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燕子教案

時(shí)間:2022-01-23 18:31:33 教案

燕子教案模板合集10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的燕子教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

燕子教案模板合集10篇

燕子教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1、談話:

  當(dāng)我們度過愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,同學(xué)們會想到什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):

  有人說燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的.燕子,去品讀描寫燕子的課文。

  隨著教師生動的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽著音樂調(diào)動起情緒。

  觀察掛圖,初讀課文

  1、出示本課掛圖。提出觀察要求:

 、 圖上畫了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

 、 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。

  學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答。

  2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題。

  學(xué)生聽教師評價(jià),明確本課課題。

  3、提出初讀要求:圖文對照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

  根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。

  學(xué)生再讀課文,解決疑難字詞

  1、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書,互相指正,練習(xí)把課文讀順。

  2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):

 、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

 、 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

  學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

  品讀欣賞,多元感悟

  1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

  學(xué)生結(jié)合思考問題,學(xué)生自主談想法。

  2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 評議。

  ⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)

  ⑶ 指名讀三四段,評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

  老師指名讀,學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準(zhǔn)確美妙。

  3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生思考并作答。

  4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。

  學(xué)生隨著音樂,聽教師總結(jié)。

  練習(xí)朗讀

  播放音樂。學(xué)生隨著音樂,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  布置作業(yè)

  推薦方法,背誦本課。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。

  學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。

  根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生抄寫難寫的字,自己記憶書寫其它字。

  檢查、背誦課文

  1、個(gè)別指導(dǎo)。

  學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

  2、放音樂,師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文,體會情感。

  擴(kuò)展閱讀

  燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,詩人喜歡描寫燕子,你知道哪些描寫燕子的古詩?

  教師出示收集的詩句。

  布置作業(yè)

  觀察作業(yè):觀察燕子,寫一段話,記下自己眼中的燕子。

  書寫作業(yè):抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

  補(bǔ)充詩句:

  《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草!

  板書設(shè)計(jì):

  外形 俊俏

  燕子 飛行 輕快

  停歇 優(yōu)美

燕子教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

  課前準(zhǔn)備

  1生字卡片。

  2課文插圖的掛圖或投影片。

  3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

  2板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀自悟

  1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

  2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流

  1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

  3交流。

  (1)課文主要講了一件什么事?

  (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

  (3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。

  (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的`關(guān)愛寫具體的。

  ①政府的呼吁;

 、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模

  ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

  2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

  (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

  (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

  3看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

  (1)自己練習(xí)講一講。

  (2)指名說一說。

  4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!

  五、抄寫生字

燕子教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人新課

  1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的東西?請讀課文。

  2.自讀課文。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  出示自讀要求:

  (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

  (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

  (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

  (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。

  (1)出示:外形美

  春之美

  飛行美

  歇息美

  (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

  2.出示研讀方法:

  (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

  (3)小組交流補(bǔ)充;

  (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四,匯報(bào)交流

  (一)匯報(bào)交流外形關(guān)

  1.研究外形美的小組匯報(bào)。

  (1)燕子的外形美在哪兒?

  (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價(jià)。

  2.練習(xí)。

  出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

  (二)匯報(bào)交流春之關(guān)

  1.研究春之美的小組匯報(bào)。

  (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

  (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

  (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

  (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

  ---------------------------

  (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價(jià)。

  2.練習(xí)。

  出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

  等景物來表現(xiàn)春天--的`特點(diǎn)。

  (三)匯報(bào)交流飛行美

  1.研究飛行美的小組匯報(bào)。

  (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

  (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

  2.練習(xí)。

  出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

  (四)匯報(bào)交流歇息關(guān)

  1.研究歇息美的小組匯報(bào)。

  (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀,評價(jià)。

  2.練習(xí)。

  說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。

  3、掌握文章的大概意思,會歸納每個(gè)自然段的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初學(xué)課文,了解大意;體會燕子的可愛,春天的美麗。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

  1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。

  2、請學(xué)生朗讀。

  3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

  4、板書課題,齊讀。

  5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組?纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?

