當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 草原教案

草原教案

時間:2022-01-24 04:50:57 教案

精選草原教案八篇

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的草原教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選草原教案八篇

草原教案 篇1

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、多媒體播放草原風光片。

  導語:那還等什么,咱們趕快學課文吧!

  二、細讀課文,讀中感悟

  自讀全文。

 、鍖W習第1自然段。

  1、誰來給我們讀一讀。

  師:你覺得她哪些詞讀得特別好?

  2、細品第一段。

 、抛プ∨!啪!、響亮等詞學習第一句。

 、谱プ′仢M、新綠、醒來了等詞學習第二句。

  3、自由讀詞、讀句。

  4、指名讀這段。

  5、學生有感情讀齊讀這段。

  導語:當黎明到來的時候,隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢?

 、鎸W習第2自然段。

  1、自由學習這段(可以左右交流、探討)

  點擊草原之旅中的視頻,邊看邊體會草原的熱鬧。

  2、相機教學。

  讀過課文,看過錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧?

  羊多,羊歡

 、艔奈闹心膸讉詞語感受到的?

  抓住:一只只、涌出、羊群體會羊多。

 、瞥鍪荆河砍、蹦跳、奔向

 、亲x好涌出、蹦跳、奔向,體會羊兒當時有多么快活。

 、饶猩⑴荣愖x這句。

  ⑸用上這3個詞,說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。(同桌交流后發(fā)言)

  師:我校一年一度的放風箏比賽開始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場。

  師:你當時開心嗎?快活嗎?

 、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

  導語:真是群自在、快樂的羊!

  牧民樂

 、判∨笥眩戳四切T著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說點什么?

 。ㄕ婵;好威風;騎馬技術高;高興)

 、普埬阕约鹤x讀第二句,看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎?

 、侵该嗳俗x。齊讀。

  此時的草原是多么得歡快、熱鬧!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

  ㈢學習第3自然段。

 、艓煼蹲x,要求:一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

  (看羊群圖片,播放牧羊人的歌聲)

 、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海,那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像?

  自讀這句體會。

  ⑶師:羊兒成群的散布在草原上,慢慢地移動吃草,遠遠望去還像什么?左右交流后指名。

 、龋牭搅烁杪暎,歌聲忽遠忽近,在大草原上空來回飄蕩,這就是回蕩。

 、蛇@是怎樣的歌聲?

 、手笇ёx好這段,語速放慢,聲音漸漸放輕,學著老師的樣指名讀。

 、嗽谀裂蛉擞茡P的歌聲中,有感情地齊讀這段。

  三、指導背誦。

  導語:多美的一幅景象!小朋友,這么美的大草原,這么美的課文,我們把它印入腦海,好嗎?

  師:選你最喜歡的一段背一背?梢砸粋人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰最有感情。

 。ㄏ鄼C)喜歡這段的起立背。

  四、指導習字。

 、懦鍪荆耗、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字,介紹給大家。

 、颇阏J識了誰?寫的時候要注意什么?

  ⑶多媒體講解各字,并指導學生書寫。

  五、拓展延伸。

  導語:這堂課小朋友學習得真認真,李老師獎勵大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬,跟隨牧民一起去大草原吧。ㄗ銎饎幼,甩起鞭子,喊起來。)

  師:點擊草原之旅。自己瀏覽圖片,想看什么就點什么。小朋友們,盡情地享受這次草原之旅吧!

  學生自由操作,瀏覽。

  六、布置作業(yè)。

  任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

  1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

  2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中,讓大家一塊兒來欣賞吧。

  師:草原之旅即將結束,我相信每個小朋友的'感觸都很深,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結束本次草原之旅吧!

