兩漢的經(jīng)濟(jì)教案

時(shí)間：2022-01-24 22:53:16 教案

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的兩漢的經(jīng)濟(jì)教案，歡迎閱讀與收藏。

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案1

　　一、教材分析：

　　(一) 本課的地位和作用

　　兩漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期，本課主要從經(jīng)濟(jì)的角度反映這一初步發(fā)展時(shí)期的特征。本課之前，學(xué)過(guò)兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對(duì)外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟(jì)的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　(二) 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強(qiáng)地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟(jì)為核心，分別從三個(gè)方面進(jìn)行闡述的。（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治上一個(gè)重要原因：即兩漢的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會(huì)生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治的一個(gè)重要影響：豪強(qiáng)地主勢(shì)力大大發(fā)展。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：

　　重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機(jī)危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁榮；豪強(qiáng)地主田莊的特點(diǎn)

　　2．從思想上認(rèn)識(shí)：

　�、僦剞r(nóng)抑商政策對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用以及對(duì)后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)兩漢時(shí)期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情；同時(shí)還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些新技術(shù)是當(dāng)時(shí)人們對(duì)前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

　�、壅J(rèn)識(shí)我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)重心在黃河流域。

　　3．能力培養(yǎng)：

　�、偻ㄟ^(guò)閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；②通過(guò)引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的方法。

　�、弁ㄟ^(guò)“我國(guó)領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛

　　教學(xué)難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

　　二、教法和學(xué)法：

　　我國(guó)的20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過(guò)程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進(jìn)行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在本課，還要較多地運(yùn)用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問(wèn)題時(shí)。

　　圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：

　　1．聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過(guò)程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；

　　2．總結(jié)我國(guó)兩漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；

　　3．引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，從整體上把握時(shí)代特征；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)間安排：

　　1．導(dǎo)入新課：約3分鐘

　　2．講授新課：約37分鐘

　　3．小結(jié)及布置作業(yè)，約5分鐘

　　（二）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　以問(wèn)題“漢初，將相出行時(shí)坐什么車？反映了什么社會(huì)狀況？”做鋪墊開(kāi)始引導(dǎo)。學(xué)生回答后，出示《金縷玉衣圖》，簡(jiǎn)單講解它的制作材料，指出這是漢中山靖王劉勝夫婦死后所穿的，接著提問(wèn)學(xué)生：“這又反映了什么社會(huì)狀況？”在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活比漢初豐富了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了，導(dǎo)入新課。以這樣直觀的圖片、強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）新課授課設(shè)計(jì)：

　　1．重農(nóng)抑商政策。

　　結(jié)合文帝的詔書和課本有關(guān)的一段小字文，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重農(nóng)抑商政策。然后從重視農(nóng)業(yè)的作用以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重農(nóng)抑商政策對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用；以及對(duì)后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維。見(jiàn)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)后世的影響只讓學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中再不斷加深。

　　兩漢的經(jīng)濟(jì)：我將從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　2．農(nóng)業(yè)的新成就 :

　　這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我首先啟發(fā)學(xué)生想象從事農(nóng)耕都要做些什么，耕、種、灌等，然后圍繞農(nóng)業(yè)新成就進(jìn)行技術(shù)革新、興修水利、農(nóng)作物三個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。

　�。�1）農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

　　生產(chǎn)工具及技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，所以我會(huì)首先進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的教學(xué)。以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為依據(jù)：從整體到局部、從耕地到播種，依次是的二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)，最后是溫室栽培技術(shù)。

　　其中我對(duì)二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)處理相似。分別結(jié)合《東漢牛耕圖》、《犁壁》、《耬車》等圖片，講解各個(gè)新技術(shù)或工具的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些新技術(shù)或工具都節(jié)省了人力、時(shí)間，提高了勞動(dòng)效率，為了加深認(rèn)識(shí)，還要運(yùn)用對(duì)比法，二牛抬杠對(duì)比三人兩牛耕作；犁壁不但對(duì)比戰(zhàn)國(guó)的犁，還要對(duì)比歐洲，歐洲比我國(guó)晚近1000年才用到這一工具。溫室栽培作為一項(xiàng)革新的技術(shù)，提到這里來(lái)講。對(duì)比指出歐洲人到了1000多年后才能享受反季節(jié)的新鮮蔬菜，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一技術(shù)的先進(jìn)性，及技術(shù)革新對(duì)于人們生活的影響。

　　在這一部分的教學(xué)中，我運(yùn)用演示、講解、對(duì)比，使學(xué)生從技術(shù)革新的角度認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的新成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　�。�2）興修水利

　　主要從治黃和修渠兩個(gè)方面的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩漢水利事業(yè)的新成就，其中治黃是這一小目的重點(diǎn)。

　　黃河作為中華民族的母親河，學(xué)生對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)。首先我會(huì)啟發(fā)學(xué)生以兩漢為例，從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面思考治黃的原因？學(xué)生討論、回答后，師生一起總結(jié)：治黃有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治的穩(wěn)定等原因，從而使認(rèn)識(shí)治黃的必要性和現(xiàn)實(shí)意義所在。接著引導(dǎo)認(rèn)識(shí)武帝時(shí)的治黃和漢明帝時(shí)派王景治黃兩件事。

　　為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢代治黃偉大成就的認(rèn)識(shí)，在這里補(bǔ)充資料：

　　材料一：從公元前602年到1938年的2500多年黃河共發(fā)生了1590多次決口，平均每三年就有兩次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就會(huì)改道一次。每次災(zāi)難都奪取千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。

　　材料二：漢武帝時(shí)治理黃河使其80多年未曾發(fā)生大的水災(zāi)，王景的治理使黃河800多年沒(méi)有改道。

　　啟發(fā)學(xué)生思考兩段材料說(shuō)明什么？學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)中首先認(rèn)識(shí)到漢代治理黃河的偉大成就；其次會(huì)認(rèn)識(shí)治理黃河依然是艱巨的任務(wù)，這就可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

