分?jǐn)?shù)乘法教案

時(shí)間：2022-01-20 20:13:01 教案我要投稿

精選分?jǐn)?shù)乘法教案三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)乘法教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選分?jǐn)?shù)乘法教案三篇

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法

　　教材第5頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)一的第7~13題，第8頁(yè)例5。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。

　　2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和靈活性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分方法，靈活計(jì)算。

　　教具學(xué)具

　　口算卡，練習(xí)題投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.說(shuō)出下面各算式的意義。

　　二、教學(xué)實(shí)施

　　1.揭示課題。

　　老師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以我們也可以用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。

　　板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法

　　2.出示例4。

　　(1)明確題意。

　　請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。

　　(2)理解題意。

　　少千米，用什么方法計(jì)算?為什么?

　　學(xué)生甲:應(yīng)該用乘法計(jì)算。因?yàn)槭窃谇笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　學(xué)生乙:已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算。

　　老師:同學(xué)們從不同角度說(shuō)明了這道題為什么用乘法計(jì)算，有的同學(xué)想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時(shí)間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。

　　學(xué)生互相交流，得出結(jié)論。

　　(3)計(jì)算。

　　提問(wèn):怎樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便?

　　明確:能約分的可以先約分再乘。

　　(5)分析錯(cuò)因。

　　提問(wèn):為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯(cuò)在哪里?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　追問(wèn):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):因?yàn)檎麛?shù)都可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　3.鞏固練習(xí)。

　　(1)完成教材第5頁(yè)的`“做一做”。

　　學(xué)生可以先說(shuō)意義再計(jì)算，集體訂正答案時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

　　(2)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。

　　老師對(duì)掌握程度不同的學(xué)生可以有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生找出當(dāng)一個(gè)數(shù)分別乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時(shí)，積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　(3)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第8~13題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正答案。

　　4.出示例5。

　　(1)明確題意。

　　請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。

　　(2)探究算法。

　　老師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢?

　　板書(shū):分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法

　　學(xué)生1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.在○里填上“>”“<”或“=”。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1.先計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。參考答案

　　(2)略

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法

　　分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了;也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，按照小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)

　　行計(jì)算;在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，如果小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　備課參考教材與學(xué)情分析

　　本部分內(nèi)容主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過(guò)程中的簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)行約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

　　課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí)。

　　學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過(guò)程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法回顧、整理、練習(xí)、訂正。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具運(yùn)用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　出示：我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本，連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的，作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)？

　　1、學(xué)生獨(dú)立解決。

　　2、匯報(bào)交流做法。

　　3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

　　3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

　　計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的'積作分母。（能約分的先約分再計(jì)算）

　　一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

　　分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

　　靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

　　乘法結(jié)合律（a．b）．c=a．（b．c）；

　　乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

　　乘法分配律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=（a+b）。c

　　解決問(wèn)題

　　1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　關(guān)系式：?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋€(gè)數(shù)）問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾＝所求問(wèn)題

　　三、自主檢評(píng)，完善提高。

　�。�、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

　　2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

　　（2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的貨物重多少千克？

　　4、（1）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　�。�2）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的這批煤的，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　　（3）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　　四、課堂小結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)15頁(yè)，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。

　　教學(xué)目的：

　　（1）、會(huì)畫(huà)線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。

　�。�3）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入：

　　1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義，再口算出得數(shù)。

　　╳ ╳

　　2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰(shuí)看作單位1。

　�。�1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）

　�。�2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）

　　（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）

　　（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）

　　（二）、探究新知：

　　1、出示例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　　（1）審題：

　　全體默讀，再指名讀，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　師生邊討論邊畫(huà)出線段圖。

　　先畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？為什么？再畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？

　�。ǜ鶕�(jù)：小華的錢(qián)數(shù)是小亮的，把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫(huà)出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)）

　　然后畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？

　�。ㄓ指鶕�(jù)：小新的錢(qián)數(shù)是小華的，把小華的錢(qián)數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫(huà)出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)）。

　　小亮

　　18元

　��？元

　　小華

　　小新

　　（2）分析數(shù)量關(guān)系：

　　引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析：根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小華的，又可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的'錢(qián)數(shù)？

　　也可以多問(wèn)題分析：要求小新儲(chǔ)蓄多少元，就要知道誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎？所以要先求出誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？再求出誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？

　�。�3）確定每一步的算法，列出算式。

　　怎么求小華的錢(qián)數(shù)？

　　根據(jù)小華的錢(qián)數(shù)是小亮的，把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位1，求小華儲(chǔ)蓄多少錢(qián)就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。

　　板書(shū)：18╳ =15（元）

　　怎么求小華的錢(qián)數(shù)？

　　根據(jù)小新的錢(qián)數(shù)是小華的，把小華的錢(qián)數(shù)看作單位1，求小新儲(chǔ)蓄多少錢(qián)就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。

　　板書(shū)：15╳ =10（元）

　　把上面的分步算式列成綜合算式：

　　板書(shū)：18╳ ╳ =10（元）

　　（4）檢驗(yàn)寫(xiě)答：

　　答：小新儲(chǔ)蓄了10元。