  二、新授:

  1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識大比拼”。

  多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!

  (每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價(jià)。)

  過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)

  2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”

  要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

  (學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)

  3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”

燕子的教學(xué)教案設(shè)計(jì)<spanhttps://p.9136.com/0w/l/allimg/<p>  要求:輕聲朗讀課文,把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀,再和大家比一比。</p><p>  這輪比賽分個(gè)人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價(jià),以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。</p><p>  4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”</p><p>  要求:本文共有四個(gè)自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。</p><p>  學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。</p><p>  5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”</p><p>  要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。</p><p>  學(xué)生踴躍提問,教師對提問情況作評價(jià),大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。</p><p>  過渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭,看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪 大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭取評價(jià)為平局。</p><p>  三、總結(jié):</p><p>  學(xué)到這里,你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。</p><p>  (學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)</p><p>  可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的.燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!</p><p>  <strong>教學(xué)反思:</strong></p><p>  第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時(shí),我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。</p><p>  四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強(qiáng),擁有了競爭意識,學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn),但是場面稍微有點(diǎn)失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會,但是他們自己沒有積極爭取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來,學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競爭是好事,因?yàn)橛辛烁偁幉艜羞M(jìn)步,但是這個(gè)競爭是良性的競爭,是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會對于每個(gè)人來說都是公平的,要靠自己去爭取,光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識,使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。</p><h2>燕子教案 篇5</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、認(rèn)識歐、洲等11個(gè)生字,會寫歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適等詞語。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn):</strong></p><p>  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。</p><p>  <strong>教學(xué)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  小黑板(生字詞)</p><p>  <strong>教學(xué)課時(shí):</strong>3課時(shí)</p><p>  <strong>第一課時(shí)</strong></p><p>  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣</p><p>  師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的.跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6</p><p>  燕于專列</p><p>  二、自讀自語,完成以下要求</p><p>  1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。</p><p>  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么:</p><p>  三、匯報(bào)交流自學(xué)效果</p><p>  1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。</p><p>  2、認(rèn)讀生字。</p><p>  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、</p><p>  饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝</p><p>  3、交流思考的問題。</p><p> 、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p><p>  提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。</p><p> 、诟鶕(jù)自己的體會,在人和燕子之間加上合適的詞。</p><p>  人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上幫助、喜歡、愛、救助等詞。)</p><p>  四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀</p><p>  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到愛呢?</p><p>  2、讀書圈畫,討論交流。</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。</p><p>  政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)</p><p>  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)</p><p>  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。</p><p> 。1)</p><p>  你覺得該怎么讀?</p><p> 。2)生練習(xí)后指名讀。</p><p> 。3)評議,再讀。</p><p>  3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。</p><p>  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?</p><p>  A</p><p>  自己練習(xí)講一講。</p><p>  B</p><p>  指名說一說。</p><p>  說話舉例:</p><p>  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。</p><p>  爸爸,媽媽,我又找到兩只!她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。</p><p>  4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。</p><p>  多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。</p><p>  <strong>第二課時(shí)</strong></p><p>  一、指名有感情地朗讀課文</p><p>  二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。</p><p>  1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事,想對貝蒂說什么呢。</p><p>  2、學(xué)生自主說。</p><p>  3、指名說,評價(jià)。</p><p>  5、動手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。</p><p>  四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。</p><p>  1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)</p><p>  2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。</p><p>  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!</p><p>  第三課時(shí)</p><p>  一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫</p><p>  1、出示生字認(rèn)讀,組詞。</p><p>  2、自主記憶字形,提出難寫的字。</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。</p><p>  3、指導(dǎo)書寫。</p><p>  提醒:舒不要將予寫成矛;涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。</p><p>  4、書寫、抄詞語。</p><p>  二、練習(xí)有感情地朗讀課文。</p><p>  三、摘抄好詞佳句。</p><h2>燕子教案 篇6</h2>
