林海教案模板匯總九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的林海教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
林海教案 篇1
教學要求
1. 掌握生字詞。
2. 理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點?領略原始森林的風光,體會作者的情感。
3. 了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會其好處。
4. 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重點
理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點?領略原始森林的風光。
教學難點
了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會其好處。
課時劃分
兩課時
教學設計
教學目標: 第一課時
1.知識目標:掌握生字詞。
2.能力目標:自己嘗試著讀懂1、2自然段。
3.情感目標:理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺的景物特點的?領略原始森林的風光,體會作者的思想感情。
教學準備
教學掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖
教學過程
一、 導入。
1. 板書:林海。
2. 講一講“林!钡囊馑肌#ㄉ窒翊蠛R粯樱
3. 教師啟發(fā):這是用了什么修辭手法。(比喻)引導學生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。
4. 教師強化:讓學生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。
5. 拓展思維,大家講幾個含有比喻關系的詞語。
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6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?
7.觀看森林圖片。
8.講印象:美麗、廣闊、壯美……
9.出示地圖,認知大興安嶺在黑龍江省.
二、學習生字詞。
1.出示生字卡片。
2.指讀、認讀。
凌(líng)云盛氣凌人醞釀(niàng) 釀造 大廈(shà)砍伐(fá) 綜(zōng)合
三、 學習課文,整體感知。
1. 自由讀課文,了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色?
2. 哪一自然段寫“我對大自然的`印象”?
學生10分鐘自學后反饋匯報,教師歸納。
3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。
4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。
四、 學習第一自然段。
1. 自由讀第一自然段。
2. 找出兩個詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。(親切、舒服)
3. 指導朗讀。(注意用親切的口氣讀)
五、 學習第二自然段。
1.師導入:大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢?
2.讀第二自然段,了解這個“嶺”是怎樣的親切、舒服?
3.自由讀書,討論后匯報。(教師引導)
(1)大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。
教師引導:這是采用了什么寫法?(對比)
。2)讀句子后教師引導:不一樣體現(xiàn)在哪?讀一讀
(3)讀一讀,想一想各用一個詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點。 秦嶺(險峻)大興安嶺(溫柔)
。4)該用怎樣的口氣讀
個別讀、小組讀、全班讀
注意點:a.輕聲讀法,例如橫著的,順著的……
b.兒化讀法,例如高點兒的,矮點兒的……
。5)大家讀得這么好,說明對大興安嶺很了解,現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。(圖略)
。6)畫的挺像的,現(xiàn)在老師手中有三張卡片,想貼在畫上,該怎么貼才能最恰當?shù)乩斫庠~語的意思。
云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人
(7)全部貼在秦嶺這一幅圖上。(提在圖片的適當位置)
(8)講詞、句。
1云橫秦嶺:橫,盤旋,漂浮。云朵飄在山腰,形容山高。 ○
2孤峰突起:一座山峰高聳入云。 ○
3:盛氣凌人:傲慢地氣勢逼人的樣子。 ○
。9)看了兩幅圖,讀了課文,此時大家的心中對大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢?
。ㄓH切、舒服、溫柔,像母親一樣……)
。10)教師肯定并引導:一草一木皆溫柔,一筆一劃寫出深情,作家要表達什么樣的情感?(熱愛大興安嶺)
。11)對,請大家把這份熱愛讀出來。
六、總結(jié)
大興安嶺有著它獨特的美,明天我們再繼續(xù)去認識它的美麗。
六、 作業(yè)。
1. 抄寫詞語。
2. 背誦第二自然段。
林海教案 篇2
教學目標:
第二課時
教學目標:
使學生了解大興安嶺的景物特點,并體會作者表達真情實感的方法。
教學內(nèi)容:
1.通過理解重點詞句,了解大興安嶺景物的特點。
2.使學生受到熱愛祖國的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習回顧。
1.自由讀課文。
2.思考:通過上節(jié)課的學習,說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
2.指導感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點講讀第二段。
1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點)
2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個特點是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態(tài),二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4.學習本段中的修辭方法,先由學生總結(jié),教師可作適當點撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
5.老師范讀,指導朗讀。
。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6.自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
7.小結(jié):大興安嶺的`嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段,思考:
、贋槭裁吹搅肆謭,“我”這種親切之感更加深厚了?
、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2.討論、交流。
、僖驗樵诹謭隹吹。人與山的關系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進行科學研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關,所以親切之感更加深厚。
、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻,所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
3.為什么說它的美與建設結(jié)為一體?