　　結(jié)合《關(guān)中水利圖》進(jìn)行修渠內(nèi)容的教學(xué)，并指出井渠的作用和地位。

　�。�3）農(nóng)作物

　　我將從糧食、蔬菜、經(jīng)濟(jì)作物三個(gè)方面進(jìn)行農(nóng)作物的教學(xué)。其中糧食的教學(xué)中，我將結(jié)合地理中土壤、氣候的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北方種植小麥，南方種植水稻，使學(xué)生有這樣的學(xué)科聯(lián)系的思想。而桑和麻的種植，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比春秋戰(zhàn)國(guó)，認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)的種植規(guī)模和對(duì)紡織業(yè)的促進(jìn)發(fā)展。使學(xué)生形成農(nóng)業(yè)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)手工業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。順利地進(jìn)入下面手工業(yè)的教學(xué)。

　　3．手工業(yè)的興盛（板書暫時(shí)只寫“手工業(yè)”三個(gè)字）

　　這又是一個(gè)重點(diǎn)，在這一部分的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手工業(yè)的興盛有一個(gè)從感性到理性，由面到線到點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　出示兩幅地圖《戰(zhàn)國(guó)手工業(yè)分布圖》和《兩漢手工業(yè)分布圖》，學(xué)生在對(duì)比中感性地認(rèn)識(shí)手工業(yè)發(fā)展了。（補(bǔ)充板書“的興盛”三個(gè)字）接著要探究興盛的具體表現(xiàn)及原因。請(qǐng)學(xué)生帶著“手工業(yè)興盛表現(xiàn)在哪些部門？”和“為什么興盛”兩個(gè)問(wèn)題閱讀課本。問(wèn)題兼顧不同層次的學(xué)生。

　　閱讀后，請(qǐng)一位基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答表現(xiàn)。主要是在冶鐵、冶銅、絲織、和漆器這四個(gè)行業(yè)反映出兩漢手工業(yè)的興盛，接著啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)等思考興盛的原因。隨后，師生共同總結(jié)：農(nóng)業(yè)對(duì)手工業(yè)的促進(jìn)作用，以及技術(shù)革新兩個(gè)主要的原因，為后面的小結(jié)做鋪墊。接著幫助學(xué)生整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　水排作為又一項(xiàng)領(lǐng)先歐洲千年的技術(shù)，在這里要著重進(jìn)行介紹。為了發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我打算讓學(xué)生對(duì)照《漢代水排冶鐵圖》來(lái)描述水排冶鐵的工作流程，老師在學(xué)生描述中給以適時(shí)的糾正和補(bǔ)充。通過(guò)描述，學(xué)生就會(huì)更好地理解水排這項(xiàng)新發(fā)明的價(jià)值。

　　另一個(gè)在要突出的是“冶銅”的教學(xué)。出示《銅車馬》《銅奔馬》、《長(zhǎng)信宮燈》、《博山爐》等圖片，讓學(xué)生先感受這些藝術(shù)品的精美。作為中國(guó)旅游標(biāo)志的銅奔馬，我將請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片描述它的形態(tài)，體會(huì)其矯健的美，在描述中發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。

　　在絲織業(yè)中簡(jiǎn)單講解提花機(jī)，主要是為了突出勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性；以長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的素紗衣為例，并聯(lián)系漢代的絲綢之路和愷撒穿著絲綢衣轟動(dòng)羅馬的事件或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)絲織業(yè)的繁榮和技術(shù)的高超加深認(rèn)識(shí)。

　　4．階段小結(jié)

　　以問(wèn)題“兩漢時(shí)期我國(guó)領(lǐng)先世界的技術(shù)有哪些？”培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，繼承前人的成果，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才有了這些技術(shù)革新。從而啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察、積極思考、勇于實(shí)踐，多動(dòng)眼、耳、腦、手。進(jìn)行創(chuàng)新精神和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　5．商業(yè)發(fā)展及城市繁榮：

　　結(jié)合漢長(zhǎng)安城平面圖，以及與當(dāng)時(shí)歐洲最大的城市羅馬的對(duì)比認(rèn)識(shí)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展情況下，商業(yè)發(fā)展城市繁榮。指出繁榮的城市還主要是當(dāng)時(shí)的政治中心。

　　6．階段小結(jié)

　　（1）在這里出示《漢代手工業(yè)分布圖》讓學(xué)生思考“手工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)？”培養(yǎng)其看圖獲得信息的能力。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：冶鐵分布多，說(shuō)明冶鐵業(yè)發(fā)達(dá)，這是就可以指出技術(shù)革新的重要性；手工業(yè)繁榮在黃河流域。老師再總結(jié)兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，然后指出我國(guó)古代早期的經(jīng)濟(jì)重心在黃河流域，為兩晉后經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課滲透在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)影響：人們的衣食住行等物質(zhì)生活更加豐富了。

　　7．豪強(qiáng)地主的田莊

　　豪強(qiáng)地主是當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。在這里我就從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豪強(qiáng)地主的勢(shì)力大大發(fā)展的原因，突出經(jīng)濟(jì)的原因，使學(xué)生理解它是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)影響。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的小字，以及田莊圖等，總結(jié)豪強(qiáng)地主田莊的四個(gè)特點(diǎn)即：規(guī)模很大；經(jīng)濟(jì)自給自足；擁有武裝；依附農(nóng)民。

　　在這里，也可以指出盛世是相對(duì)的，在封建社會(huì)，農(nóng)民處在被壓迫被剝削的地位，生活悲慘，所以才會(huì)有了漢末的農(nóng)民起義。而豪強(qiáng)地主在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)程中實(shí)力不斷壯大，最終出現(xiàn)分裂割據(jù)。滲透聯(lián)系看問(wèn)題的方法。

　　人們的社會(huì)生活豐富。商業(yè) 手工業(yè) 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（三）小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�1）

