《燕子》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《燕子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教案1
活動目標：
1．感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受樂曲所表現(xiàn)的春天情景，并能用歌聲表達內(nèi)心的感受。
2、鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏大膽地用肢體表現(xiàn)燕子各種動作。
活動準備：
燕子手偶、春燕圖、歌曲音樂
活動過程：
�。ㄒ唬┮肭榫埃痉堆莩枨�。
1、"美麗的.春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了"出示手偶小燕子， "它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、出示"小燕子"圖片，引導(dǎo)孩子仔細觀察圖面。說一說是什么季節(jié)到了，誰飛來了?
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、教師播放音樂，幼兒仔細利息聆聽并熟悉歌詞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，用領(lǐng)唱、合唱等方法幫助幼兒聯(lián)系演唱。
（三）律動《我是小燕子》
1、請幼兒說一說如果你是一只小燕子你會怎么做？會想到那里去看看？
2、教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂把小燕子表演出來。
3、教師關(guān)注幼兒對音樂節(jié)奏的感受和不同的動作。
4、教師請幼兒相互交流，你表演的小燕子在干什么。
《燕子》教案2
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)重點、難點】
1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學(xué)習生字
1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 課件出示生字，個別讀，開火車再讀。
�、� 出示詞語，男女賽讀。
⑶ 知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。
三、學(xué)習課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后：
課件出示“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�
�、� 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
�、� 天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)
�、� 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么?做些什么?
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
2、出示討論題：
⑴ 除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。
�、� 發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況：
�、� 回答討論1，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的`山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
�、� 讀一讀，體會到什么?
�、� 對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 匯報討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
�、� 出示“我相對貝蒂說……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命 保護環(huán)境
出示課件“愛護生命 保護環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們(貝蒂……)
《燕子》教案3
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
二、設(shè)計理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題，提出問題
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?
【設(shè)計意圖】“語文課程標準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的`地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習，認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
《燕子》教案4
設(shè)計意圖：春天是燕子從南方飛回來的時候，也是我們認識燕子的最佳時機。大班幼兒們對鳥類是很有興趣的，他們知道燕子是候鳥的一種，但不知道“候鳥”的意思。他們知道燕子要飛到南方過冬，卻以為南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋過海一直飛到澳大利亞去越冬，也不知道為什么要去越冬�；谝陨系脑蛭以O(shè)計了此活動。
目標：
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^冬的'原因，知道它是候鳥的一種。
二、初步對候鳥類感興趣。
準備：燕子飛行視頻、燕子圖片（PPT）
過程：
一、導(dǎo)入
1.你們見過燕子嗎？什么時候見過？
2.今天咱們就來認識一下燕子。
二、觀看視頻、圖片
1.請小朋友看一些圖片，看好以后告訴大家燕子長什么樣？可以用一種幾何圖形來描述它身體各個部分的形狀。
2.觀看圖片，幼兒回答。
3.請再細致觀察一下它身體各個部分的顏色。
4.接下來請看一段小電影，說說你看到的燕子在干什么？（觀看視頻）
5.燕子在干什么？在哪里飛？（遷徙）
6.燕子為什么要遷徙？遷徙到那里去？（如果幼兒不知道教師介紹：因為燕子是在飛行中捕捉昆蟲的，冬天昆蟲都冬眠了沒有食物了，只能飛到大洋洲去過冬。等到我們這里是春天再回來。）
7.燕子因為是隨著氣候的變化而遷徙的鳥，所以我們叫它“候鳥”。
三、延伸活動
燕子是候鳥的的一種，你還知道那些鳥也是候鳥？
《燕子》教案5
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標
1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學(xué)過程
課前
播放。課件一。
評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預(yù)習情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評點有效的預(yù)習過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習時設(shè)計的字詞練習，既是對學(xué)生自主預(yù)習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學(xué)習第一、二段
�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�
（1）體會并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
�。�2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過�？赡苓�會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
�。ǘw會燕子過海的艱辛。
1一只堅強、勇敢的`小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
《燕子》教案6
【教學(xué)目標】
�。�、會認１１個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
�。�、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
�。�、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)重點、難點】
１、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
�。�、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。
２、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷�'是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？
�。场鍟皭邸�。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學(xué)習生字
�。�、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生字，個別讀，開火車再讀。
�、瞥鍪驹~語，男女賽讀。
�、侵滥膫�詞語意思就說哪個，看誰說得準確。
三、學(xué)習課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
１、生找出句子后：
課件出示“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�
�、抛杂勺x，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？
�、偬鞖鈵毫樱E降、風雪不止、昆蟲凍死）
�、谘嘧犹幘澄ｋU。（疲勞、饑寒交迫、
找不到食物，瀕臨死亡）
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
２、出示討論題：
�、懦苏�，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。
�、瓢l(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
�。�、檢查交流情況：
�、呕卮鹩懻摚保鍪揪渥樱�
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
�、僮x一讀，體會到什么？
�、趯Ρ染渥樱w會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、茀R報討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