因為大興安嶺不僅有美麗的風光,而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴展
1.根據(jù)板書,要求學生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,敘述了這個原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,構成整體,中心突出、前后呼應,本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3.綜合訓練,發(fā)展技能。
(1)有感情地朗讀課文。
。2)運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
。3)采用“舉一反三法”讓學生用學習作者第一次感受的段落的方法學習第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫法,寫一處景物。
5
林海教案 篇3
一、設計理念:
《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果,蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程,也是其自我情感孕育和升華的過程,因此,在閱讀教學中,必須挖掘和體會課文的情感因素,關注學生的情感生活,為他們創(chuàng)設主動積極的情感空間,達到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文教育的特點。
二、教材分析:
《林!肥切W北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文,選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河,《林!纷鳛榈谒膯卧拈_篇,通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想,表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛,無不充滿著作者的真情實感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學時應循著作者的情感脈絡,引領學生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實踐為手段的教學思想。
三、學情分析:
1、通過第一課時的學習,學生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構,理解了課文的第一段的內(nèi)容,對“林!庇辛顺醪降睦斫。
2、六年級的學生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本,讓學生在討論、合作的過程中理解課文,體會作者的情感。
3、雖然學生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學生對林海以及祖國山河的熱愛之情,在教學中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
四、教學目標:
1、通過學習重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林!钡暮x和特點。
3、比較《林!放c《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點。
4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
五、教學重點:
1、通過學習重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林海”的含義和特點。
六、教學難點:
通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
七、教學過程:
(一)、背景介紹導入:
《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風光》,當時正是建國初期 ,全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當家做主的喜悅之情中,而國家建設也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林海》這篇散文。
(二)、通過分析重點詞句,理解大興安嶺的'特點:
1、老師有一個疑問,這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林!?什么意思,你是怎樣理解的?
它們和海有什么關系?
先來說說大海的特點。
我們來看看大興安嶺哪里像海?
2、嶺像海
嶺有什么特點?(多、溫柔)
請同學默讀課文,對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進行畫批。
。ㄟ@里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)
請同學們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?
。ǘ啵
(橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的)說明樣式多。
請你把這個句子讀一讀。
通過你的讀,我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么? 說明了這些山的差距并不大。
如果刪掉“點兒”,你再讀一讀,說一說,有什么不同?
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀,把溫柔讀出來。
。ㄔ诩柴偟幕疖嚿峡戳藥讉鐘頭,既看不完,也看不厭)
從這里我也看出了嶺的多,因為在疾駛的火車上,他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
“疾駛”的意思是什么?
。ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人)
孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?
同學們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學生作品)
“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?
你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎?
“云橫秦嶺”的意思是什么?
“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學生作品),那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的感覺。
請同學們再讀這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
我們學習“嶺”這一部分,知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動,而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。
3、林像海
。ā熬G而像!薄#
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及,哪里都是綠的!
“目之所及”的意思是什么?
眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”
“是的,這里是落葉松的海洋。
“在陽光下,大片古松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”
這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動態(tài)像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看,海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花!
比較它們的區(qū)別。
感情就變得平淡。
課文中的句子,那種喜愛的感情顯得更加強烈。請你帶著喜愛的感情再讀。
讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰能展開想象,讀一讀。
4、花像海
“花”的特點是什么
“多” “美麗”。
“興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”請你把這個句子讀一讀。
這個“繡花鞋”指的是什么?
這里作者運用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。
5、
作者通過細致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書:美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請同學們快速閱讀第6自然段,用橫線畫出有關的句子。
作者聯(lián)想到了,有多少省市用過這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國的建設服務。正是大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻,才使我們的國家興盛安定。
(三)、鞏固練習:
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對興安嶺更是喜愛。同學們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛大興安嶺嗎?
請你用一兩句話來表達你對大興安嶺的喜愛之情。
誰能用反問的語氣來說說。
。ㄋ模⑼卣寡由欤
我們在四年級下半學期,學過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請同學默讀課文,說一說它與《林!返南嗨泣c和不同點。
相似點:都是在描寫興安嶺
不同點:順序
結(jié)構
。ㄎ澹⒓で樯A:
通過這節(jié)課的學習,我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,請回憶我們還學過哪些歌頌祖國河山的課文。
請你把下面這段話補充完整。
我們的祖國有( )的大興安嶺,
有( )的( ),
有( )的( ),
還有——
祖國, ( )。
我們的祖國是這樣的美麗和富饒,我們應該努力的保護和捍衛(wèi)它。
通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?