　　統(tǒng)治者調(diào)整政策

　　重農(nóng)抑商政策

　　豪強(qiáng)地主勢(shì)力大大發(fā)展。技術(shù)革新

　　興修水利

　　這主要是對(duì)本課的一個(gè)再加工和深化的過(guò)程，其中加線的以及方框里的是要引導(dǎo)學(xué)生一起填寫的，也起到了課堂練習(xí)的作用。學(xué)生還雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系關(guān)系等問(wèn)題，但我已經(jīng)開(kāi)始滲透這一方面的教學(xué)。以具體的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一小結(jié)設(shè)計(jì)，我還可以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)革新對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用這個(gè)重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)通過(guò)經(jīng)濟(jì)對(duì)生活的影響，還可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)基本路線中“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”確定的正確性的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課了解兩漢的經(jīng)濟(jì)不但是從文字資料中而且很多都是從考古發(fā)掘的圖片及實(shí)物資料中，然后，出示三幅圖：東漢牛耕圖、農(nóng)業(yè)收獲圖、田莊的舂米作坊圖。這三幅圖都是漢墓的畫像石、畫像磚畫，又剛好呈現(xiàn)出一幅耕作、收獲、農(nóng)產(chǎn)品加工的場(chǎng)景，比較有趣，那么讓學(xué)生在感受畫像石簡(jiǎn)單的畫面時(shí)就會(huì)體會(huì)出真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，從而認(rèn)識(shí)到考古資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)歷史的重要性，并懂得從各種資料中去認(rèn)識(shí)歷史，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

　�。�3）以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為原則，做課后題即可。

　�。ㄋ模� 板書設(shè)計(jì)：以簡(jiǎn)明、直觀，使學(xué)生容易掌握為原則，板書如下：

　　第16課兩漢的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

　　一、經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策

　　二、兩漢的經(jīng)濟(jì)：

　�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)的新成就：

　　二牛抬杠法

　　1．農(nóng)業(yè)技術(shù)革新犁壁（早歐近1000年）

　　耬車

　　溫室栽培技術(shù)（早歐1000多年）

　　治黃

　　2．興修水利修渠

　　井渠（世界首創(chuàng)）

　　糧食：北-小麥；南-水稻

　　3．農(nóng)作物蔬菜：

　　經(jīng)濟(jì)作物：桑、麻

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1 知識(shí)與技能

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　2 過(guò)程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

　　3情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。

　　如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]

　　地圖冊(cè)、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過(guò)程]

　　1．教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　2．講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。

　　三冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對(duì)于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計(jì)算機(jī)、錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解，增強(qiáng)直觀性，啟發(fā)學(xué)生的'想像力。

　　3、經(jīng)濟(jì)措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國(guó)家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

　　關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面。可結(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。

　　4．講完全課，教師可對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對(duì)于程度較好班級(jí)，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對(duì)于程度較差的班級(jí)，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié)。

　　5、作業(yè)：課后習(xí)題

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案3

　　目標(biāo)

　　1、掌握兩漢時(shí)期水利興修;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步;手工業(yè)技術(shù)的提高及商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

　　2、總結(jié)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高理解分析問(wèn)題的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的;這與兩漢長(zhǎng)期的政治統(tǒng)一是分不開(kāi)的。主備人李秀榮老師的問(wèn)題：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你如何理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系?你能用簡(jiǎn)單的.圖示表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)討論

　　2、兩漢時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因有哪些?試分析一下。

　　(三)拓展延伸

　　1、黃河在我國(guó)古代被稱為“害河”，兩漢時(shí)期曾治理黃河取得很大成效;你認(rèn)為我們今天應(yīng)如何有效地治理黃河，使它造福與人類?

　　2、看教材84頁(yè)《西漢長(zhǎng)安平面圖》，聯(lián)系你所在城市，比較一下，有什么明顯區(qū)別?為什么?

　　(四)系統(tǒng)總結(jié)

　　類別成就

　　農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝時(shí)期治理黃河;漢明帝時(shí)王景治理黃河

　　生產(chǎn)工具耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種用的耬車

　　耕作技術(shù)牛耕使用二牛抬杠的耕作方法

　　農(nóng)作物南北方分別以種植水稻、小麥為主，桑麻廣泛種植

　　手工業(yè)絲織品使用提花機(jī)，絲織品精美

　　冶鐵業(yè)南陽(yáng)太守杜詩(shī)發(fā)明鼓風(fēng)冶鐵的工具——水排

　　商業(yè)、城市長(zhǎng)安洛陽(yáng)規(guī)模宏大，稱東西二京，專門商業(yè)區(qū)叫市

　　(五)鞏固訓(xùn)練：

　　一、選擇題

　　1、親臨治河工地，命隨從官員背柴草，堵塞決口的皇帝是()

　　A.漢高祖B.漢武帝C.漢文帝D.漢景帝

　　2、東漢時(shí)發(fā)明的水排，屬于()

　　A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具B.灌溉工具C.冶鐵工具D.紡織工具

　　3、兩漢時(shí)期領(lǐng)先世界的技術(shù)有①水排②鋼材制作方法③瓷器的發(fā)明④發(fā)明鐵農(nóng)具()

　　A.①②B.③④C.①③D.②④

　　(六)完成同步訓(xùn)練

　　(七)預(yù)習(xí)14課

　　執(zhí)教人

　　審核人

　　重點(diǎn)

　　1、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　　2、絲織和冶鐵技術(shù)的進(jìn)步。

　　備課時(shí)間20xx.11、26

　　難點(diǎn)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

　　上課時(shí)間20xx.11、30

　　學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課

　　一、課前準(zhǔn)備

　　小組檢查預(yù)習(xí)案的完成情況，記錄分?jǐn)?shù)。

　　教師收集學(xué)生的疑難問(wèn)題，作為二次備課的依據(jù)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　漢武帝大一統(tǒng)的措施?