<p>  同學(xué)們認(rèn)識我嗎?</p><p>  眾生:認(rèn)識,您是宋老師。</p><p>  師:在馬路上能認(rèn)識老師嗎?(生點(diǎn)頭)那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的?</p><p>  生:因?yàn)槲铱催^您,您和別人長的不一樣,我記住了您的樣子。</p><p>  師:對,因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過老師,并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會認(rèn)錯了。我們平時(shí)觀察周圍的事物,最重要的是抓特點(diǎn)。你們會抓特點(diǎn)觀察事物嗎?(</p><p>  生點(diǎn)頭)我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫,猜猜是什么季節(jié),看誰最先搶先說出來。(師出示一幅描繪春天的圖畫)</p><p>  眾生:(搶答)春天。師:好眼力!你是怎么看出來的?</p><p>  生:這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹,所以我看出是春天。</p><p>  生:另外,畫上還有正盛開的桃花,草是談綠色的,通過這些特點(diǎn)我們也看出是春天。</p><p>  師:觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察,這樣才能看得細(xì),品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細(xì)地按照一定順序看一看,品品畫中的美景。(生觀察討論)</p><p>  師:你看到了什么?按你剛才看的順序說一說。</p><p>  生:春天到了,莊稼長出了小芽,小草變綠了,小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。</p><p>  生:春天來了!在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了,柳樹綠了;清清的.河水泛起了波紋;小草也探出了綠色的頭,田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽,到處是一片生機(jī)勃勃的景象。</p><p>  師:你們看得真細(xì),說得也好。同學(xué)們會觀察欣賞美的事物,那么怎樣把你感受的美與別人共享,也就是表達(dá)出來呢?這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。(師板書小燕子)</p><p>  師:看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑?</p><p>  生:我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。</p><p>  生;我也有同樣的疑問,畫上沒有燕子,燕子到底什么樣?生:看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系?</p><p>  生:春天這么美,作者是怎樣寫的?(生質(zhì)疑,教師歸納板書)師:老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了,怎么也畫不好,一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎?我選幾只最漂亮的帖在畫上。</p><p>  眾生:(興奮地)好!師:剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問題,我們把要解決的問題排排序。(生議論教師在提出問題上標(biāo)上序號)</p><p>  師:問題出來了,大家讀課文先自己試著解決好嗎?如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論,如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,請其他小組同學(xué)幫助解決。(生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑)……師:最漂亮的小燕子我們選出來了,可是他們應(yīng)該在畫中哪呢?按照書中的語句給他們找位置。(生讀書中語句,老師帖畫:天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上)</p><p>  師:現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎?</p><p>  生:老師,我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。</p><p>  師:畫是美的,可我覺得他是一幅沒有生命的畫,而文章寫的是活生生的小燕子,我們也讓畫動起來好嗎?</p><p>  生:(興奮地)我們來扮演燕子讓他們動起來,我先扮演一只。</p><p>  師:(示范)我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也能表演一下嗎?自己先試一試。</p><p>  生:我是一只聰明活潑的小燕子?,我一會兒掠過天空,一會兒飛過稻田,一會兒輕輕擦過湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。生:我是一只漂亮的小燕子?次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈,一對輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)。</p><p>  <strong>評析:</strong></p><p>  1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī),再到組織學(xué)生自讀交流,整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。</p><p>  2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題,但不是就問題而解決問題,而是通過討論、整理、歸納問題,使問題有價(jià)值,再讓學(xué)生帶著問題去讀書,自主解決。</p><p>  3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗(yàn),體現(xiàn)了課程的人文精神!</p><h2>燕子教案 篇7</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。</p><p>  2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  <strong>一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入</strong></p><p>  1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)</p><p>  2、這么美的春光圖,誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。</p><p>  (指名)</p><p>  讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。</p><p>  3、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?</p><p>  (學(xué)生回答)</p><p>  為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)</p><p>  板書:靜靜中有動</p><p>  <strong>二、學(xué)習(xí)第一段</strong></p><p>  1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。</p><p>  2、學(xué)生畫</p><p>  3、欣賞畫面</p><p>  師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?</p><p>  你們能說說為什么這么畫嗎?</p><p>  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):</p><p>  烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)</p><p>  俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常)</p><p>  剪刀似的尾巴。(形狀)</p><p>  4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子?磥恚n文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?</p><p>  5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙?</p><p>  (湊這個(gè)字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)</p><p>  6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!</p><p>  7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?</p><p>  8、你還有什么問題嗎?</p><p>  <strong>三、學(xué)習(xí)第三段</strong></p><p>  1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?</p><p>  2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。</p><p>  3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。</p><p>  4、討論:</p><p>  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。</p><p>  師:這是一個(gè)長句子,你讀懂了嗎?</p><p>  主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?</p><p>  斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。</p><p>  掠過你體會到什么?</p><p>  唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?</p><p>  比較句子:</p><p>  如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?</p><p>  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。