。、作業(yè)
1、請你自選祖國的一處景觀,進行描寫。
2、推薦書目
草原
漁場
農(nóng)產(chǎn)
風景區(qū)
工業(yè)基地
(放在群郵箱里,請你選擇自己的喜歡的文章,進行閱讀,并與同學交流讀書感受)
林海教案 篇4
教學目的
1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。
2、學習掌握生字新詞,理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段
教學重點、難點:
重點:了解大興安嶺的景色特點,學習作者抓住特點描寫景物的方法。
難點:學習作者描寫景物的方法;體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備: 鵬博士教學軟件
教學時間: 兩課時
第一課時
教學過程 :
一、板書課題:林海
問:你們看到這個題目時想到了什么?
[我們學過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。
二、輕聲讀課文,指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文,體會作者所表達的思想感情
(一)出示課件
按下列提綱,說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
(二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會有這樣的感受?
五、指導學生分段
1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?
2、討論分段:
第一段:(1)講剛進入大興安嶺原始森林的感受。
第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點
第三段:(7)講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè) :
有感情地朗讀課文,自學生字、詞
第二課時
教學過程 :
一、復習:
朗讀全文,想一想文章是按怎樣的'順序?qū)懥趾5模?/p>
二、指導學生學習課文
1、自讀課文的第一段,思考:
我一走進原始森林有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?(板書:親切、舒服)
2、講讀第二段
(1)多媒體顯示。指名讀第二段。
。2)問:興安嶺的嶺有什么特點?哪些詞寫出嶺的溫柔?
理解溫柔、盛氣凌人,說說這樣寫的好處?
(3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點?
多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句
眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說明林很多;不同的綠色說明樹木的品種多。
。4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。
。5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?
(6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運用了什么手法,把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。
。7)多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結(jié):
五、作業(yè) :
練習有感情地朗讀課文;準備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學過程 :
一、復習鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文,說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點?
2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫,再說說這樣寫號在哪里。
。1)這里是落葉松的海洋?矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?那時寫俏麗的百花,樹干時銀白色的。
。2)興安嶺多么會打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。
二、學習課文的第三段
1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場,我這種親切之感加深厚了?
從哪里可以看出來的?人與山的關系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說由今天看來,她的確有興國安邦的意義?理解興國安邦
三、總結(jié)全文:
1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會有這樣的感覺?
2、本文主要寫了什么?[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想。]運用了那些方法?[擬人、對比、比喻]
3、文章表達了怎樣的思想感情?
4、指導學生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想,表達對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習:
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。綜合-------()
每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------()
它的美譽建設結(jié)尾一體,美得并不空洞。空洞----------()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()
折斷化石把大興安嶺和()比較著寫,大興安嶺的特點是(),而秦嶺的特點是()。
3、練習背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) :
生字組兩個詞;練習用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇5
一、設計理念
“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@是《語文課程標準》中提出的課程基本教學理念之一。提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。蘇霍母林斯基說:“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正!笔䞍越滩摹读趾!肥侵骷依仙嵯壬淖髌,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風光》。作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光,抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述,可分為兩段。第一段(第一自然段)、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因,最后得出結(jié)論;大興安嶺是那樣“親切與舒服”,并非“高不可攀”。第二段(第2——7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”(寫景),再從大興安嶺與祖國建設,國家強盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想)。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風光和巨大貢獻。因此,根據(jù)文章特點,在本課的教學中實施審美教育,充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性,可以有效的引起學生濃厚的學習興趣,調(diào)動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
二、設計思路
依據(jù)六年級兒童特點和教材特色,本著“提高學生的審美情趣”這一精神。我把《林!返牡诙n時的教學內(nèi)容確定為學習課文2—5自然段,指導學生深入學習課文,討論課后作業(yè) 第2題。因此,本課時的教學目標 是:
1、認知目標:學習課文2—5自然段。
2、情感目標:有感情的朗讀課文,體會大興安嶺的景物特點,
感悟課文語言生動細膩之美。
3、技能目標:懂得同一意思可以用不同的句式表達,能通過比
較,認識有關句子的句式特點和表達作用。
關于本課時的教學重、難點,我是這樣理解和確定的:
1、本單元閱讀重點訓練目標是指導學生學會根據(jù)表達需要選擇句式,增強表達效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達,能通過比較,認識有關句子的句式特點和表達作用。”作為本課的教學重點。
2、本課的難點是啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美。
為此,我設計了如下教學思路:
一、回憶美
第1課時我讓學生初讀了課文,掌握了生字,新詞。還讓學生把搜集到的有關大興安嶺的資料進行了交流,應該說通過第一課時的學習,學生對林海有了初步印象。為了激發(fā)學生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,上課伊始,我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風光,然后讓學生談談“林海”給你留下了怎樣的印象?在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。
三、尋找美
蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!币虼,在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認為最美的片段。學生找,教師也找,要求師生之間比誰找的小片段最美。以激起學生的競爭心理。然后再請學生互讀自己認為最美的小片段。
三、欣賞美
感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀,葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說:“美讀,就是把作者的感情在讀的時候傳達出來......設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉,諸如此類!币虼耍趯W生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后,應進一步將主動權還給學生,讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。我提出了這樣的要求:1、認真品讀。2、品讀時參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:(自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞)
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關鍵詞是什么?他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物?