  聽《草原的早晨》有感

  邵弘一

  前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課,深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。

  1、圖美

  課一開始,李老師用美麗的草原圖片,F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境,把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原,進入課文的情境之中,學生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

  在學文過程中,李老師又結合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻,幫助學生理解字詞,像:寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語,使學生通過看圖,有了直觀的感受,激發(fā)了學生朗讀的情感。

  學文之后,草原之旅這一欄目的設計,使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光,既鞏固了課文內(nèi)容,又開拓了學生的視野,延伸了知識面。

  2、樂美

  整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂,使人仿佛身臨其境,在美麗的大草原上暢游,感受到了天蒼蒼,野茫茫,風吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學生在音樂聲中看,在音樂聲中聽,在音樂聲中想,在音樂聲中讀,把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

  3、情美

  整節(jié)課,李老師扎實的基本功,優(yōu)美自然的過度語言,激發(fā)了學生美文美讀的情感,激發(fā)了學生表達美的欲望。課上,學生們爭先恐后地搶著讀書,搖頭晃腦地自己品讀,喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

草原教案 篇2

  靜默草原

  一、教學目標

  1、通過對文本的學習,領略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對散文這一文體的審美體驗。

  2、體會作者文字下的草原之美,感受作者對草原的深切情感。

  3、鼓勵同學親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗,凈化心靈世界。

  二、教學難點

  1、對沒有真正體會過草原的同學,僅從字面上感受草原之美是困難的。

  2、對初二學生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

  三、教學重點

  1、理解文中蘊含深義的語句,理解作者對草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。

  2、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗。

  四、教學方法

  圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

  五、教學課時:1課時

  六、預習要求

  1、通過,掌握生字詞的讀音、意義。

  2、通讀課文,在各段落之前標上序號,并背誦第十一自然段。

  3、有條件的情況下,課前通過查找一些圖片圖像,從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

  七、教學過程

  1、以上節(jié)課學過的《刺勒歌》導入,全班齊聲背誦。

  2、導入課文后,抽查預習情況,請同學到講臺上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

  3、進入課文講解環(huán)節(jié),提問同學對文章的閱讀體驗,鼓勵同學自主發(fā)言。

  4、同學發(fā)言完畢后,老師說說自己的閱讀感受,師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

  5、分析課文,選取重點句段講解。

  A.從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點,第七段歸納出看不盡這個特點。

  B.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過夜等)。

  C.重點段,第11自然段,結合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會有這種感覺?因為壯闊,感到很自由,不受拘束;但是完全沒有拘束,也就沒有指引,人突然感到局促,無措--引導學生體會這種感覺。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

  D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的`懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

  E.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

  F.總結,作者對草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛,像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

  找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺;牧人和城里人看草原的不同感覺;草原和大海的對比;自由感和不自由感的對比;母牛和烈馬的對比;草原與人的對比。

  6、理解完課文,請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學背誦情況,請兩位同學背誦第11自然段。

  7.結束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預習任務。

  八、板書(部分):

  靜默草原

  草原的特點:

  遼遠、蒼茫、困惑--看不到

  草一直延伸到天際--看不盡

  單一(單純)--豐富(包容性)

  相關對比:

  壯闊無邊 --無拘束、自由

  局促、無措--不自由

  母牛--烈馬

  草原與人

草原教案 篇3

  課題:

 。ǖ谝徽n時)

  授課人:

  四川自貢 張嵐

  教學年級:

  一年級

  教學內(nèi)容:

  1、學習、表演歌曲

  2、認識音的高低

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

  2、初步感受音的高低,能結合生活中的聲音聽辨。

  教學重難點:

  能聽辨音的高低;進行創(chuàng)編實踐活動。

  教學準備:

  CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

  教學過程:

  一、組織教學

  二、學習實踐活動

  1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

  2、介紹蒙古族:

  概況:是我國的56個少數(shù)民族之一,居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

  衣:寬大的長袍,束腰帶

  食:奶茶為主,糧食為輔

  住:蒙古包

  行:騎馬

  音樂:種類多。主要有牧歌(悠長)、贊歌(熱情、高亢)、短歌(歡快)等

  3、學習歌曲

  A、初聽。提問:歌曲情緒?歌里唱些什么?(引入并認識音的.高低)

