2022-01-20 15:00:40 教案我要投稿

找駱駝教案匯總7篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的找駱駝教案7篇，希望能夠幫助到大家。

找駱駝教案匯總7篇

找駱駝教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�2）通過學習，感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　2、過程與方法：

　�。�1）先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。

　　（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　　（3）在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。

　　二、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

　　三、教學難點：

　　學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的'訓練。

　　四、課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　一、觀察畫面，激趣導入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　二、朗讀課文，理出線索

　�、俳ㄗh學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　�、趯W生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　A、老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　　①啟發(fā)學生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　�、诮M織學生進行集體交流。交流要點：

　　a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　�、劢M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。

　　板書設計：

　　腳印右深左淺左腳跛

　　路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

　　啃過的樹葉齒印缺牙齒

　　用心觀察，認真思考

找駱駝教案篇2

　　學習目標

　　1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

　　2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

　　重點難點

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

　　課時安排：l課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。

　�。ò鍟n題、齊讀。）

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：（課件）

　�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個新詞？

　�。ㄖ该穑瑤熒u議。）

　　3、討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　葉的牙齒印缺牙齒

　　四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

　　你覺得那老人是一個怎樣的人？

　　五、指導朗讀，體會感情

　　1、自讀，領悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3、老師隨機范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　六、總結

　　1、學了課文，你懂得了什么？。

　�。ㄕJ真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的'？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個故事講給家里人聽。

　　板書設計：

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　�。ㄗ屑氂^察分析判斷）

　　附：

　　【詞語解釋】

　　忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。

　　指點（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。

　　商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

　　【難句解析】

　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　　這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的，而是通過細致觀察才得出結論的。

找駱駝教案篇3

　　學習目標

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。

　　教學重點、難點：

　　通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

　�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的'句子。

　�。�2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。

　　3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過閱讀理解詞語

　　課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　三、學生問題提出與討論

　　1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

　　2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　附：板書設計

　　判觀

　　斷駱駝察

　　回

　　找

　　印

　　腳

　　順

找駱駝教案篇4

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

　　教學難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學習課文。

　　（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（17自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　　（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　�。�3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結。

　　（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據(jù)學生情況點撥。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

　　理解詞語：商人、至于、究竟。

　　教學重點：

　　掌握該字再田字格中的位置。

　　教學難點：

　　左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題

　　2、回憶課文寫的.是什么事？告訴我們什么道理?

　�。ǘ⿵土曉~語（課件演示）

　　走失

　　這時候

　　左右

　　應該

　�。ㄈ┏鍪旧�

　　失

　　這

　　左

　　右

　　應

　　該

　　（四）學習生字

　　1、仔細觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

　　失、左、右是獨體字。

　　這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么？

　　該是左右結構的字。

　　2、先學習3個獨體字。

　�。�1）失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？（匯報）

　　老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）

　　組詞

　　（2）出示左、右兩個字

　　這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

　　學生匯報。

　　區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。

　　左字橫短，右字橫長。

　　指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

　　右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

　　生練寫。

　　（3）接著學習兩個半包圍結構的字。

　　出示這，指讀。

　　你有好辦法記住這個字嗎？

　　遠這進這過這（課件演示）

　　寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？

　　指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

　　（4）下一個半包圍結構的字：應（指讀）

　　同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

　　匯報。

　　座應

　　（課件演示）點點撇的位置，兩個橫的長度。

　　指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

　�。�5）出示孩，這個字認識嗎？

　　看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。

　　寫時注意什么？（課件演示）兩個點的位置。

　　你想用什么方法寫這個字？（分割法）

　　寫在分割線。

　　指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。

　　（6）組詞。用應該造句。

　　（五）齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

　　（六）寫字書1、2題。

　�。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案篇5

　　教學目標：

　　1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。

　　重點難點：

　　通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點;重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

　　教學過程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1.讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

　　(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的'發(fā)現(xiàn)的句子。

　　(2)引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。

　　3.引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過閱讀理解詞語

　　課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　三、學生問題提出與討論

　　1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?

　　2.說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設計：

　　找駱駝

　　判觀

　　斷駱駝察

找駱駝教案篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

　　教學過程

　　第一課時一、導入生活中好多問題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個故事講的就是這樣一件事。

　　二、學文（一）揭示課題，齊讀課題。

　　（二）自讀課文，自學生字。１、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、指名接段讀文。 4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。（1）評價優(yōu)點（2）提點意見 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

　　6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

　　6、開火車識字。

　　7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。（三）分角色朗讀課文

　　1、小組內(nèi)分角色練讀

　　2、指名分角色朗讀，教師和學生作出評價。

　　3、在朗讀的同時理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語。

　　第二課時一、升華文中的情感和思想 1、說一說讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒有類似的.事情。

　　2、再讀課文。

　　二、寫字 1 、開火車檢查生字認讀情況。 2、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學生挑出最難寫的字進行指導。（1）老師范寫（2）學生描紅（3）討論怎么記住這個字？ 4、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等 5、學生練寫其他的生字。

　　6、用這些字組詞。用個別詞語說一句話

　　三、學后總結老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　將學完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

找駱駝教案篇7

　　【教學目標】

　　〖知識與技能

　　1、認識本課的兩個生字，練習用因果句式造句。

　　2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

　　3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　〖過程與方法

　　小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

　　【教學重點】

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

　　【教學難點】

　　理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

　　【教學準備】

　　小組自主學習表格;幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、激趣實驗

　　教師首先出示半杯水，然后請學生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學生辣得苦不堪言。

　　問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結果呢?

　　生各抒己見。(如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結束前，教師揭示其中的道理。)

　　(這樣的設計不僅調(diào)動了學生的情緒，還有意的訓練了學生遇到問題仔細觀察、認真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

　　2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?

　　生自由回答。

　　(簡單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學習。)

　　三、理解課文，引導探究

　　1、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學習：

　　我們組最棒!

　　2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3、填表：

　　駱駝的特點

　　老人觀察到的現(xiàn)象

　　4、請將駱駝的特點與老人觀察到的現(xiàn)象用因為所以連起來說一說。

　　因為老人看見，所以知道

　　因為老人又看見，所以知道

　　因為老人還看見，所以知道

　　5、請換成之所以是因為再說一說。

　　老人之所以，是因為

　　6、小組合作學習。

　　7、展示交流：

　�、� 當學生每次用因果句式回答時，教師要追問學生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

　　⑵ 帶領學生體會商人與老人的心情、語氣變化等。

　　⑶ 帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

　�、� 課本劇表演。

　　(本文內(nèi)容淺顯，學生容易讀懂，所以應該放手讓學生自主去學習;表格的設計很符合文章的特點，駱駝的'特點以及老人觀察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結合在一起，更有助于理解課文;因為所以的句式練習，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏固，更訓練了學生的說話能力;讓學生分析尋找駱駝的最好方法，訓練了學生的思維能力;分角色朗讀不僅鍛煉學生的朗讀能力，更能讓學生體會人物的感情變化，從而提高對人物的認識。)

　　2、讓學生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝?

　　生體會懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

　　3、拓展應用：

　　請你也來仔細觀察，認真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。

　　(幻燈出示案例)學生各抒己見。

　　四、發(fā)散思維

　　老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

　　學生上臺表演。

　　(想象說話，不僅發(fā)展了學生的思維和說話能力，更是對文中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的領悟。)

　　五、學生總結本節(jié)課的收獲

　　(起到畫龍點睛的作用。)

　　六、揭示實驗奧秘