《名人傳》序教案

時間：2022-01-26 00:39:41 教案我要投稿

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《名人傳》序教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《名人傳》序教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《名人傳》序教案

《名人傳》序教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練同學(xué)們的閱讀能力：篩選信息

　　2、學(xué)生對名人（英雄）的理解

　　教學(xué)過程：

　　一、師生說名人（英雄）：你崇拜那位名人？為什么？

　　二、本文寫的是哪位名人？這篇文章是自序，還是他序？自序。什么是自序？作者寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。（了解復(fù)習(xí)自序）

　　三、作者談名人：

　　篩選示范：先讀小序：

　　“我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之擔(dān)當(dāng)英雄�！�

　　如果我們只用6、8個字概括這段話內(nèi)容：應(yīng)該是：患難、善良擔(dān)當(dāng)高尚。

　�。ɡ脤W(xué)案，篩選信息，理清思路，印發(fā)講義）

　　閱讀小測試姓名：得分：

　　請先看一遍問題，然后認(rèn)真聽老師朗讀課文，篩選相關(guān)信息，填在問題下面：

　　1、作者為什么要寫《名人傳》？

　　（1、社會環(huán)境。因為平庸的社會充滿了自私自利卑下的風(fēng)氣，讓人窒息，所以呼喚英雄。第一自然段）

　�。�2、人的因素。為了援助那些需要呼喚英雄的人，孤獨(dú)奮斗的人，使英雄的種族再生。第三自然段）

　　2、哪些人需要英雄、呼喚英雄？

　�。ú桓势接沟娜耍瑳]有光華，沒有幸福，貧窮，沒有希望和歡樂的人，只能依靠自己，需要幫助，孤獨(dú)奮斗的人。第二自然段）

　　3、在作者看來，什么樣的人才是真正的英雄？

　�。ú⒎且运枷牖驈�(qiáng)力稱雄的人，而是靠心靈而偉大的人，且有偉大品格的人。第四自然段）

　　4、作者認(rèn)為，最偉大的英雄是誰？原因是什么？

　�。ㄊ秦惗喾�。因為他英勇、堅強(qiáng)、純潔。第六自然段）

　�。M分100分，每小題25分，請同座同學(xué)輪換打分，看看你的聽讀能力如何？）

　　四、互相講名人同座或前后座之間，打開書訂正對方的答案，打出分?jǐn)?shù)，這就是我們的聽讀能力的測評。通過再次閱讀課文，對答案，我們已經(jīng)充分了解文章的內(nèi)容。）

　　五、分組疑《名人》

　　把同學(xué)們按行分組，每組兩個自然段，精讀，對文章的字詞句中的不理解之處，提出來，老師當(dāng)堂解決，或者讓同學(xué)回答。[這個環(huán)節(jié)十分重要，要形成語文課堂教學(xué)的”場“！]

　　六、朗誦品名人提問：同學(xué)們，哪一段可以集中反映英雄的價值？第五自然段。

　　下面進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，老師示范，學(xué)生自讀，老師點撥，單個同學(xué)讀，學(xué)生齊讀，讀出英雄對我們的影響。在朗誦中體會語言對我們的滋養(yǎng)。

　　七、.寫作學(xué)名人.寫作指導(dǎo)：[以下兩道題任選一題]

　　題目1：英雄離我們究竟有多遠(yuǎn)

　　本文可以沿著“真遠(yuǎn)——不遠(yuǎn)——確實有距離——我感覺到我行走在英雄的路上”這條線索，寫自己對英雄的崇拜——向往——清醒認(rèn)識自己——腳踏實地地做平凡的工作這一認(rèn)識過程。我們也可以寫自己的一段的人生感情經(jīng)歷，寫出一個青少年，一個高中生，在多夢愛幻想生命季節(jié)的情思履痕。比如我們可以想到佛家說的三種境界：看山是山（盲目崇拜），看山非山（狂妄趕超），看山還是山（明確距離、樹立榜樣），當(dāng)然，第一次看到的山（英雄）和第三次看到的山（英雄）不是同一個山（英雄）。那么，學(xué)完《〈名人傳〉序》，寫完《英雄離我們究竟有多遠(yuǎn)》之后，相信你心中的英雄概念和英雄意識也有變化。

　　參考例文：心靈的變奏

　　湖北/一考生

　　“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊……”唱著唱著韓磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壯，而是浪漫。