</p><p>  小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?</p><p>  暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。</p><p>  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。</p><p>  <strong>四、學(xué)習(xí)第四段</strong></p><p>  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。</p><p>  2、交流:</p><p>  估計(jì):</p><p>  A 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。</p><p>  (落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的'樣子,比停恰當(dāng)。)</p><p>  B 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。</p><p>  師:為什么用痕,不用根?</p><p>  (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)</p><p>  為什么天空不用蔚藍(lán),而用嫩藍(lán)?</p><p>  學(xué)生</p><p>  師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。</p><p>  C 這多么像正待演奏的曲譜啊!</p><p>  這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?</p><p>  大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?</p><p>  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!</p><p>  <strong>五、課外延伸</strong></p><p>  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?</p><p>  同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子</p><p>  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。</p><h2>燕子教案 篇8</h2>
<p>  <strong>活動設(shè)計(jì)背景</strong></p><p>  燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報(bào)春歸來的春燕”,它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象!缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來描寫的.。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。</p><p>  <strong>活動目標(biāo)</strong></p><p>  1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。</p><p>  2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。</p><p>  3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。</p><p>  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。</p><p>  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</strong></p><p>  教學(xué)重點(diǎn)是: 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。</p><p>  教學(xué)難點(diǎn)是:理解兒歌的內(nèi)容。</p><p>  <strong>活動準(zhǔn)備</strong></p><p>  1、有關(guān)燕子的圖片</p><p>  2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程</p><p>  <strong>活動過程</strong></p><p>  一、提問</p><p>  ①“小朋友們,你們見過的燕子是什么樣子的?”(有一個(gè)剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)</p><p> 、凇八鼈儠尚┦裁?”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)</p><p>  二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀!</p><p>  三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”</p><p>  四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作</p><p>  <strong>教學(xué)反思</strong></p><p>  在第四步中,如果有家長參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下,會給孩子營造健康的成長環(huán)境。</p><h2>燕子教案 篇9</h2>
<p>  一、特點(diǎn)分析</p><p>  教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。</p><p>  二、設(shè)計(jì)理念</p><p>  體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。</p><p>  三.教學(xué)目的</p><p>  1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。</p><p>  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。</p><p>  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。</p><p>  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。</p><p>  四.教學(xué)重點(diǎn)</p><p>  1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。</p><p>  2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。</p><p>  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。</p><p>  教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。</p><p>  教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。</p><p>  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)</p><p>  五.教學(xué)過程</p><p>  第一課時(shí)</p><p>  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課</p><p>  1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,</p><p>  師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。</p><p>  念兒歌《春天多美好》:</p><p>  小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。</p><p>  剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。</p><p>  一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。</p><p>  讓學(xué)生自由回答。</p><p> 。、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。</p><p>  二、初讀課文體會</p><p> 。、明確自學(xué)要求。</p><p>  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。</p><p>  (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。</p><p> 。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。</p><p> 。场z查自學(xué)效果。</p><p> 。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。</p><p> 。ǎ玻├斫庠~語的意思。</p><p> 。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。</p><p>  三、學(xué)習(xí)第一段</p><p>  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。</p><p> 。、學(xué)生自由讀。</p><p> 。、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。</p><p> 。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?</p><p>  具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。</p><p>  4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?</p><p>  5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?</p><p>  6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。</p><p>  7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。</p><p>  四、探疑解謎,深入體會</p><p>  1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?</p><p>  2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?</p><p>  3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。</p><p>  4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。</p><p>  五、布置作業(yè)</p><p>  第二課時(shí)</p><p>  一、復(fù)習(xí)鞏固</p><p> 。、齊背第一段。</p><p>  2、說說第一段的段意。