C、應該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達出來?
四、討論美
本單元的閱讀重點訓練目標是指導學生學會根據(jù)表達需要選擇句式,增強表達效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達,能通過比較,認識有關句子的句式特點和表達作用”作為本課教學的重點。把啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美作為難點。為了突出重點,突破難點,在這一教學環(huán)節(jié)上先輔助學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的`三個小片段進行辯論發(fā)言,引導他們敢于提出自己的看法,敢于表達自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導程序大體如下:
1、學生發(fā)言談到哪個片段,就靈活的出示這個小片段的內(nèi)容。
2、引導學生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認為這段中哪個句子中你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點研究課后第2題中的三個句子)
3、激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。
4、指導學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的意境美。
5、進行激勵性評價。
閱讀教學應盡可能的讓學生多讀書,在讀書中感悟課文語言生動細膩的美,在這個片段教學中,我給學生充分的閱讀時間,開放的閱讀思維空間。珍視學生的獨特的閱讀體驗,學生只要言之有理,言之有物,都給予認可和鼓勵,并利用這種差異進一步推進教學——“體會兩種看是很有道理的特點哪一種是主要的!币源龠M學生閱讀的深入,閱讀能力的提高。
五、創(chuàng)造美
在學生學習完了描寫大興安嶺美景的這一片段后(課文3—5段),教師再一次出示課件激勵學生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文“書”指選用課文最精美的片段,進行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫,并當眾展示解說。
語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書設計 :
林海
嶺——多溫柔
景物特點林——像海
花——多美
我的板書設計 抓住重點詞語,引導學生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍圖”,是教與學思路的體現(xiàn),是課堂教學的縮影。
六、教學過程
1、回憶美
課件出示“林!碑嬅妫瑢 :請學生談談,第一課時出讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?
2、尋找美
。1)請學生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。
。2)請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。
。3)教師朗讀自己認為最美的小片段,擺出與學生比試比試的姿態(tài)。
3、欣賞美
。1)教師抓住學生不服氣的心理提出要求:認真品讀小片段品讀時要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關鍵詞是什么?他們分別讓你想象,品味到了哪些美好的景象?
C、應該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來?
。2)學生仔細品讀。
4、討論美
教師輔助學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行辯論發(fā)言,引導他們敢于提出自己的看法,敢于表達自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導程序大體如下:
(1)學生發(fā)言談到哪個片段,就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。
。2)引導學生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認為這段中哪個句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點研究課后第2題中的3個句子)
。3)激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。
。4)指導學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
(5)進行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件,激勵學生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“書”指選用課文最精美片段,進行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說。
。1)學生進行創(chuàng)作,教師指導。
(2)鼓勵學生展示,并引導大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學生欣賞的眼光。
(3)進行激勵評價,小結(jié)。
林海教案 篇6
教學目標:
1、了解大興安嶺的美景。
2、學習環(huán)境描寫的特點,體會作者的思想感情。
3、練習有感情朗讀課文。
教學重點:
環(huán)境描寫的特點,作者的思想感情。
課前準備:
錄音機,投影片。
教學過程:
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學習《林!返1至5自然段
出示問題:
1找出課文寫的是什么地方的林海?(大興安嶺)
標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受?(親切舒服)
2作者第一次感到親切舒服是因為什么?(因為作者踩著幾尺厚的松針,手摸到那些古木,真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的?找出嶺、樹、花的特點。
請同學們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。
。▽W生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然后全班交流。)
1、喜歡“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點是多。
我認為嶺的特點不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié):說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎?