　　我愛好音樂，有我自己的方式：我能觀察音樂的形狀，觸摸音樂的“質(zhì)地”，品嘗音樂的“韻味”。音樂融進(jìn)了我的血液，我的體內(nèi)流淌的就是音樂。

　　“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方，流浪……”

　　長大了的我，父母對我的期望。當(dāng)16歲的我感到這已成為難言的痛苦時，我選擇了流浪，以逃避希望。我終于可以擺脫那不堪重負(fù)的期望，能輕松快活地度日了。

　　可是，一個星期過去了，流浪的我卻無法找到工作。

　　“我是一匹來自北方的狼，行走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯……”

　　我很無奈。走在異地的大街上，我覺得我是一匹年輕而老邁的狼，無力地走在剛剛開始的人生之路上。我迷茫地抬頭望天，看大片的烏云低低地壓在頭頂上。雨，快要來了。

　　“別讓我在這冷冷的天空，獨(dú)自地走在生命的荒涼里；別讓我在這寒冷的天空，獨(dú)自走在這生命的荒原里�！�

　　默唱著《獨(dú)行》，我感到生命的孤獨(dú)。

　　醞釀已久的雨說下就下，肆無忌憚而又酣暢淋漓。也好，雨正好掩蓋了我決堤的眼淚。成為雨中風(fēng)景的我忽地想起了秦腔，那來自厚重的黃土地、在溝溝峁峁吼出來的聲音，不正是對生命痛苦的發(fā)泄嗎？此時，我聽見秦腔撞擊我身體發(fā)出的'金屬聲。就在雨中的大街上，我用秦腔吼出了成長痛苦的體驗。沒有人能聽得懂我奇怪的聲音。

　　“我背負(fù)著幸福，卻追尋著痛苦；回家，也許是愛你的唯一路�！薄半S身聽”里齊豫唱道。

　　夜晚，我躺在地下室里，讓自己死去，讓音樂醒著。

　　許久之后，我覺得自己的血液流動加速了，我聽到美妙的音樂由外而內(nèi)響起。那音樂撞擊著我的身體，流入我的血液，鉆進(jìn)我的靈魂。那就是從我的頭頂上傳來的薩克斯樂曲《回家》。我甚至能聽出那是凱麗金爐火純青的演奏。我被音樂帶到了美麗的原野上，我看到凱麗金手持薩克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流瀉進(jìn)了我的眼里。音樂在原野中升起，隨著金色的風(fēng)在藍(lán)天白云間流蕩。它輕柔——如母親的手輕拂著我；它縹緲——如母親飄動的長發(fā)；它曲折——如父親爬滿希望的額頭；它悠長——如他們永不消逝的愛。我自然想起了父親、母親。接著是一段明亮的音樂，如金色的陽光照耀著我。我放眼四望，鳥巢在夕陽中閃著金光，牛舍披著晚霞靜臥在原野上。我不由自主地想起了家——原本幸福的家。

　　一夜無眠，醒著《回家》。

　　第二天早上，我義無返顧地踏上回家的路。是音樂結(jié)束了我的流浪生活。

　　“握在手心的票根，是我唯一的方向�；丶业母杏X就在不遠(yuǎn)的前方。

　　天好像要晴了。

　　簡評：本文寫音樂，實際上是寫自己的流浪生活中的無奈、孤獨(dú)、想家思念親人的不同感情，構(gòu)思新穎。我們可以選擇這樣的行文方式來表現(xiàn)我們對英雄的不同感情。尤其值得我們學(xué)習(xí)的，是用音樂來講述感情，化無形的感情為可以寄托想象的音符，使文章文采飛揚(yáng)，我們當(dāng)然也可以借某種外物來寫對英雄一波三折的感情。另外，用歌詞表現(xiàn)作者的思想感情也是本文的一個亮點！

　　題目2：做英雄，從今天開始

　　看到這個題目，我們可能首先想到海子的詩句：“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界/從明天起……”我們有這種語感和情感就能很快地進(jìn)入.寫作狀態(tài)。我們知道，海子的意思是說，那么今天呢，只有苦澀的泉水隨詩句流過心底。在平白溫暖、坦誠沉靜的語氣中隱含著憂傷。我們可以在作文中每一段開頭都說，“做英雄，從今天開始，我們?nèi)绾稳绾巍�，寫自己的行動，寫像“喂馬，劈柴，周游世界/關(guān)心糧食和蔬菜/面朝大海，春暖花開”這樣的細(xì)小溫情的動作，寫像絨毛一樣細(xì)小的感覺。這時候，我們發(fā)現(xiàn)，做英雄不是可望不可即的事情，就是一件最普通的事情，一件最有情趣的事。