</p><p>  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段</p><p> 。、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。</p><p>  大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?</p><p> 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)</p><p>  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。</p><p> 。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)</p><p>  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的`感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?</p><p> 。、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。</p><p> 。怠⑽覀儚摹斑蟆边@個(gè)字也可以看出什么?</p><p>  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?</p><p> 。、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)</p><p>  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?</p><p>  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)</p><p>  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?</p><p>  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。</p><p>  三、學(xué)習(xí)第四自然段</p><p>  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。</p><p>  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。</p><p> 。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)</p><p> 。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。</p><p> 。、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。</p><p>  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?</p><p>  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?</p><p> 。、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。</p><p>  這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)</p><p>  7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。</p><p>  四、朗讀并力求背誦三、四自然段</p><p>  第三課時(shí)</p><p>  一、復(fù)習(xí)鞏固</p><p> 。、指名讀1、3、4自然段。</p><p> 。、說說這三自然段各寫什么。</p><p>  二、學(xué)習(xí)第二自然段</p><p>  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。</p><p> 。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))</p><p>  2、學(xué)習(xí)第二句。</p><p> 。、學(xué)習(xí)第三句。</p><p> 。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。</p><p>  (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。</p><p> 。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。</p><p>  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?</p><p> 。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?</p><p>  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。</p><p>  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。</p><p> 。ǎ担R讀第三句。</p><p>  4、學(xué)習(xí)第四句。</p><p>  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。</p><p>  (1)誰能簡單地說說這句話的意思。</p><p>  (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?</p><p> 。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。</p><p>  三、總結(jié),朗讀全文</p><p>  教后記錄</p><p>  教學(xué)總結(jié)</p><h2>燕子教案 篇10</h2>
<p>  <strong>課時(shí)目標(biāo)</strong></p><p>  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。</p><p>  2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。</p><p>  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。</p><p>  <strong>教學(xué)過程設(shè)計(jì)</strong></p><p>  一、復(fù)習(xí)回顧</p><p>  1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?</p><p>  2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?</p><p>  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段</p><p>  1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。</p><p>  2.討論交流。</p><p> 。1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))</p><p> 。2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿</p><p>  (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)</p><p>  3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?</p><p>  4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。</p><p>  設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的'勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。</p><p>  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段</p><p>  1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?</p><p> 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)</p><p>  2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。</p><p>  3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?</p><p>  4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。</p><p>  5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?</p><p>  6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?</p><p>  7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)</p><p>  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。</p><p>  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段</p><p>  1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。</p><p>  2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。</p><p>  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。</p><p> 。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)</p><p> 。2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜。⊥V难嘧映闪艘舴</p><p> 。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)</p><p>  3.有感情地朗讀這一自然段。</p><p>  設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。</p><p>  五、總結(jié)全文</p><p>  1.學(xué)了本課,你有何感受?</p><p>  2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。</p><p>  六、作業(yè)超市(自選兩題)</p><p>  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。</p><p>  2.把你喜歡的句子摘抄下來。</p><p>  3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。</p><p>  板書設(shè)計(jì)</p><p>  外形美 活潑機(jī)靈</p><p>  燕子 飛行美</p><p>  斜身掠過天空 掠過湖面</p><p>  停歇美 譜出贊歌</p><script>s(

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