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　　閱讀課81-84本完成以下內(nèi)容

　　1.漢朝下令治理黃河的皇帝是_______和__________。

　　2.東漢明帝時(shí)負(fù)責(zé)治理黃河的水利專家是_______。

　　3.發(fā)明水排的是______的______。

　　4.我國(guó)古代，鐵制兵器逐步取代青銅兵器是在_________。

　　5.漢武帝規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一鑄造____________________。

　　6.西漢的都城__________和東漢的都城___________，規(guī)模宏大，人稱東西二京。

　　7.西漢長(zhǎng)安城里專門的商業(yè)區(qū)叫_________。

　　8.列舉兩漢時(shí)期兩項(xiàng)提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明。

　　(二)合作探究

　　學(xué)生解決的問(wèn)題

　　1、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

　　兩漢時(shí)期是怎樣對(duì)黃河進(jìn)行治理的?在當(dāng)時(shí)有何意義?

　　2、手工業(yè)的發(fā)展：

　　農(nóng)業(yè)進(jìn)步促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上，又有哪些世界領(lǐng)先的成就?

　　3、商業(yè)的繁榮：

　　(1)漢武帝實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)采取了哪些措施?

　　(2)結(jié)合課本內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述一下漢代東西二京的情況。(組內(nèi)討論)

　　教后記：

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)生回答犁壁、耬車、水排對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的作用使學(xué)生感受到生產(chǎn)工具對(duì)生產(chǎn)的巨大促進(jìn)作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析兩種工具的功能，鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)意識(shí)到歷史文物的價(jià)值。

　　2．通過(guò)學(xué)生自己填寫“戰(zhàn)國(guó)秦漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)表”認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的不斷進(jìn)步，并培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過(guò)了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

　　3．兩漢是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展，涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就，我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)具的改進(jìn)、手工業(yè)技術(shù)的提高。

　　教學(xué)思想：

　　充分利用書上的內(nèi)容和補(bǔ)充的資料吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

　　教學(xué)手段：講解法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過(guò)人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。

　　講授新課：

　　一、農(nóng)業(yè)的新成就

　　1．興修水利

　　農(nóng)作物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時(shí)，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》) 漢初，黃河屢次決堤，造成嚴(yán)重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬(wàn)民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒(méi)有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時(shí)，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒(méi)了幾十個(gè)縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時(shí)，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬(wàn)勞動(dòng)人民用了多種方法，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒(méi)有改道，水災(zāi)也減少了。

　　2．改進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具

　　漢朝的農(nóng)具有很大改進(jìn)。

　�。�1）犁壁（展示犁壁圖）西漢以前的耕犁沒(méi)有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個(gè)重大發(fā)展，這比歐洲早了近1000年。

　　（2）耬車 (指導(dǎo)學(xué)生看書中《耬車》圖) 耬車是一種播種工具。請(qǐng)同學(xué)們想一想種子是怎樣通過(guò)耬車播到地里去的？它為什么有三個(gè)腳？人們是如何操縱它的？這種三腳耬車能同時(shí)播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開(kāi)溝作用，一人扶犁，一個(gè)牽牛，一次可把開(kāi)溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

　�。�3）牛耕技術(shù)

　　(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時(shí)普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

　　3．糧食作物的種植

　　漢朝水利事業(yè)的發(fā)展，有利于小麥的推廣，漢朝時(shí)候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一；長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。

　　4．蔬菜的栽培

　　漢代蔬菜的品種增多了，今天我國(guó)人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時(shí)候都有了。那時(shí)人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜，這項(xiàng)世界首創(chuàng)的新技術(shù)，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時(shí)溫室種的菜達(dá)20多種。

　　下面請(qǐng)同學(xué)分成小組，為漢朝人設(shè)計(jì)菜譜包括主食和菜。

　　5．桑麻的種植

　　我國(guó)是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國(guó)家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時(shí)黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹(shù)，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進(jìn)了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

　　三、手工業(yè)的興盛

　　西漢時(shí)期，農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

　　1．冶鐵業(yè)的發(fā)展

　　那時(shí)候冶鐵業(yè)發(fā)展很快，作坊多，規(guī)模大�？脊虐l(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說(shuō)明當(dāng)時(shí)冶鐵的燃料開(kāi)始使用煤。（指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出漢代冶鐵發(fā)達(dá)的地區(qū)。宛這個(gè)地方屬南陽(yáng)郡，東漢時(shí)南陽(yáng)有一位太守杜詩(shī)，發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風(fēng)機(jī)械，用水力推動(dòng)排扇來(lái)鼓風(fēng)。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的發(fā)明和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進(jìn)了一步，它的優(yōu)點(diǎn)是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的'能量較大、節(jié)省勞動(dòng)力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細(xì)，那時(shí)鐵制兵器取代了青銅兵器。

　　2．冶銅業(yè)

　　秦漢時(shí)，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長(zhǎng)信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧，是世界罕見(jiàn)的(指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，并簡(jiǎn)要介紹)。

　　3．絲織業(yè)的進(jìn)步

　　兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當(dāng)時(shí)已經(jīng)使用提花機(jī)，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。（指導(dǎo)學(xué)生觀看《長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》）這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長(zhǎng)128厘米，折疊好可以握在手中，重量?jī)H49克，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)織造水平之高。

　　四、繁榮的東、西二京

　　漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，最大的是西漢的長(zhǎng)安和東漢的洛陽(yáng)，人稱東西二京。長(zhǎng)安有人口50萬(wàn)左右，洛陽(yáng)人口在百萬(wàn)以上，長(zhǎng)安城規(guī)模之大超過(guò)羅馬城三倍以上。長(zhǎng)安城商業(yè)很繁榮，全城有九個(gè)專門的商業(yè)區(qū)叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長(zhǎng)安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1 知識(shí)與技能

　　2 過(guò)程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析

　　問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

　　3情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，

　　這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　加強(qiáng)集權(quán)的`經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。

　　如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]地圖冊(cè)、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過(guò)程]

　　1．教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　2．講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。

　　三冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對(duì)于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計(jì)算機(jī)、

　　錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解，增強(qiáng)直觀性，啟發(fā)學(xué)生的想像力。

　　5、作業(yè)：課后習(xí)題

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī)。

　　三冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。

　　四、經(jīng)濟(jì)措施：

　　1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

　　2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案6

　　【教師寄語(yǔ)】

　　學(xué)習(xí)漢朝的經(jīng)濟(jì)，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量!