�、浅鍪尽拔蚁鄬ω惖僬f……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命
保護環(huán)境
出示課件“愛護生命
保護環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們（貝蒂……）
《燕子》教案7
(第一課時)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點難點：
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準備：
布置預(yù)習：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來學(xué)習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準生字，認清字形。
(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
(3)標出自己不理解的.地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
隨機點評，并說說下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子：
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。
板書：外形 飛行 棲息
三、學(xué)習課文第一自然段。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?
板書：外形
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：
( )的羽毛，( )的翅膀，( )的尾巴，這就是( )的小燕子。
4.教師點撥：
(1)“一身烏黑光亮”：著重看圖。
(2)“一對俊俏輕快”：
A、著重理解“俊俏輕快”;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。
(3)“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。
板書：活潑機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習。
四、指導(dǎo)書寫生字：俊 攏 翼 偶
1.觀察字形，提出注意點。
2.在習字冊上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3 燕 子
(第二課時)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來了。
1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子：
原文(略)
二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。(板書：增添生趣)它增添了哪些生趣呢?
三、學(xué)習第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?
(2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書：掠
(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號)。
(4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。
(5)指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
(2)教師有針對性地指導(dǎo)讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書：沾
(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當點評)
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習課文第四自然段。
過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀?
板書：落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖，重點指導(dǎo)朗讀比喻句。
(2)通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子：
出示：電線桿之間連著的幾根細線……
電線桿之間連著的幾痕細線……
指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)：
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。(見課后習題4)。
2.背誦課文。
附板書設(shè)計：
3 燕子
外形 活潑機靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
《燕子》教案8
設(shè)計說明
《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學(xué)習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：預(yù)習生字詞，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
1．歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：‘這里的春天最美麗�！币恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧觼淼轿覀兩磉叄谙蛭覀儓蟾娲禾斓暮孟⒛�！我們一起歡迎它吧。
2．出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？
學(xué)生交流。
3．我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學(xué)習《燕子》。
4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學(xué)生的關(guān)注，進入課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，識記字詞
1．自由朗讀課文，學(xué)習字詞。
(1)自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯字，把生字用筆圈一圈。
(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。
2．檢查自學(xué)效果：
課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。
會認的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。
(1)學(xué)生自由認讀。
(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？
(4)匯報交流，強調(diào)：
漾：右部的上邊是“羊”少尾，按形聲字的特點，這個字讀yànɡ。
翼：把字拆分“羽(沒鉤)＋田＋共”。
散：多音字。松散(sǎn)，散(sàn)步。
桿：多音字。旗桿(ɡān)，杠桿(ɡǎn)。
(5)把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？
出示詞語：
伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細。
①學(xué)生自由認讀詞語，讀準字音。
②指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)讀。
�、坶_小火車讀好詞語。
(6)你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？
出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習的基礎(chǔ)，借助課文中的小燕子形象，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)生采取不同的方法交流識字，再由字到詞到句，步步深入。
三、整體讀文，整體感知
1．小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。
2．朗讀全文，思考：本文主要寫了什么？
3．你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論一下。
設(shè)計意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，讀懂課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習做好準備。
四、觀察指導(dǎo)，練寫生字
1．學(xué)生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。
2．學(xué)生匯報，強調(diào)：
聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順，不要寫成“水”。
3．教師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過程，組織學(xué)生仔細觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。
4．學(xué)生獨立觀察“拂、形、掠”，先描紅，再練寫。
5．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。
設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師要抓住難點、易錯點進行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習情況。
2．布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。
設(shè)計意圖：將課文讀熟練，提高學(xué)生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時
一、學(xué)習回顧，導(dǎo)入新課
1．這些詞語，同學(xué)們還認識嗎？讀一讀。
伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細、幾痕。
2．指名朗讀課文。
3．說說各段的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，帶著知識記憶走進新的學(xué)習，增添學(xué)習的信心與熱情。
二、精讀課文，分析內(nèi)容
1．通讀全文，把握重點內(nèi)容。
快速瀏覽課文，分析哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機勃勃的景象。
2．學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀，其他人看圖。
