爬山教案

時(shí)間：2022-01-25 13:38:10 教案我要投稿

有關(guān)爬山教案匯編八篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的爬山教案8篇，歡迎大家分享。

有關(guān)爬山教案匯編八篇

爬山教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過對課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　　２、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　�。�、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

　　４、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　�。�、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　�。�、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　　３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　　１、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。）

　�。病①Y料幫助，個(gè)性解讀：

　　一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

　�。ǜ剑耗且幌挛�，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)�，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書�！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！保�

　�。�、難點(diǎn)感悟，詩意解讀：

　�、� 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了�？粗@兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　�。ń涣鼽c(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　�、� 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　�。础⒈容^閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　　⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　�、� 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　　⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　�。◣熒献�，有感情配樂誦讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　�。�、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的'心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。）

　�。�、深情回憶，誦讀課題：

　�、� 課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　�、� １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

　　（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　　⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

　　3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

　　4.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

　　(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)1、2段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解不易懂的詞。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

　　大家看投影:

　　爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

　　(二)自學(xué)課文。

　　1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

　　2.讀通課文。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

　　2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。

　　萎:干枯,衰落的意思。

　　空隙:中間空著的地方。

　　(四)再讀課文,理清層次。

　　1.默讀課文,思考:

　　課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

　　2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

　　(五)講讀第1段。

　　1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫什么?

　　寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

　　2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　都在墻上。

　　3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?

　　爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……

　　4.教師小結(jié):

　　作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。

　　5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。

　　(六)講讀第二段:

　　1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

　　講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象。

　　3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

　　紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺得非常舒服。

　　4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

　　整齊:“葉尖一順兒朝下”。

　　均勻:沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　5.導(dǎo)讀。

　　爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

　　――剛長出來的'葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

　　爬山虎長大了的葉子顏色很美。

　　――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

　　爬山虎的葉子長得很整齊。

　　――葉尖一順兒朝下。

　　爬山虎葉子長得很均勻。

　　――沒有重疊起來,也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　當(dāng)風(fēng)吹過時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

　　――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

　　6.邊讀邊理解下列詞語的意思。

　　拂:輕輕擦過

　　漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。

　　7.齊讀課文,個(gè)別讀。

　　8.歸納段意:

　　第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　(七)布置作業(yè)。

　　抄生字,熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

　　(二)講讀第3自然段。

　　1.指名讀第3自然段。

　　思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

　　2.導(dǎo)讀:

　　爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

　　爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

　　3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

　　生長位置,邊看圖邊說;

　　莖上長葉柄的地方的反面。

　　腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

　　4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?

　　再讀課文。

　　5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說。

　　6.指名讀第四自然段。

　　思考:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

　　7.導(dǎo)讀:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

　　8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動作?(觸、巴、拉、貼)

　　9.導(dǎo)讀:

　　“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

　　是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

　　細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

　　10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說。

　　11.左右練說:

　　爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句講什么?

　　13.齊讀第4自然段。

　　14.默讀第5自然段。

　　思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?

　　15.齊讀第5自然段。

　　16.歸納第3段段意:

　　講爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　(三)總結(jié)全文。

　　1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

　　(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案篇3

　　一、主要內(nèi)容

　　這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

　　課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

　　選編本篇課文的主要意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；

　　二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

　　二、重難點(diǎn)解析

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。

　　1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的`美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

　　4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

　　三、重點(diǎn)字詞

　　疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

　　疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無鉤。

　　漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動時(shí)上下波動的樣子。

　　要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

　　課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。

爬山教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。

　　3、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫作水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流

　　在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）

　　原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

　�。�1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

　�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

　�。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！保�

　　（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

　�。�4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

　�。�5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書：

　　剛長出的葉子——嫩紅

　　長大的葉子——嫩綠

　　綠得新鮮——看著舒服

　　葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

　　一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

　　引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽�；ā�，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽�；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

　　四、作品展示，給予表揚(yáng)

　　1、指名讀一讀自己所仿寫的`關(guān)于植物的片段

　　牽�；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽�；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽�；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在欣賞著牽�；�！（周暢）

　　每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）

　　2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說明學(xué)生真的掌握了動靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的'腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　�。�1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　　（2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。

　�、偌�(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）

　　②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　�、勰_的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。

　　4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學(xué)生觀看電腦演示。

　　師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。

　　5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。

　　6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　　（1）組成4人小組討論。

　　（2）請學(xué)生上臺表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學(xué)完成第五段

　　1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請一位同學(xué)上臺把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力。）

　　4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

爬山教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、正方形紙、剪刀。

　　2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。

　　老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個(gè)?

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。

　　下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。

　　圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個(gè)角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。

　　三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。

　　四、總結(jié)評價(jià)、結(jié)束活動。

　　1、幼兒展示自己的`作品，交流自己的制作過程。

　　2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗(yàn)制作成功的快樂。

爬山教案篇7

　　【教學(xué)要求】

　　１、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

　�。�、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷�！痹炀�。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

　�。�、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

　�。薄⑦@篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？

　　２、這篇課文主要講的是什么事？

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。�、提出自學(xué)要求：

　　在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的`速度”�！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。

　�。病W(xué)生按要求自學(xué)。

　�。�、討論交流：

　�、� 討論：

　　課文可以分為哪兩個(gè)部分？

　�、� 交流：

　　你畫出了哪些含義深刻的句子？

　　四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

　　１、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

　�。�、學(xué)生按要求自學(xué)。

　�。�、討論：

　　課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

　　五、布置作業(yè)

　　看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　�。薄㈤_火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　　２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

　　二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

　�。薄⒄勗�，激發(fā)興趣：

　　在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

　�。�、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、抄寫詞語：

　　一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

　�。�、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　１、聽寫詞語：

　　一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

　�。�、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。�、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

　�。�、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

　�、� 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著�！�

　　三、簡單小結(jié)，深化認(rèn)識

　　葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

　　四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

　　五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

　　六、布置作業(yè)

爬山教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

　　3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題

　　1、謎語：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　5、抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

　　6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

　　1、這節(jié)課我學(xué)會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。

　　2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。

　　3、我會流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

　　4、我會自主完成課后思考

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解課文的主要內(nèi)容

　　這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我會悟。

　　(1)悟文本

　　生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。

　　生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

　　生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的`，后來變成嫩綠的。

　　生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。

　　(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

　　作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。

　　三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

　　爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?

　　四、知識拓展延伸(約2分鐘)

　　仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會其中的意思。

　　(3) 課外資料收集展示。

　　(4) 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我學(xué)會了葉柄、觸角等詞語的意思。

　　2、我會用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

　　3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。

　　4、我會做每課一練中的題目。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

　　這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。

　　2、從重點(diǎn)詞句中體會它的含義。

　　生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。

　　生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。

　　三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

　　作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

　　四、知識拓展延伸(約2分鐘)

　　按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。

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