　　參考例文：（20xx年北京高考滿分作文）轉(zhuǎn)折

　　——十個海子的復(fù)活

　　20xx年3月26日晴

　　“獻(xiàn)祭的黑毛羊死在三月四月的中間/眾人的身后你活在三月四月”這兩句詩獻(xiàn)給你——消失在三月四月中間的大地之王——海子。

　　每年的今天，都會想起你，和你所有的詩。“春天/十個海子全部復(fù)活”這是你留給世人的最后一首短詩，然后，你就離開了，帶著你一生不變的堅持，到天堂，繼續(xù)唱你的夜歌。

　　但是，我想，假如你真的還活在天堂，那么就不得不承認(rèn)你的死亡，是你生命中的一處轉(zhuǎn)折。因為我看到了，我真的看到十個海子在春天的復(fù)活——你的詩，連同你的精神，活生生地出現(xiàn)在這個世界，并照亮了它。

　　你生前的寂寞我真的可以感受得到。在那樣一個時代，.寫作是一條真正寂寞的路。許多文人融入了潮流，去追逐名利、地位而背棄了他們的靈魂。唯有你，和為數(shù)不多的幾個人堅守住自己的內(nèi)心，在黑暗中苦苦掙扎，祈求黎明到來臨。只可惜最終，還是沒有人懂你的詩，懂你的感受。于是，你于是心力憔悴，寧愿沉睡，不再清醒。所以，14年前的今天，你故意離去……

　　但幸好，你留下了你的詩，和你一生不變的堅持。社會被震撼了，文學(xué)界被震撼了。

《名人傳》序教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解羅曼羅蘭、《名人傳》及創(chuàng)作《名人傳》的目的；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、理清思路的能力；

　　3、學(xué)會怎樣理解意味雋永的語句；

　　4、領(lǐng)悟作者的英雄觀，樹立正確的名人觀。

　　教學(xué)重點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、理清思路的能力；

　　2、學(xué)會怎樣理解意味雋永的語句。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟作者的英雄觀，樹立正確的名人觀，這是難點，因為當(dāng)今青年學(xué)生中“追星族”很多，“名人觀”十分復(fù)雜。

　　教學(xué)方法

　　讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生暢談各自的英雄觀。（激趣）

　　可能會有毛澤東等治國安邦的政治家、馬克思等改造世界的思想家、魯迅等塑造靈魂的文學(xué)家、袁隆平等造福人類的科學(xué)家以及姚明、陳龍、楊立偉等在各個行業(yè)中的出類拔萃的人物，教師最好是利用幻燈片播放出有關(guān)圖片。

　　2、過渡導(dǎo)入

　　學(xué)生讀課后方框中《巨人三傳》內(nèi)容，教師同時播放出貝多芬、彌蓋朗琪羅、托爾斯泰

　　的圖片。那么，作者羅曼羅蘭為什么認(rèn)為這三個人才是名人，才是英雄？——我們今天要學(xué)習(xí)的《〈名人傳〉序》會告訴我們答案。（出示標(biāo)題、作者）

　　二、簡介羅曼羅蘭、《名人傳》。

　　學(xué)生讀文注○1后，播放幻燈片檢測。

　　三、明確“題記”的作用

　　開頭“題記”引用貝多芬名言有什么作用？

　　暗示文章主題。說明這篇文章所提倡的英雄，必須具備兩方面的要求：⑴擔(dān)當(dāng)患難；⑵行為高尚與善良。事實上，本文后半部分都是圍繞這兩方面來寫的。（學(xué)生作文中愛用題記這種形式，但往往不解其意，亂用。）

　　四、初讀感知

　　聽錄音或范讀

　　五、再讀探究

　�。ㄒ唬�、在作者心目中，“名人”、“英雄”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仔細(xì)閱讀文章4、5、6、7段，提取關(guān)鍵信息，加以概括：

　　總體標(biāo)準(zhǔn)具體標(biāo)準(zhǔn)概括評價

　　“并非以思想和強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人�！薄叭蚀取辈话岩灾腔酆臀淞φ鞣说墓鳛橛⑿�，即，不以世俗論英雄。