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)國(guó)富民的責(zé)任感!

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、速讀全文，編織知識(shí)提綱。

　　三、精讀教材，目標(biāo)逐一達(dá)成。

　　1、生生互動(dòng)，鞏固記憶：兩漢治理黃河的'史實(shí)及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況。

　　2、對(duì)比記憶：漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施。

　　四、交流展示，能力提升。

　　小組合作，討論探究，代表發(fā)言，精彩展示。

　　兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響?

　　五、師生共同小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：

　　我的問(wèn)題空間是：

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。

兩漢的經(jīng)濟(jì)教案7

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握兩漢時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：水利的興修，農(nóng)具的改進(jìn)，農(nóng)作物的種植。

　　2.掌握兩漢時(shí)手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：絲織技術(shù)的提高和冶煉技術(shù)的進(jìn)步。

　　3.掌握兩漢時(shí)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；城市的興盛，交通的發(fā)展，商業(yè)場(chǎng)所的出現(xiàn)（專門），商品種類的增多以及了解統(tǒng)治者的“重農(nóng)抑商”政策。

　　2.能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

　　2.通過(guò)思考和總結(jié)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)對(duì)兩漢時(shí)期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

　　3.過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　2.通過(guò)閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。

　　3.通過(guò)列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。

　　4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)存在發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

　　2.兩漢時(shí)期的大一統(tǒng)局面，促使經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。國(guó)家的穩(wěn)定，民族間的密切交往，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。

　　3.漢代實(shí)行重農(nóng)抑商政策，對(duì)我國(guó)后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

　　4.以兩漢時(shí)興修水利和城市中的一些規(guī)定為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　5.兩漢時(shí)的手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的，這與兩漢長(zhǎng)期的政治統(tǒng)一是分不開(kāi)的。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　　2.絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

　　重點(diǎn)突破

　　利用書中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料，通過(guò)講故事、再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的形式，讓學(xué)生充分感受到兩漢在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面的進(jìn)步。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進(jìn)步提供了有利的條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)了商業(yè)的興勝。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

　　2.重農(nóng)抑商政策與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。

　　難點(diǎn)突破

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納兩漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)成就，找出經(jīng)濟(jì)與政治、文化等方面的相互聯(lián)系，從而歸納出兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

　　●教學(xué)方法

　　1.聯(lián)系講解法。對(duì)于黃河在兩漢時(shí)常決口的原因要聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容講解，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一種追本溯源的精神。

　　2.圖示講解法。這一課涉及到一些農(nóng)具名稱、手工業(yè)生產(chǎn)工具名稱。因時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)接觸又不多，只能用投影或電腦注示，教師邊演示邊講，增加課堂教學(xué)的直觀效果。

　　3.歸納法。對(duì)于兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，可讓學(xué)生用看書歸納的方法，這樣可使知識(shí)更系統(tǒng)、條理一些，有利于增強(qiáng)記憶效果。

　　4.討論法。對(duì)于西漢鹽鐵官營(yíng)和在城市里的一些規(guī)定，可采用討論法。這樣有利于使學(xué)生加深對(duì)課本的理解。

　　●教具準(zhǔn)備

　　電腦

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果

　　導(dǎo)入：

　　［導(dǎo)入語(yǔ)例示一］

　　同學(xué)們請(qǐng)看導(dǎo)入框中的內(nèi)容�！芭e臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數(shù)斗，且溉且糞，長(zhǎng)我黍禾，衣裳食京師，億萬(wàn)之口�！边@首歌謠是當(dāng)年民間贊頌漢武帝接受白公建議開(kāi)鑿白渠，給百姓帶來(lái)的好處。白渠在長(zhǎng)安附近，長(zhǎng)200里，引涇水注入渭水，灌溉田地45萬(wàn)畝。從這里不難看出，漢武帝重視興修水利。兩漢時(shí)除了白渠以外還有哪些水利工程？對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？那時(shí)的手工業(yè)、商業(yè)也很繁榮，城市興旺。這節(jié)課將帶你回到漢代，看看那時(shí)的繁榮景象。

　�。蹖�(dǎo)入語(yǔ)例示二］

　�。ń處煉臁扒貪h關(guān)中水利圖”）同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)看這張“秦漢關(guān)中水利圖”。圖中連接涇水和渭水的這個(gè)水利工程叫白渠，是漢武帝時(shí)接受白公的建議開(kāi)鑿的，白渠在長(zhǎng)安附近，長(zhǎng)200里，灌溉田地達(dá)45萬(wàn)畝。對(duì)關(guān)中農(nóng)業(yè)的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。班固在《漢書·溝洫志》里記載當(dāng)時(shí)百姓得其利而歌其功曰：“……舉臿為云，決渠為雨。涇水一石，其泥數(shù)斗。且溉且糞，長(zhǎng)我禾黍，衣食京師，億萬(wàn)之口”漢代，除了白渠以外，還有其他的一些水利工程建設(shè)，都為漢王朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。下面，我們就來(lái)看本課的第一個(gè)問(wèn)題，治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　�。郯鍟莸�13課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步