  B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

  C、復聽。輕聲跟唱。

  D、教師糾正。

  E、跟錄音齊唱

  F、學習蒙古舞的代表性動作。

  G、放音樂,學生創(chuàng)編動作表演歌曲,分小組展示、相互點評。

  H、抽生自選樂器伴奏。

  I、綜合表演。

  J、音樂游戲:聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。(單抽與小組展示結合)

  三、結束活動:

  唱歌曲,做蒙古族動作出教室。

草原教案 篇4

  教學目標:

  1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》,能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

  2、能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲,再現(xiàn)草原生活,突出民族音樂特點。

  教學重點:指導學生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。

  教學難點:(1)啊哈嗬伊(襯詞的表現(xiàn))(連貫、自豪)

  教具準備:錄音機、電子琴。

  教學過程:

  一、導入(播放歌曲)

  同學們,你們聽了歌曲后,你們知道我們國家有多少個民族嗎?

  誰能為同學們介紹你最熟悉的一個民族?

  我們的國家是一個多民族的國家,每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化,內(nèi)蒙古草原是一個美麗遼闊的地方,內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

  二、學習歌曲《我是草原小騎手》

  1、聽錄音

  今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面,我們先來聽聽這首歌。

  要求:①請大家聽蒙古族小朋友在干什么?(騎馬、射箭、摔跤等)。

 、诟惺芨枨娘L格及小朋友的`心情。(愉快的、自豪的、快樂的)

  剛才我們聽到的是小男孩的演唱,他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

 、倌銈冋l能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎?

 、谡l能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?

  鼓勵學生大膽上臺表現(xiàn),并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

  設計意圖:這一環(huán)節(jié)既滿足了學生愛動、愛模仿的心理,又為后面的教學作了鋪墊。

  在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭,下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

  2、聽范唱

  要求:①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句?

  ②哪一句最能抒發(fā)小騎手愉快的心情?

  下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。(師將電子琴調(diào)到鼓聲)

 。1)學生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏地念詞。

  (2)學生一邊有節(jié)奏地念詞,一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

 。3)邊念詞邊進行四二拍節(jié)拍練習。

 。4)一、二組念詞,三、四組律動配合

  設計意圖:通過念一念、以及律動的方式,既讓學生熟悉了歌詞,感受了其中的文學形象,又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時,在活動中,歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

  3、學生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

  歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主,突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑,心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到,讓我們也共同體會一下吧!

 。1)教師彈奏旋律學生感受(聽旋律)

  (2)輕唱歌曲

  教師指導學生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

  要求:注意咬字,把每個字都唱清楚。

  在唱前教師強調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

  教師糾正并指導個別學生演唱。

  (3)完整演唱

  要求:兩小節(jié)換氣,唱出愉快的心情

  生學律動歌唱(晃動身體)

  4、完整學習歌曲

 。1)視唱曲譜

  剛才同學們聽歌曲時就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句,現(xiàn)在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律,感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好,需要老師、同學的幫助?

 。2)完整有表情的演唱歌曲。

  蒙古族是一個能騎善射的民族,那么蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感,“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

  三、表現(xiàn)歌曲

  這首歌曲也富有舞蹈性,具有感染力,真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈,共同體會他們愉快的心情吧!

  四、教師

  今天,同學們和劉老師一起學習了內(nèi)蒙古歌曲,與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情,真是無比高興!