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的,怎么作者用來描寫嶺了?
剛才二位同學能提出這些問題,說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點,也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學來談談你們的體會。
。1)大興安嶺林的特點,可以用課文中哪個字來形容?(多)(林海)
。2)為什么把大興安嶺的林稱做“林!,它到底哪個地方像海呢?
(那是俏麗的白樺,樹干是銀白色的,遠看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的.波浪一樣。)
3、我們學習“嶺”和“林”這兩部分時,都是按這種方法學習的,老師分別給大家設置了三個問題,請同學們按設置問題的方法,給“花”這一部分設置問題,讓老師來回答你們的問題。下面請同學們默讀第五自然段。(學生自學)
。ɑǖ奶攸c是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹與樹之間空隙也開著野花,連愛花的作者也叫不出名字,可見花真的是多極了。)
機動性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?
出示文字:大興安嶺多么會打扮自己呀……
(1)作者是把大興安嶺當做人來寫了。
。2)我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)
這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來好嗎?請同學們抓住重點段落詞,同桌練習一下。
(3)最后老師還有一個問題:他這里寫花,為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類做貢獻,所以還寫了小紅豆。)
三、總結(jié)
同學們,這堂課我們學了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學們,你們對大興安嶺的美都體會到了嗎?
林海教案 篇7
教學內(nèi)容:
人教版十一冊第19課。
教學要求:
了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。
學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的.方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點 :
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數(shù):
三課時
教具準備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
林海教案 篇8
教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想,表達了對大興安嶺的真情實感。
教學要求:
1、了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學時間:2課時
教具準備:投影、錄音機、錄象機。
第一課時
教學內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學過程:
一、導入新課:
昨天預習時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學習課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?
。ㄈ危┩ㄟ^學習課文來加深理解。
三、學習第一段:
1、指讀,思考“我走進原始森林有什么感受?
。ㄓH切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?
四、學習第二段:
1、通過預習,我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關鍵在于“林”,它的林有什么特點?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點?
7、討論交流:
。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑迹浚ㄑ劬λ芸吹降牡胤剑
大興安嶺“林”的特點:
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點?(多)
從哪里可以看出來?
(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點?
10、討論交流:
特點:多,愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財富。
12、當你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會想到什么?作者是怎么想的?
A、齊讀第四部分
B、作者的感想是什么?
。ㄋ拿利惻c建設結(jié)為一體,美的并不空洞。)
C、為什么說大興安嶺美的并不空洞?
。ù笈d安嶺為祖國建設提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應用到現(xiàn)實生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會主義建設做出了巨大的貢獻。)
D、小結(jié):所以當作者看到它的美,想到它的貢獻,對它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進入林場,作者的`感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場感受如何?
。ā凹爸痢保旱鹊健⒅钡剑
3、為什么親切之感加深?
。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r,不忘植樹造林,使得人與山的關系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過學習,我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應用到實處,為社會主義建設服務,它也無愧它的名字——興安嶺,也應驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設計:
走進原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類多)
花:(多、種類多)
美的并不空洞(興國安邦)
林海教案 篇9
一、說教材
1、教材簡析
《林海》是滬教版小學語文五年級第一學期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動的語言,向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光,介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設者的崇敬之意。
2、教學目標
(1)朗讀課文,了解寫景類文章的寫作特點,通過對關鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。
。2)抓住三次“親切、舒服”感受的句子,通過上下文的聯(lián)系,理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
。3)品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言,體會作者對大興安嶺美麗自然風光的熱愛之情。
3、教學重難點:
教學重點:朗讀課文,了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點,體會作者表達的思想感情。
教學難點:理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