　　1.水利的興修

　�。劢處熞龑�(dǎo)］同學(xué)們，黃河是中華民族的一條母親河，她一方面用她寬廣的.胸膛養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明：一方面她又桀驁不馴，在歷史上曾經(jīng)多次決口、改道，給兩岸帶來(lái)了巨大的危害，僅在漢朝，就多次決口，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重破壞。因此，治理黃河、使黃河變害為利，就成了兩漢進(jìn)行水利工程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。下面請(qǐng)同學(xué)們看書前兩段的大字內(nèi)容�？纯磧蓾h是怎樣治理黃河的�？赐曛�，要求同學(xué)們要把主要內(nèi)容復(fù)述一次。

　�。劢處熯^(guò)渡］由此看來(lái)，兩漢時(shí)大規(guī)模治理黃河有兩次，一次是漢武帝時(shí)，一次是東漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理。

　�。郯鍟轁h武帝時(shí)治理黃河

　　東漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理黃河

　�。劢處熞龑�(dǎo)］除了治理黃河外，還有沒(méi)有其他的水利工程建設(shè)？

　�。劢處熝a(bǔ)充］除了白渠外，還有其他的一些水利工程。如：漕渠、成國(guó)渠、六輔渠，龍首渠等。（教師可指圖講解）

　�。郯鍟菪藿ò浊人こ�

　�。劢處熤v解］黃河原稱“河水”，西漢初年開(kāi)始有了黃河的稱呼。先秦時(shí)期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上。下游氣候濕潤(rùn)，湖泊較多。秦漢時(shí)期，這一區(qū)域的森林開(kāi)始遭到破壞。商鞅變法時(shí)因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到了秦始皇時(shí)期，因大興宮室，砍伐殆盡。直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤積而抬升，黃河開(kāi)始泛濫。治理黃河成了漢朝統(tǒng)治者不得不時(shí)常關(guān)心的大事。漢武帝與漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河，正是認(rèn)識(shí)到了“農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本”的表現(xiàn)。他們采取的措施，使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。不過(guò)，同學(xué)們應(yīng)該明白一點(diǎn)的是漢武帝也不是一開(kāi)始就想治理黃河的，他對(duì)黃河水患的認(rèn)識(shí)有一個(gè)可以說(shuō)是相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，聽(tīng)任黃河水泛濫了二十年，直至影響到了國(guó)家財(cái)政收入，他才下決心治河的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上第一個(gè)子目下面的第一段小字內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，田

　　蚡為什么不讓武帝治河？漢武帝為什么會(huì)聽(tīng)他的話？

　�。劢處熯^(guò)渡］兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，除了水利興修之外，它的另一個(gè)表現(xiàn)為農(nóng)具的改進(jìn)。

　�。郯鍟�2.農(nóng)具的改進(jìn)

　　［教師指導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看第一子目里第二段小字內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)在漢代發(fā)展的表現(xiàn)全找出來(lái)。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］我們先來(lái)看一下農(nóng)具的改進(jìn)：

　　［板書］耕作工具：犁壁出現(xiàn)、二牛抬杠法

　　播種工具：耬車

　　［教師講解］（用模型演示或圖片顯示，不具備條件的讓學(xué)生看課本上插圖）西漢時(shí)犁、镢、鏟、鍬、鎬、鋤、鐮、耙、刀等鐵農(nóng)具已廣泛使用。鐵犁有大中小之分，以適應(yīng)不同的土質(zhì)和耕作條件。在考古發(fā)掘中，不少地方出現(xiàn)了鐵犁壁。犁壁能翻土成壟，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，這一農(nóng)具的出現(xiàn)比歐洲要早1000多年。牛耕是當(dāng)時(shí)普遍的耕田形式。武帝時(shí)趙過(guò)推廣耦犁，二牛三人協(xié)作。即以二牛挽犁；一人牽牛，一人扶犁，一個(gè)控制犁的深度。到西漢末年，牛耕技術(shù)又有改進(jìn)，用二牛抬杠的形式，扶犁者同時(shí)用牛鼻穿環(huán)來(lái)控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。這是牛耕技術(shù)的重大進(jìn)步。耬車也是趙過(guò)發(fā)明。耬車是播種機(jī)械，有三個(gè)鐵制耬足，同時(shí)播三行，所以又稱三腳耬。一人一牛，一天可播種一頃地，效率很高。使用這種耬下種，深淺一致，行距均勻，利于作物生長(zhǎng)。

　�。劢處熯^(guò)渡］下面我們?cè)倏匆幌罗r(nóng)作物的種植，并用板書表示出來(lái)。

　�。郯鍟�3.農(nóng)作物的種植

　�。劢處熞龑�(dǎo)］課本上提到了“黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種植桑樹(shù)，還出現(xiàn)了‘千畝桑麻’的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們想一下，種桑、種麻是為了什么？

　�。劢處熞龑�(dǎo)］養(yǎng)蠶可以收蠶絲，絲可以制成絲織品，麻可以織布。而絲織、麻織都屬于手工業(yè)的范疇。那么廣泛地種桑種麻就可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，是什么？

　�。劢處熯^(guò)渡］桑、麻的廣泛種植確實(shí)可以反映出漢代絲織業(yè)、麻織業(yè)的發(fā)達(dá)，這又從另一個(gè)側(cè)面反映了漢代手工業(yè)的發(fā)達(dá)。那么，漢代的手工業(yè)除了紡織業(yè)以外，還有哪些部門？發(fā)展水平如何？這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)問(wèn)題“絲織和冶煉技術(shù)”的提高。

　�。郯鍟荻⑹止I(yè)的發(fā)展

　　1.絲織業(yè)的發(fā)展

　�。劢處熞龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看第二子目第一段的內(nèi)容。根據(jù)課本列舉出絲織業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

　�。劢處煱鍟莨ぞ呦冗M(jìn)：提花機(jī)