  最后,讓我們攜起手來,用音樂架起一座座橋梁,用歌聲溝通各民族的小朋友,共創(chuàng)美好的明天。

草原教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  1、欣賞《草原放牧》

  2、舞蹈練習

  3、創(chuàng)作活動:蒙古旅游。

  教材分析:《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力,同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段,二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題,著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào),3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面,抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛,對社會主義祖國的熱愛。

  教學目標:

  1、情感與價值目標:通過歌曲的學唱,使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲,培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛集體,勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

  2、過程與方法目標:在歡快活潑的音樂情景中,聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》,通過欣賞《草原放牧》,表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義,熱愛集體,勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。

  重點難點:

  欣賞《草原放牧》,體會樂曲意境。

  教具準備:

  多媒體設備及課件、畫畫工具等。

  教學方法:

  情境教學法、體驗教學法、律動教學法。

  設計理念:

  音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂,將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么,如何在短短的40分鐘時間,讓學生熱愛自己祖國的民族音樂,讓學生通過欣賞增進感情?本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境 激趣導入

  1、談話引導:你們喜歡蒙古嗎?那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚

  美的音樂,美的聲音激發(fā)了學生的學習欲望,調(diào)動了學生的積極性、自主性,使學生身臨其境。

  2、引導學生自由發(fā)言,交流自己所聽到所想到的。

  3、猜謎:有一句詩叫“猶抱××半遮面”,你們能猜到是什么嗎?(媒體出示謎面)

  4、引導學生猜出謎底——琵琶,并進行評價。

  在此我用謎語導入提問,激發(fā)了學生的興趣與求知欲,從感情上激起學生與教材的共鳴。

  5、畫草原放牧的.場面。師:你能將剛才所想的畫下來嗎?背景音樂為《草原放牧》。

  6、展示作品。

  新課程中強調(diào)音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設情景,在教學中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會,以激發(fā)學生的學習熱情。

  二、欣賞樂曲 深化主題

  1、初聽,教師提問:你覺得這首樂曲情緒怎樣?

  2、介紹彈撥樂器琵琶,提問:你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎?它們都有什么特征?實物出示琵琶,加深印象。學生觀察,提問:你知道它有哪些特征嗎?通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹,引導學生說出它的特征。

  3、復聽樂曲,區(qū)分兩個主題音樂的不同。

  4、分段欣賞,思考兩題,組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

  5、再聽,教師介紹幾個簡單的舞蹈動作,師示范,生跟學,并跟著音樂進行簡單的律動。

  6、跟著旋律,哼唱兩個主題。

  為了幫助學生理解歌曲內(nèi)容,在本課教學中我安排了多次反復的欣賞,并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時,在欣賞的過程中,加入舞蹈的教學,讓學生在課堂中能夠動起來,同時也加深了對樂曲的喜愛。

  三、拓展樂曲 想象創(chuàng)造

  1、創(chuàng)設情境

  師:昨天晚上,龍梅和玉榮給我捎了一封信,邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎?然后用“可怎么去呢?”引導學生積極討論發(fā)言。同桌相互討論,為“怎么去?”出謀劃策。

  2、師:我們坐火車去吧!她們?yōu)槲覀儨蕚淞撕枚喙?jié)目,你們想看嗎?

  3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽,會唱得可以跟唱。

  4、多層展示,盡情表現(xiàn)。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。

  新課標提出,應該尊重藝術作品,讓學生養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣,感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景,引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動,用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅,給學生創(chuàng)設即興創(chuàng)造的平臺,讓學生大膽創(chuàng)造,盡情表現(xiàn)。

草原教案 篇6

  一、活動設計:

  這學期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長騎馬,蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點,并留下深刻的印象!3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學習與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學習音樂。

  二、活動目標:

  1、感受蒙古音樂的特點,了解其熱烈、歡快的音樂性質。

  2、能創(chuàng)造性的'表現(xiàn)賽馬的情景、動作,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

  三、活動準備:

  《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

  四、活動過程:

  開始部分:

  導入:孩子們在老師帶領下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)

  基本部分:

 。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂。

  提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?

  1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

  提問:你們看看他在干嘛呀?.

  提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?

  小結:騎馬是一個人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進行比賽。

  提問:想不想看看賽馬什么樣子?

  2、觀看錄像、圖片,進一步了解騎馬和賽馬。

 。1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

  聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

 。2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

 。3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

  講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

  提問:音樂快還是慢?(快)

  賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

  除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚馬鞭)

 。4)出示揚馬鞭圖片,孩子學習揚馬鞭(尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。

  提問:揚了幾次鞭?

  隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。

 。5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

  孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

  小結:撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

  3、集體完整感受表演賽馬。

  教師小結幼兒表現(xiàn):策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

  4、賽馬后的傳遞游戲。

 。1)出示游戲隊型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

  教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

  (2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

 。3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

  隨音樂,再次玩游戲。

  二、隨音樂完整表演賽馬。

  1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

  師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚起馬鞭,準備出發(fā)了。

  2、教給孩子邀請別人的方式,讓孩子邀請客人老師玩游戲。

草原教案 篇7

  【教學目標】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;

 。病W會8個生字,田字格前面的8個生字只識不寫;認識5個偏旁;理解由生字組成的詞語;

 。、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

  【課時計劃】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、談話:

  同學們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方。

 。病鍟n題: 5 草原的早晨

 。、解題:

  ⑴ 學習生字:原

 、 指名呼讀音節(jié):yuán

  復習整體認讀音節(jié)。

 、 教學廠字頭。

 、 指名說說怎樣記住原。

  引導用熟字記憶。

 、 誰能用原組成另外的詞?

  ⑵ 師述:

  大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

  二、引導看圖,教學部分生字詞

 。薄⒊鍪净脽羝 圖片內(nèi)容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠處,羊群與白云相連。

 。病⒖磮D聽配樂朗誦,邊聽邊思考:

 、 從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

  ⑵ 圖上有誰和什么?

 、 牧民們在干什么?

 、 羊兒怎么樣?

 。场⒂懻撋鲜鏊伎碱},相機進行詞語教學:

 、 無邊:形容很大,沒有邊際。

  看圖理解。 無與元比較字形。

  ⑵ 鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。

  ⑶ 牧民:專門從事放牧的人。

 、 牧:教學牛字旁。

 、 民的筆順。

  ③ 要求學生用民擴詞。

 、 駿馬:指好馬

  指名拼讀音節(jié):jùn

  ⑸ 遠處:

 、 指名拼讀音節(jié):yuǎn chù 。強調(diào)遠是整體認讀音節(jié),chù 是翹舌音。

 、 遠與運比較。

 、 處與外比較。

 、 引導學生用這兩個字組詞。

  三、初讀課文

 。、自讀課文:

  要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

 。病z查自讀情況:

 、 卡片抽讀:啪、打破、歡樂。

  ⑵ 指名試讀課文:

  師生共同糾正字音。

  ⑶ 領讀幾個長句子:

  第1自然段的第二句,第2自然段提醒學生注意停頓的地方。

  四、寫字

  1、處是左下包右上的字;原是左上包右下的字。

 。病⒔虒W處的偏旁。

 。、引導學生分析田字格里的字,要求把結構寫勻稱。

  第二課時

  一、復習檢查

 。薄⒊樽x生字卡片:強調(diào)讀準民、處

 。、指名分段讀課文。

  二、細讀課文

 。薄⒓氉x第1自然段:

 、 指名讀課文。

 、 思考討論:

  ① 這個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的?

  理解詞語:鋪滿新綠。

  師述:因為冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠。

  ② 黎明和寧靜是什么意思?

  黎明:天剛亮的時候。

  寧靜:舉例理解。

 、 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說明了什么?

  說明牧民起得早,說明他們很勤勞。

 、 隨著鞭聲的響起,草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說的?

  隨著鞭聲的響起,草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

  ⑤ 看圖聽錄音,進一步理解句意:

  圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動物的叫聲和人的.吆喝聲。

  ⑶ 指導朗讀。

  2、細讀第2自然段:

  ⑴ 指名讀課文:

  讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?

  相機板書:

  羊兒涌奔

  牧民跨追

 、 進一步理解第一句話:

 、 引導學生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

 、 比較句子:

  羊兒涌出了圈門,奔向草原。

  一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的草原。

  指名讀句子,說說兩個句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?