(2)寫了燕子的什么特點？(外形)從哪幾個方面寫的？(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的？(烏黑、輕快有力、剪刀似的)
(3)為什么用“湊成”不用“組成”？(突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛)
(4)表達了作者對小燕子什么樣的感情？(喜愛之情)
(5)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
3．學(xué)習第2自然段。
(1)默讀，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。(微風、細雨、柳枝、花、草、葉)
(2)“二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天�！边@句話用了什么修辭方法？(比喻、擬人)
趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？(表達更生動)
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(3)配樂讀本段，并想象畫面。
(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？(由南方飛回來，為春光添了許多生趣)
4．學(xué)習第3、4自然段。
(1)課件出示：燕子在干什么？(飛行)哪段寫了燕子的飛行？(3、4自然段)
(2)同桌讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？(斜飛、橫掠)說明了什么？(燕子的輕快、敏捷)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。
(4)理解“小圓暈”。
作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？
(在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。)
(5)指名讀第3、4自然段。
5．學(xué)習第5自然段。
(1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？
(2)讀第5自然段，看圖。
(3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。
設(shè)計意圖：以文本為依托，在學(xué)習的過程中，抓住重點詞、句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情。
三、美讀段落，指導(dǎo)寫字
1．把你喜歡的段落，美美地讀出來。
2．通過朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的'春景，課文中還有一些生字呢，讓我們快快把它們美美地寫出來吧。
3．觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？
4．學(xué)生匯報，強調(diào)：
“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。寫時注意左右的比例要協(xié)調(diào)。
倦：人(亻)做了許多“卷”子，累了，疲倦了。寫時注意右下部不是“巳”。
痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。
5．課件演示“倦、痕”的書寫過程，組織學(xué)生仔細觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。
6．學(xué)生獨立觀察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，先描紅，再練寫。
7．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。
設(shè)計意圖：把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。
四、練習背誦，總結(jié)全文
1．課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起，課文詞句優(yōu)美，讓我們結(jié)合板書來嘗試背誦一下第1～3自然段。(板書：活潑可愛，生機勃勃)
2．小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時的情形，最后寫燕子飛倦時的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。
設(shè)計意圖：整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1．繼續(xù)練習背誦課文。
2．嘗試為課文配上新的插圖。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達內(nèi)心情感的方式。
教學(xué)反思
抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住“湊成”這個詞，感受燕子的活潑可愛。在學(xué)習第3、4自然段時，抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。
要讀懂文章，必須要與生活實際聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。
《燕子》教案9
活動目標：
1.讓孩子通過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。
2.激發(fā)幼兒喜愛大自然的感受，培養(yǎng)幼兒作畫的技能。
活動準備：
幼兒繪畫工具、范例
活動過程：
培養(yǎng)幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒通過動
手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達。并讓幼
兒展開想象力，進行添畫
屋檐等等。從而培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象能力。
重點：能畫出小燕子看到的景物。
難點：能添畫出合理的畫面。
教學(xué)過程：激趣——師示范——幼兒操作——評價
引起興趣：
小燕子在空中飛行看到了什么？
一、師示范：
1.畫出小燕子看到的'景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼兒操作，師指導(dǎo)：
引導(dǎo)幼兒畫出景物的特征。
重點：能添畫出合理的畫面。
三、評價：
表揚畫的好的幼兒
活動結(jié)束：小朋友一起聽小燕子兒歌。
教學(xué)反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫起來很認真，但是有的孩子不敢大膽構(gòu)思，遲遲沒有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫不寫的習慣，有待進一步糾正。
《燕子》教案10
教材：人教版課程標準實驗教材第六冊第六課
教學(xué)設(shè)想：
《新課標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。
首先，一開課，通過送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當作小燕子，給學(xué)生一個入情入境體驗的良好開端。
其次，整堂課中，教師至始至終把學(xué)生當作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認同。如，請學(xué)生舉手時，我說“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請他們“飛過去”，“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習時，我說“咱們的燕子會議就要開始了”。通過精心設(shè)計諸如此類的教師語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。
更重要的是，通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，有所體會之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們互相補充，再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。
最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計，給了學(xué)生表達情感的機會。
《新課標》指出，要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點段落——第四自然段，設(shè)計了三個層次的閱讀體驗：1，找到有關(guān)語句，自讀體會。
2，師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生層層深入理解課文，體會情感。
教學(xué)過程
一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。
老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地揮動手臂做燕子飛行的動作。）
這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）
咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什么還要坐專列呢？（回顧課文主要內(nèi)容）
原來這是一輛愛心專列。準備好哦，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）
在這些人當中，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對哪部分內(nèi)容最感興趣，就先學(xué)哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。
二、師生互動，深入體驗
1、自讀、體會。（第四自然段）
小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關(guān)的語句，讀一讀，體會體會。
2、互動交流
交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時談到哪句話（哪個詞），大家就都來讀、體會，教師相機點撥。
�。�1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍幔繉W(xué)生由此體會到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的.體會，再讀這句話就動情多了。