　　織技高超：花紋精美

　　染技非凡：色彩多樣

　�。劢處熤v解］絲綢是中國(guó)馳名世界的傳統(tǒng)產(chǎn)品，古代西方稱中國(guó)為“絲國(guó)”，中國(guó)通往西域各國(guó)的商路叫絲綢之路。種桑養(yǎng)蠶最早的是中國(guó)，而且長(zhǎng)期是世界上惟一種桑養(yǎng)蠶的國(guó)家。

　　1972~1973年發(fā)掘了長(zhǎng)沙馬王堆墓。給我們提供了實(shí)物證據(jù)。僅在一號(hào)墓中，就出土了絲織品成衣五十多年（不包括穿在死者身上的），衣料四十多卷，此外，還有繡枕、香巾、鞋襪和香囊等。絲織品種類有紗、羅、綺、錦、絨等，漢代已有者大多有之，簡(jiǎn)直就是一個(gè)漢代絲綢博物館。其中一件素紗單衣，衣長(zhǎng)128厘米，袖長(zhǎng)190厘米，薄如蟬翼，輕軟透明，總重量才49克，令人贊嘆不已。

　�。劢處熯^(guò)渡］下面，我們來(lái)看一下漢代的冶鐵技術(shù)。還是請(qǐng)同學(xué)們看書。在中間找出漢代冶鐵業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　［板書］2.冶鐵技術(shù)的進(jìn)步

　�。郯鍟菟�、水力鼓風(fēng)冶鐵

　　鐵農(nóng)具數(shù)量增多、鋼材制作兵器

　　［教師講解］水排是東漢南陽(yáng)太守杜詩(shī)發(fā)明的，其用途是水力鼓風(fēng)。

　　水排鼓風(fēng)與過(guò)去的皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)比較起來(lái)，具有節(jié)約人力、畜力、供風(fēng)穩(wěn)定，能量大、爐溫高、提高冶鐵質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)。下面我們?cè)倏匆幌滤诺墓ぷ髟�，以加深印象�?/p>

　　冶鐵效率和鑄造技術(shù)的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了鐵器的普遍使用，考古發(fā)掘資料證明，東漢時(shí)期的鐵制用具已普遍應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面。

　　［教師過(guò)渡］關(guān)于漢代手工業(yè)方面的成就，我們先講這么多，下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)圖示：

　　［投影顯示］

　　同學(xué)們，從這個(gè)圖示中，我們可以看到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展又是商業(yè)發(fā)展的前提。前面我們學(xué)過(guò)了漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是否促進(jìn)了商業(yè)的進(jìn)步。

　�。郯鍟萑�、商業(yè)的興盛

　　1.統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)

　　［教師引導(dǎo)］有的同學(xué)可能要問(wèn)了：不是講商業(yè)興盛嗎？怎么課本上的標(biāo)題是“加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施”，板書怎么又寫出“統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)”呢？這到底是怎么回事？這些與商業(yè)的興盛有什么關(guān)系？同學(xué)們不要著急，請(qǐng)先把課本上第三個(gè)子目的內(nèi)容看了，你就會(huì)明白一些，如果再聯(lián)系前面我們學(xué)過(guò)的漢武帝實(shí)行大一統(tǒng)的背景，你就會(huì)明白一大半了。如果老師再講解一下，你就全明白了。

　�。劢處熖釂�(wèn)］統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)的目的是什么？

　�。劢處熞龑�(dǎo)］前面我們講漢武帝大一統(tǒng)時(shí)期到他實(shí)行大一統(tǒng)有一個(gè)客觀背景（即大一統(tǒng)實(shí)行的必要性）是商人勢(shì)力膨脹，諸侯坐大。由于經(jīng)商致富快，盡管漢代商人地位很低，但還是有人棄農(nóng)經(jīng)商。到漢代中期出現(xiàn)了一些大商人。家財(cái)萬(wàn)貫，權(quán)勢(shì)很大，不利于中央的集權(quán)統(tǒng)一，因此，漢武帝時(shí)開(kāi)始采取抑制商人的措施，其中統(tǒng)一鑄幣權(quán)和鹽鐵官營(yíng)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上大一統(tǒng)的重要措施。

　�。劢處熯^(guò)渡］同學(xué)們請(qǐng)看一下漢代商業(yè)興盛的第二個(gè)表現(xiàn)是什么？

　�。郯鍟�2.城市的繁榮、長(zhǎng)安和洛陽(yáng)

　�。劢處熞龑�(dǎo)］同學(xué)們從城市規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面找出兩漢城市繁榮的表現(xiàn)。

　　［教師講解］我們以課本上提供的“西漢長(zhǎng)安平面圖”為例，來(lái)看一下漢代城市的盛況。長(zhǎng)安是西漢的首都，位于今陜西西安市西北10公里渭河南岸。城墻周長(zhǎng)25.7公里，比當(dāng)時(shí)西方著名的羅馬城大3倍。全城有12座寬闊的城門和八街（縱街）十陌（橫街），中央大街南北長(zhǎng)達(dá)5.5公里，非常寬廣。城內(nèi)有宮殿、官署、武庫(kù)，有商業(yè)和手工業(yè)區(qū)，有居民區(qū)，布局整齊。商業(yè)分城東3市，城西6市，合共9市。市中有進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的列肆，商業(yè)繁盛，下面我們具體看圖，長(zhǎng)安城地勢(shì)南高北低。由于當(dāng)時(shí)先建宮殿（先建長(zhǎng)樂(lè)宮，又建未央宮），后建城墻以及地形的關(guān)系，我們可以看到，城的平面成不規(guī)則形狀。未央宮位于城的西南角，長(zhǎng)樂(lè)宮位于東南角，西市南叫桂宮，東市南叫北宮，長(zhǎng)樂(lè)宮的北面叫明光宮。長(zhǎng)安城墻用黃土筑成，高10米以上，上窄下寬，墻基寬16米。城的每面各有三座門。每個(gè)城門有三個(gè)門洞。各寬八米，可容四輛車通行。城內(nèi)主要街道，都與城門相通。當(dāng)時(shí)街道兩側(cè)都植有樹(shù)木。商業(yè)區(qū)是西市和東市，商業(yè)活動(dòng)和手工業(yè)作坊都集中在這里。表明了漢代特有的城市布局和商業(yè)活動(dòng)氛圍。