二、說教法
本著更好地完成本課教學任務,提高學生各方面能力的目的,我準備采用多種教學方法。
1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫法。因此,教學中,在學生理解想象的基礎上加強朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會,引導他們把課文讀通,讀懂,讀深,進而達到“讀書百遍,其意自見”的.目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、能力培養(yǎng)法。古人云:“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學生尋覓知識的學習方法,才能使他在知識的海洋里勇敢探索,學到更多的知識,并終生受用。本著培養(yǎng)學生的學習能力,教學中我從課題“林海”著眼,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容,通過朗讀、思考、讓學生領略到“林”的浩大、壯美,明白此段運用了形象的比喻,生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫,我指導學生感情朗讀后,放手讓學生自由朗讀至會背,從中體會到作者對林海的喜愛之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。
3、情境教學法。在教學中,我還運用現(xiàn)代教育技術手段,投影展示了林海的美麗景色,同時老師朗讀課文,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。
4、簡筆畫輔助教學。教學中為了讓學生深刻理解一些重點詞、句,我還采
用了簡筆畫輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時,為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來,不但能夠加深學生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學生在接受語文知識時,同時受到美的熏陶。
三、說學法
根據(jù)我采用的教學方法,以及大綱對六年級學生的閱讀要求:進一步培養(yǎng)學生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問題的能力。我教學生用“一讀──觀景賞物,抓住特點;二讀──品詞析句,體會情感;三讀──回顧反思,明了寫法!钡姆椒ǎ屑毱肺段闹杏嘘P“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點;精讀課文,抓重點詞句,仔細品味,領悟情感;回讀課文,在讀中學習規(guī)范的語言,積累語言材料,悟出表達方法,掌握表達技巧。從而突破了教學難點,全面完成了教學任務。這里的學法指導、學法應用將在教學過程中實施再現(xiàn)。
四、說教學程序
。ㄒ唬┱勗拰
1、板書課題:林海
一棵樹稱為——木,兩棵樹稱為——林,海是指——大海。這“林”和“海”合在一起說明——樹很多。齊讀課題。
2、課題“林海”指的就是——大興安嶺。出示大興安嶺圖片。
你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林!眴?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進大興安嶺,欣賞他筆下的林海吧!
(二)整體感知
1、生輪讀課文,邊聽邊思考:
。1)大興安嶺留給作者的感受是()。這樣的感受,在文中出現(xiàn)了()次。
(2)作者得出這種感受的原因分別是什么?用“~~~~~”劃出相關句子。 交流,出示句子。
“我”心中感到親切、舒服,是因為(這回有機會看到它,并且走進原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木。)
“我”心中感到親切、舒服,是因為(大興安嶺的美麗與建設結(jié)為一體,美得并不空洞。)
“我”心中感到親切、舒服,是因為(人與山的關系日益密切。) 相機板書:親切 舒服
2、那么,作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢? 交流并板書: 嶺、林、花
(三)品味美
過渡:下面,我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景,先來看“嶺”這一部分。
A.學習“嶺”
1、默讀第2節(jié),按要求在書上做批注。
出示思考:(1)“嶺”具有怎樣的特點?
(2)作者是怎樣描寫這些特點的?
(3)這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情?
根據(jù)學生交流媒體相機出示有關語句。 相機板書:多而柔
B.學習“林”
出示問題:“林”有什么特點?作者是怎樣把這一特點寫具體的?表達了作者怎樣的思想感情? (自學后小組交流)板書:綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?
師引導:從“目之所及”,眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?
。1)交流,出示句子。
師小結(jié):這就照應了課題——林海。
3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié),男女生分讀。
C.學習“花”
1、“花”的特點。 (自學后小組交流) 板書:多而美
2、出示:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫,你從哪些詞中可以看出呢?作者為運用了什么樣的寫作方法?[擬人、比喻]
小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次;腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥,真是太美啦,太讓人喜愛了。 過渡:作者通過細致的觀察,寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,由興安嶺外表的美。作者來進入嶺中,看到林場又會想些什么呢?
。ㄋ模┵澷p美
1、請同學們快速閱讀第6、7節(jié),想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨,是因為聯(lián)想到了什么?
交流,出示:它的美麗與建設結(jié)為一體,美得并不空洞。
人與山的關系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?
2、小結(jié):大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻,使我們的國家興盛安定——興國安邦。(板書:興國安邦)
2、出示:為什么管它叫作興安嶺,由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義? 交流。
3、我們怎樣做才能興國安邦呢?交流
師小結(jié):我們伐木取材,也要造林護樹,一手砍,一手栽,就能保護生態(tài)平衡,使自然資源取之不盡,用之不竭,使林海能夠萬古長青。
4、齊讀最后一節(jié)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、指板書小結(jié):作者抓住嶺、林、花的特點,描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言,運用多種修辭手法,使我們見識了林海的美麗迷人,感受到了林海的多元和諧,大興安嶺不愧為——林海。
2、讀了課文,你還能用哪些詞語來形容自己的心情?
板書設計:
嶺 多而柔
15、林海林 綠如海 興國安邦
親切舒服花 多而美
袁丹
20xx年10月20日
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