�。�2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝，并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，她花了多長時間來救我們？一天有多長？學(xué)生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。
�。�3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！斌w會小貝蒂一點也不在乎什么，一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及互相評價，以讀帶講，以評帶導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。適當尊重學(xué)生的個性朗讀，如將“一點也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。
小結(jié)：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段）
3、看圖想象
（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時，突然聽到了……風，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著溫暖的春天時，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個這樣動人的故事，讓我們靜靜地回憶吧�。▽W(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過）
�。�2）運用想象，表達體驗：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪，救了我，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來，摟在懷里，對我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的！”果然一個小姑娘來救了我們，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗。
小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個人救了我們十幾個小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）
三、合作學(xué)習，交流感受
1、分組合作學(xué)習，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）
特別想向政府致謝的小燕子，呆會兒請坐到一號車廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個座位坐下吧！
燕子會議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）
車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來，開始小組合作學(xué)習，教師巡視指導(dǎo)，并重點參與其中兩個組的討論。
討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。
大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的？
特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。
2、交流為什么想向政府致謝。
先請一號車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動，想向他致謝？（先請一個小組匯報，匯報形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報，再請其他組的同學(xué)補充，互相交流。）
第一個匯報小組的小燕子飛上講臺，動情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好，花那么多錢請我們坐專列）（生：因為我們平常幫助了人類捉害蟲，是益鳥，所以人類也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個地方的大事的，他都來關(guān)心我們燕子，還用專列來送我們，我覺得非常了不起。）
針對學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。
如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵、動員、號召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。
有個成語叫“雪中送炭”，講的是在風雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）
3、交流為什么想向居民們致謝。
在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動，想向他們致謝呢？請二號車廂的小燕子來說說吧。（匯報和交流方式同上）
�。ㄉ阂驗榫用駛兯奶帉ふ椅覀�，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來表達嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話，指導(dǎo)讀好“四處”）
�。ㄉ喝绻挥行∝惖僖粋�人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會到有很多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）
小貝蒂尋找了一天，救護了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列。（自己練讀這句話）
還有哪些詞語讓你特別感動，說說你的體會；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達。（學(xué)生主要體會有：山路很難走，居民們一不小心就會摔著，很危險。居民們一點也不怕冷，很勇敢，很有愛心。）結(jié)合學(xué)生談體會及對個別讀的評價，指導(dǎo)朗讀這句話。
4、對比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。
我們永遠無法忘記，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。）
《燕子》教案11
【教學(xué)目標】
�。�、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等２２個詞語。
２、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。
�。�、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
�。�、繼續(xù)學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學(xué)過程】
一、交流“我知道的春天”，進行復(fù)習
�。�、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
�。病煟涸谝郧暗膶W(xué)習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復(fù)習這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)
1、小組合作復(fù)習生字詞：
⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。
�、� 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
�。�、集體交流。
�。ò从山斑h的觀察順序來描寫）
三、復(fù)習課文第一自然段
１、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫什么？
�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c）
�。病⒛阆朐趺醋x這段話？為什么？試著讀讀。
“一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的小燕子�！薄耙簧碛鹈薄ⅰ耙粚Τ岚颉�、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
�。�、詞語訓(xùn)練：
“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
�。�、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個生字。
�、� 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
�、� 出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 。
四、復(fù)習２～４自然段
１、輕聲讀第２自然段，思考：
這段話講什么？
（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
�。病⑦@段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
�。ɑ▋籂幭嚅_放）
�。�、指導(dǎo)朗讀第２自然段。
“才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
４、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？
（燕子飛行的各種姿勢）
�。�、再讀，說說這段話寫了小燕子的'哪些特點？從哪些句子感受到？
（活潑、可愛、機靈）
６、從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情。通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
７、指名說說第四自然段寫什么。
�。▽懷嘧油Ｐ娋�上形成的美麗圖景）
８、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？
（結(jié)合插圖理解，想象）
９、“演奏的春天的贊歌”在贊美春天怎么樣呢？
五、練習有感情地朗讀課文
六、檢查復(fù)習背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。
�。ㄓ山竭h，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
七、出示復(fù)習題，進行復(fù)習
�。�、拼一拼，寫一寫。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yà
zan mei dao tian ju hui lüè guò