　　我們?cè)僖浴皷|漢市集畫像磚”為例，來(lái)看一下兩漢的商業(yè)活動(dòng)具體情況。這個(gè)畫像磚出土于四川廣漢周村，磚左邊有一門，門上題“東市門”。磚右端是市樓，樓內(nèi)題“市樓”二字。市樓又名“旗亭”，是市場(chǎng)交易管理機(jī)構(gòu)。樓頂上裝飾一只鳳，二樓上懸掛一個(gè)鼓，早、晚?yè)艄囊酝ǜ骈_(kāi)閉市門。樓下端坐二人，可能是管理市場(chǎng)的官吏。市門與市樓之間為交易場(chǎng)所，有擺攤販賣的，有列肆坐售的，有討價(jià)還價(jià)的。這塊畫像磚，生動(dòng)地反映了東漢市集交易繁忙的景象。

　　［教師引導(dǎo)］除了我們上面講過(guò)的以外，兩漢時(shí)期，在城市管理方面還有一些規(guī)定：如市場(chǎng)貿(mào)易時(shí)間有一定的限制；春夏不得掏鳥(niǎo)窩的卵，不得“彈射飛鳥(niǎo)”；城內(nèi)民宅必須種樹(shù)，否則要受罰。這些規(guī)定對(duì)不對(duì)，你怎么看？請(qǐng)同學(xué)們討論之后，亮出自己的觀點(diǎn)。

　　[學(xué)生看書］

　　［學(xué)生復(fù)述］漢武帝時(shí)，黃河下游決口，十幾個(gè)郡遭受洪災(zāi)。武帝下令治理黃河，經(jīng)過(guò)這次治理，有八十多年，黃河下游沒(méi)有發(fā)生過(guò)大水災(zāi)。西漢末年黃河水患又嚴(yán)重起來(lái)，東漢明帝令水利專家王景主持修河。經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)人一年的辛勤勞動(dòng)，疏通黃河，修筑了千余里的黃河大堤。黃河下游兩岸幾十個(gè)縣，被淹的土地又變成了良田；而且在以后八百年里，黃河沒(méi)有改道。

　�。蹖W(xué)生回答］有，白渠。

　�。蹖W(xué)生看書］

　　［學(xué)生回答］田蚡是為了個(gè)人私利不讓治河的。因?yàn)樗奶锂a(chǎn)在黃河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止?jié)h武帝治河時(shí)的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力強(qiáng)行堵塞，強(qiáng)行堵塞未必順從天意”。所以迷信的漢武帝聽(tīng)了他的話，聽(tīng)任黃河水泛濫了二十多年。

　�。蹖W(xué)生回答］種桑是為養(yǎng)蠶，種麻為了織布。

　　［學(xué)生回答］漢代的絲織業(yè)和麻織業(yè)發(fā)達(dá)，由此反映了漢代的手工業(yè)也是發(fā)達(dá)的。

　　[學(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生列舉］使用提花機(jī)，染色技術(shù)很高，能織出精美的花紋和萬(wàn)紫千紅的色彩。

　　[學(xué)生看書］

　�。蹖W(xué)生回答］為了抑制大商人牟取暴利，增加中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

　　［學(xué)生回答］城市的繁榮。

　　[學(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生回答］規(guī)模大：西漢都城長(zhǎng)安和東漢都城洛陽(yáng)，規(guī)模宏大，人稱東西二京。二京是當(dāng)時(shí)世界上少有的大城市，長(zhǎng)安人口有五十萬(wàn)左右，東漢洛陽(yáng)人口在百萬(wàn)以上。

　　布局上：長(zhǎng)安城內(nèi)的街道寬闊筆直。兩旁綠樹(shù)成蔭，還有較為完備的排水溝，下水道。

　　商業(yè)活動(dòng)：城里有專門的商業(yè)區(qū)，叫做“市”。市場(chǎng)上商品繁多，有生產(chǎn)原料、工具，有日常用品，還有各種食品，望去令人眼花瞭亂。

　　學(xué)生討論

　　[學(xué)生討論］

　�。蹖W(xué)生回答］答案一：這些規(guī)定太過(guò)于死板，買東西很不方便。另外，籠統(tǒng)地規(guī)定不分益鳥(niǎo)、害鳥(niǎo)都不得“彈射”，也不科學(xué)。

　　答案二：這些規(guī)定很對(duì)，有利于市場(chǎng)管理和環(huán)境保護(hù)。

　　答案三：略

　　［教師總結(jié)］我們看問(wèn)題應(yīng)該一分為二地看。不能簡(jiǎn)單地用對(duì)與不對(duì)來(lái)概括。對(duì)于這些規(guī)定，我們應(yīng)該看到它好的一面，比如保護(hù)環(huán)境，規(guī)范市場(chǎng)秩序等。也有不好的一面，比如對(duì)商業(yè)活動(dòng)地域和時(shí)間的限制，不利于商業(yè)的發(fā)展等。

　　通過(guò)圖片和資料的展示，引起學(xué)生探究歷史的興趣。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　由農(nóng)業(yè)的發(fā)展一步步推導(dǎo)出手工業(yè)的發(fā)展，最后導(dǎo)致商業(yè)的繁榮。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括的能力。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　團(tuán)結(jié)，合作，共同完成任務(wù)。

　　類別成就

　　農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝治理黃河，漢明帝時(shí)王景治理黃河

　　生產(chǎn)工具耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種工具耬車

　　耕作技術(shù)牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法

　　農(nóng)作物南北分別以種植水稻、小麥為主，桑麻的廣泛種植

　　手工業(yè)絲織使用提花機(jī)，絲織品精美