  第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體。

 、 進一步理解第二句話:

  哪個詞說明牧民的動作非常熟練?

  跨上、追趕說明牧民的動作熟練。 指導朗讀。

  3、細讀第3自然段:

 、 指名讀課文:

  讀后說說遠處有什么?

  板書:像白云

 、 課文中把羊兒比成了什么?

  一群群和一群意思有什么不同?

  朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

  課文中的飄動是什么意思?

  ⑶ 看錄像,體會意境:

  錄像內(nèi)容:與天地相接的地方,羊群移動,野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

 、 指導朗讀。

  三、作業(yè) 1、練習寫生字:無、民

  無、民都是獨體字,書寫要居中。

 。、練習有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復習檢查

 。、抽讀生字卡片。

 。、指名說說下列字的書寫筆順:

  無民

  二、總結課文,指導背誦

 。、有感情地齊讀課文。

 。、春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

  3、指導背誦:

 、 幫助學生理清線索脈絡:

  時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云

  空間線索:醒來的草原近處遠處

  ⑵ 指導學生練習背誦。

  三、教學部分生字字形,指導寫字

 。、打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

  書寫時注意左窄右寬,左高右低。

 。、牧:左右等寬、等高。

  四、作業(yè)

 。、在書上描紅。

 。、抄寫生字詞兩遍。

 。场⒖陬^填空:

 。 )的鞭聲 鋪滿新綠的()

  ( )的羊群 朵朵飄動的()

 。、練習用飄動說一句話。

  〖板書

 。 草原的早晨

  羊兒 牧民

  涌 奔 跨 追

  像白云 唱

草原教案 篇8

  教學目標

  1、認識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認讀1個字。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

  4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

  5、引導學生介紹、交流搜集到的信息。

  教學重點

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

  教學難點

聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

  教學準備

多媒體課件

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境、導入

  1、師:同學們,我們在語文的學習中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣?好!我們出發(fā)!

  2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光)

  3、啟發(fā):誰愿意談談感受?

  4、師:看來,大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來個近距離接觸吧。ò鍟n題)

  二、初讀感知

  1、請同學各自輕聲朗讀

  要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

  2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

  3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細細地用心欣賞它!

  三、細讀感受

 。ㄒ唬┑谝、二自然段

  1、請同學默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。

  2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

 。2)教師隨著學生回答相機引導:這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的?

  3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

  4、引導學生體會

  野草——廣闊、茂盛

  湖水——稀少、神奇

  野花——鮮艷、清香

  5、重點句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

 。1)各自輕聲讀,體會

 。2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

 。3)句子對比:

  A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的.七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

  B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。

  師:你感覺哪句好?為什么?

  結合平時看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?

  什么像神話故事里的寶鏡一樣?

  為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

  (4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?

  師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

  6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)

  7、指導朗讀

  (1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

 。2)指名讀,評讀

  師:誰有不同的讀法?

  8、指導背誦描寫野花的句子

  師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C與活力。

 。ǘ┑谌⑺淖匀欢

  1、默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

  2、討論:

 。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

 。2)教師隨著學生回答相機引導:這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動作?

 。3)啟發(fā)想象:除了這些,結合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?

  3、板書(動物、人)

  4、指導朗讀

  師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

  四、總讀感悟

  1、師生有感情朗讀

  師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

  2、小結:

  草原之旅即將結束,此時此刻你最想說什么?

  師:同學們說得太好了!簡直是未來的作家和詩人!

  五、拓展

  1、多媒體課件(課文中的歌詞)

  2、欣賞歌曲第一段

  3、自主創(chuàng)作第二段

  4、展示

【草原教案】相關文章:

《草原 》教案02-19

草原的教案04-06

《草原》的教案09-14

《草原》教案08-27

草原的教案04-10

有關草原的教案03-15

課文《草原》教案02-25

畫草原教案02-24

草原教案范文03-30

美麗的草原教案02-23