渴望春天教案

時間：2022-01-24 21:26:41 教案我要投稿

【精選】渴望春天教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的渴望春天教案3篇，希望對大家有所幫助。

【精選】渴望春天教案3篇

渴望春天教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

　　2、知識目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動；

　　3、能力目標(biāo)：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　　⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

　�、聘枨鸀镈大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

　　教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、視覺圖象法、快樂教學(xué)法。

　　課型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動課。

　　教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書課題《渴望春天》并介紹作品。

　　《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

　　二、了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　　（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

　　三、聆聽歌曲《渴望春天》

　　提出問題：

　　1、這首歌曲表達的`內(nèi)容是什么？

　�。ǜ枨磉_了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

　　2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？

　�。g快、明亮、活潑、流暢）

　　3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？

　�。�6/8、弱起）

　　四、教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

　�。ò鏁饕�(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

　　2、用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

　　3、熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學(xué)按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

　　4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　　⑴、注意音準(zhǔn)、換氣。

　　⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

　　5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　　（在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風(fēng)格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學(xué)分組演唱。

　　五、課堂音樂活動：

　　1、學(xué)生設(shè)計演唱方案并進行表演。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)根據(jù)自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

　　2、學(xué)跟隨音樂用形體動作表現(xiàn)對大自然的熱愛。

　�。ń處熖峁┗ㄊ�

　　3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學(xué)們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

　�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)春的詩句）

　　六、小結(jié)：

　　同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂�！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈�，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂�！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課。

　　版書設(shè)計：

　　渴望春天

　　1=D 6/8 弗貝克詞

　　歡快活潑流暢莫扎特曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

渴望春天教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　教材分析：

　　莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教的活動

　　學(xué)的`活動

　　評價

　　課前準(zhǔn)備

　　欣賞門德爾松的《春之歌》。

　　音樂教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，

　　播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

　　課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　導(dǎo)入

　　聽賞童聲合唱

　　《渴望春天》

　　運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

　　聆聽《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

　　以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

　　展開

　　簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

　　復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

　　第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　　請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

　　教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

　　增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　深入

　　介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

　　學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

　　引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

　　a+a1+b+a2

　　以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

　　介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

　　師充滿激情的講述：

　　世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

　　使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　拓展

　　嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識

　　請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

　　要求注意：

　�。�、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

　�。�、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

　�。�、最后要有結(jié)束感。

　　學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

　　通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

　　利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

　　發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

　　師：剛才播放的`這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么��？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

　　師：剛才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》。