春曉教案合集10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的春曉教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春曉教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的.景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春曉教案 篇2
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書(shū)寫(xiě)生字“古”：
�、� 出示：“古詩(shī)”。
提問(wèn)：怎么念啊?
(指名回答)
⑵ 你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?
�、� 那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。
(指名說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)
�、� 剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫(xiě)。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫(xiě)好，你要提醒大家什么呢?
(指名說(shuō)再請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě))
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：
“古詩(shī)兩首”。
一起讀。
這里有個(gè)生字：
“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?
誰(shuí)知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩(shī)題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課件錄音范讀：
⑴ 第一遍認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?
�、� 我們?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟
1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么?
(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來(lái)說(shuō)一句話(huà)，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學(xué)生說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�、� 師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。
�、� 找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了?
�、� 出示：春眠不覺(jué)曉。
�、� 認(rèn)讀生字“眠”并理解：
(眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。)
⑸ 早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”，用詩(shī)中的一句話(huà)說(shuō)是?
引出：處處聞啼鳥(niǎo)。
�、� 誰(shuí)想找最佳搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔。
�、� 認(rèn)讀“聞”字， 在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“ ”標(biāo)出來(lái)。
(用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。)
�、� 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(課件播放鳥(niǎo)叫聲)
�、� 聽(tīng)出來(lái)了嗎?鳥(niǎo)兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的`心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”
⑴ 出示花落圖，觀察：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚(yú)的花傘。)
�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)
�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
�、� 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
�、� 引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲
�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。
5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥(niǎo)語(yǔ)，有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢?
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)XX同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂(lè)朗誦)
�、� 交流聽(tīng)讀后的感受。
�、� 請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。
(配樂(lè)朗讀)
五、書(shū)寫(xiě)生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書(shū)本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。
《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀，對(duì)接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字，一開(kāi)始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解釋。一首好詩(shī)，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問(wèn)題的方法有很多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話(huà)，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。
春曉教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)兄趯W(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話(huà)：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂(lè)朗讀。
五、課外拓展：
古詩(shī)中，描寫(xiě)春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
春曉教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，喜愛(ài)****;
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話(huà)活動(dòng)，引出話(huà)題。
1. 小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
1. 今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有在畫(huà)上看到了什么啊?(幼兒自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋�(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1. 小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的`叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī)，古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1. 古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
(六)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉教案 篇5
一、當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)形式
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
二、音樂(lè)欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺(jué)得教師是遙不可及的.。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)�！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
（二）導(dǎo)入
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然，博得滿(mǎn)堂彩[2]。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述，啟發(fā)了
春曉教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、出示畫(huà)面：
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
(課件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、� 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、� 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、� 我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書(shū)在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?
�、� 我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
�、� 老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、明確交流要求：
大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥(niǎo)：
⑴ 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
�、� 課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解聞的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
⑶ 理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、� 自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
⑸ 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、� 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
�、� 理解夜來(lái)的意思。
�、� 交流整句詩(shī)的理解。
�、� 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
⑸ 在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
⑴ 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的'那份淡淡的憂(yōu)傷。
⑵ 交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
⑶ 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂(yōu)傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
�、� 理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)。看誰(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
春曉教案 篇7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.談話(huà)導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句
《春雨》
1.春雨的特點(diǎn)是什么？
2.重點(diǎn)理解：
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點(diǎn)理解：
眠——
不覺(jué)曉——
啼鳥(niǎo)——
知多少——
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情？
3.朗讀
四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂(lè)）
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.收集2-3首描寫(xiě)春天的'古詩(shī)，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)
七.拓展體會(huì)
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌；
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽
春曉教案 篇8
【教學(xué)要求】
１、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字：曉、眠、聞；能說(shuō)出詩(shī)歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩(shī)；能背誦。
�。�、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫(huà)面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過(guò)去了，春天在不知不覺(jué)中回到大地。人們常說(shuō)：“冬去春來(lái)”、“大地回春”。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫(xiě)春天的，《春之消息》告訴我們春天來(lái)了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來(lái)了，迎春花兒怎么樣？
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
過(guò)渡：春天來(lái)了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開(kāi)了，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，（畫(huà)圖）她給大地帶來(lái)美。從古到今，許多文學(xué)愛(ài)、詩(shī)人都來(lái)贊美春天。去看春天，你們不是一年級(jí)的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫(xiě)春天的詩(shī)，還記得嗎？
復(fù)習(xí)古詩(shī)：
１、《鳥(niǎo)鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
�。�、《惠崇春江曉景》
�。础ⅰ稇浗稀�
５、《村居》
�。�、《春游湖》
導(dǎo)入新課：這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的古詩(shī)，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書(shū)標(biāo)題）教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽(yáng)升起來(lái)了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？
二、范讀全詩(shī)
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠 睡眠 冬眠
聞 聽(tīng)到（下面是耳朵，在門(mén)里面聽(tīng)到）
四、自讀，猜讀，提問(wèn)（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開(kāi)火車(chē)讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)的意境
春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過(guò)學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩(shī)弄懂，下面請(qǐng)小朋友做詩(shī)人好嗎？
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這位詩(shī)人讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)累了，就睡了。好，請(qǐng)你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到（注意聽(tīng)，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，放錄音（鳥(niǎo)鳴），（坐起）睜開(kāi)眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了，你這位詩(shī)人心里高興啦，哼出兩句詩(shī)：
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
這時(shí)候，詩(shī)人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩(shī)人又想到什么？
于是你又寫(xiě)了下面兩句：
我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人，把你的寫(xiě)的.第３、４兩句詩(shī)念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩(shī)是先寫(xiě)早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂(lè)，體會(huì)）
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境
提問(wèn)：
�。�、春天早晨你在睡覺(jué)，哪個(gè)字告訴我你是在睡覺(jué)？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺(jué)天亮了。哪個(gè)字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，“曉”是什么旁？
�。�、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音，多好聽(tīng)��！哪個(gè)字告訴我是“聽(tīng)到”？（聞）“聞”是聽(tīng)到，所以下面是“耳”。
你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲，現(xiàn)在你能說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”嗎？
�。ǖ教帲@兒、那兒，都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。（興奮、愉快）
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿(mǎn)了生氣。
�。场⒃�(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫(xiě)春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩(shī)歌：
（作睡眠狀，鳥(niǎo)叫，醒來(lái)，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
�。ㄗ叩酱扒�，想想，回想起來(lái)了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩(shī)
�。�、解釋詩(shī)大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩(shī)的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩(shī)。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會(huì)背嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺(jué)“小”，大覺(jué)“大”的？
生：這首詩(shī)是說(shuō)，春天的早晨睡得好，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________�！�
奶：說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫，怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！
３、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫(xiě)字。
春曉教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩(shī)、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
�。ㄒ唬�、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)
（二）、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的`花怎樣？（理解知多少，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ�、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字古、聲、多、處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準(zhǔn)音交流生字的識(shí)記方法隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說(shuō)一句話(huà)。）
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
�。�1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�。�2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
春曉教案 篇10
一年級(jí)教案:春曉。
春曉
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3．能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)：
1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)3．春曉（齊讀）。
�。ǘ┛磮D，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩(shī)。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的.生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
�。�1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
（3）試著說(shuō)第一句話(huà)的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
�。�5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲�！�
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�。�4）把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。
5．自由讀古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫(xiě)課文
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。
（二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
�。ㄈ┚毠P：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫(huà)面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：抄寫(xiě)字詞。
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