２、比一比，組詞語。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
諒（ ） 塵（ ） 遇（ ） 倦（ ）
�。场⑾胍幌�，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛
�。� ）的細雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
�。�、抄一抄，寫一寫。
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
比喻句：
�。�、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。
６、發(fā)展練習。
追趕風箏的孩子
一個風和日麗的日子，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠的一只斷線的風箏。
“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！”
幾個過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦、嘲笑）這兩個孩子。
“對，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔？”一個飛向空中的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。
從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時翅膀的變化，并（精心、細心）制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后，仍然（連續(xù)、繼續(xù)）研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實。１９０３年，世界上第一架飛機（降生、誕生）了。這架螺旋槳飛機的發(fā)明人，正是２０多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風箏的兩個美國孩子──萊特兄弟。
�、� 在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。
�、� “科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實�！边@句話中的“科學(xué)的幻想”是指？“變成了現(xiàn)實”是指？
⑶ 讀了這篇短文，你讀懂了什么？
�、� 如果你是當時的過路人，你會對兄弟倆說些什么？
�。�、課后能力拓展：
課文描繪了如詩如畫般的春天景色，小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習描寫小燕子的方法，向大家介紹一下你喜歡的小動物嗎？
《燕子》教案12
【教學(xué)目標】
�。薄⒏惺苎嘧拥幕顫姍C靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
�。病W(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
�。场W(xué)會本課生字新詞。
�。�、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
２、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示投影片０１：
指導(dǎo)學(xué)生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。
�。�、提問：
你從圖上看到了什么？
３、導(dǎo)語：
春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）
�。�、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
２、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。
�。�、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語言
１、第一段：
�、� 觀圖體會：
燕子的外形有什么特點？
�、� 指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。病⒌诙危�
�、� 思考：
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？
⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？
�、� 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。
３、第三自然段：
�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。
�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟。
�。�、第四自然段：
�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。
�、� 理解重點語句，出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌�！�
“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的'贊歌？
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習
�。薄⑦x擇一個你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。
�。�、試背課文內(nèi)容。
第二課時
一、檢查復(fù)習，導(dǎo)入新課
１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習有感情的朗讀。
�。�、復(fù)習課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點？
�。�、導(dǎo)入：
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文，領(lǐng)悟品讀
�。�、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。
�。�、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！�
“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
�、� 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴ 抓住重點詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
�、� 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴ 想象畫面內(nèi)容。
�、� “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好？為什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習
�。薄Ⅲw會部分詞語運用之恰當。
�、� 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。
�、� 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。
�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
⑷ 小結(jié)：
由此可見，正是由于這些運用極為恰當?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當運用。
�。�、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合，運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學(xué)習這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
�。薄⒄约合矚g的句子。
２、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著身子 （掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線譜（美）
《燕子》教案13
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排：
2課時
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、讀題：
(板書“燕子”)
(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
(2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
(2)、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)
2、理清課文層次
(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)
(2)、指名回答
(相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息)。
三、細讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么?(一起回答：外形)
作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機板書：羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
�、谕赖耐瑢W(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�、壅l愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
�、艽蠹易⒁鉀]有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
⑤這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
3、指導(dǎo)朗讀
(1)、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
(2)、練讀。
(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
4、指導(dǎo)背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3)、看板書，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習字冊
2、抄寫詞語
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復(fù)習前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)
二、細讀課文
1、學(xué)習第二自然段
(1)、通過昨天的學(xué)習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)
(2)、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂;細雨——灑落;柔柳……)
(3)、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個感覺?(示范讀，教師評價)
指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀，教師評價)
指名口頭填空第三句。(趕集似的，爛漫無比)
什么叫“趕集”?
[ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處�！摆s集”說明花草很多，很熱鬧……
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
你準備怎么讀?(教師評價)]
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機和趣味)大家想象一下這樣的場面，有什么感覺?(高興、興奮……)
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
(4)、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?
B、同桌互背。
2、學(xué)習第三自然段
(1)、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面?(飛行的形態(tài))
找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)
師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B、掠過寫出了什么?(飛的`速度快)(板書：快)
橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書：輕)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”。“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!
(2)、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)
B、指名讀，評價——齊讀。
(3)指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。(指名表演)
B、練背——齊背(教師同時演示)
3、學(xué)習第四自然段
(1)、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。(板書：休息)
(2)、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么?(板書：電線——五線譜;燕子——音符)
(3)、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。
(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好)
(4)、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?
(5)、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——(指名說)，它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。
讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、填空。
二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。
附板書：
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天趕來
飛行快，輕
休息電線——五線譜
燕子——音符
《燕子》教案14
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的一個訓(xùn)練段來進行教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學(xué)難點：燕子為什么要過海。
四、教學(xué)準備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的'艱辛。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學(xué)課文。
�。�1）自讀課文，圈點注劃。
�。�2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習體會。
�。�1）燕子為什么要過海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
�、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（遼闊）
�。ㄒ煌麩o際）——的海洋
�。ㄉ钏{）
�。�2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學(xué)過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習14課《燕子過�！�。
二、復(fù)習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學(xué)習目標。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤保瑢懗隽搜嘧悠＞氲某潭龋怀鲅嘧舆^海的艱辛）
�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺薄！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
�。ㄟ@三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
�。ㄈ├斫獾诙洹�
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌洹�
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學(xué)習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設(shè)計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
《燕子》教案15
《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語文實驗教科書一年級下冊第八單元“認真”中第一篇主體課文。
設(shè)計理念： 以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習的快樂。以自主識字為基點，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》（板書課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。 看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。） 現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……
2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟 學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀察了幾次？
（一）小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？
2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？ 教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象**的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。 （評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進行。如：學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的�！薄澳阕x的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”）
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子**的表情，帶上動作朗讀。
（三）學(xué)習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的.不同。
2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。
1、小結(jié) 齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？ 因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。 做到認真，不僅是為了贏得**的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。 （1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容 （2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學(xué)。 （3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。 （4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如： 小燕子，學(xué)觀察。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子��； 第二次，看顏色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更認真， “冬瓜皮上有細毛， 茄子柄上有小刺”。 媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認認，調(diào)動多種器官認識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。 （校教學(xué)能手示范課）
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