　　“偉大的品格”不以成敗論英雄。

　　“固然由于毅力而成為偉大，也由于災(zāi)患而

　　成為偉大。”受盡“長期的磨難”以精神頑強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)。

　　“能支持別的受難者”以善良博愛為標(biāo)準(zhǔn)。

　　（二）、作者為什么說需要英雄？仔細(xì)閱讀1、2、3段，提取關(guān)鍵信息，加以概括：

　　原因概括

　　“歐羅巴”“空氣多沉重”時世要，呼喚英雄。

　　“不甘于平庸凡俗的人”很“悲慘”人民要，求助英雄。

　　“為了援助”“受難者”受難者要，集合英雄。

　　（三）、拓展延伸，通過聯(lián)系實際、討論交流的方法使學(xué)生樹立正確的名人觀。

　　英雄們被人們敬仰，被人們崇尚，但大多的英雄成為偉大的過程都是艱辛苦難的，即使是名人，也是如此，古今中外，概莫能外。想一想，在你所知道的英雄名人中，有哪些名人、英雄成為偉大過程中所體現(xiàn)的'精神值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　六、學(xué)會怎樣理解意味雋永的語句——課后“練習(xí)二”。

　�。ㄕn堂時間緊張時，可作為課外作業(yè)。）

　　七、總結(jié)

　　八、結(jié)束語：

　　下面，讓我們在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中來感受，名人、英雄在成為偉大的過程中與苦難命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簦。ɑ脽羝シ乓魳罚?/p>

　　附幻燈片內(nèi)容提要：

　　1、導(dǎo)入圖片：

　　○1、學(xué)生暢談各自英雄觀時的圖片；

　　○2、過渡導(dǎo)入時的圖片；（《巨人三傳》的圖片）

　　2、標(biāo)題、作者；

　　3、作家、作品；

　　4、“題記”的作用；

　　5、“再讀探究”：

　　○1、英雄的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　○2、為什么說需要英雄？

　　6、拓展延伸題的答案；

　　7、結(jié)束語；

　　8、補(bǔ)充資料。（平民英雄圖片、格言）

《名人傳》序教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育目標(biāo)：體味英雄的偉大之處：自助與助人。自助體現(xiàn)在對自身苦難超越；助他體現(xiàn)在對其他陷于苦難中的人的關(guān)注。

　　2、美育目標(biāo)：通過朗誦，及對重點段落的品讀使學(xué)生感到文章文辭的感染力�？缮约犹狳c。

　　二、教學(xué)重點：

　　德育目標(biāo)。

　　三、教學(xué)難點：

　　美育目標(biāo)。

　　四、教輔器材：

　　錄音機(jī)。

　　五、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┓乓魳贰�1分鐘后調(diào)小音量朗誦課文，直接進(jìn)入題記，不讀標(biāo)題。（9分鐘）

　�。ǘ⿲�(dǎo)語：各位同學(xué)，誰知道剛才的朗誦配樂是什么曲子？（學(xué)生齊答）你在其中感到了什么？

　　——貝多芬的《英雄交響曲》。勇敢、樂觀的斗爭精神，堅強(qiáng)不屈的意志和真摯的感情。規(guī)模宏偉壯觀，尖銳沖突而激動，最終卻安寧而歡樂。預(yù)示著英雄克服了苦難，斗爭以勝利告終。那么我們現(xiàn)在一起來看一篇用文字抒寫的《英雄交響曲》——《〈名人傳〉序》

　　【書寫標(biāo)題、作者】

　�。ㄈ┙榻B作者：

　　羅曼·羅蘭是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史家、社會活動家。他的代表作是《約翰·克里斯朵夫》、《貝多芬傳》。《約翰·克里斯朵夫》是羅曼·羅蘭以貝多芬為原型寫的一部長篇巨著。它描述了天才音樂家約翰·克里斯朵夫的成長、奮斗和最終以失敗告終的一生。語言富有音樂美，而故事情節(jié)則像一首龐大的交響樂，每章都由不同的基調(diào)組成。被譽(yù)為的20世紀(jì)最偉大的小說。而《貝多芬傳》則與《托爾斯泰傳》、《米開朗基羅傳》一起被收入《名人傳》。我們今天看的這篇課文就是羅曼·羅蘭在《名人傳》中寫的序。（2分鐘）

　�。ㄋ模┻M(jìn)入正文：

　　好，大家把書翻到82頁，看第四小節(jié)。快速找出這段的中心句，看看哪句最能體現(xiàn)作者的觀念。（同學(xué)回答“我所認(rèn)為的英雄，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人�！保景鍟河⑿邸�

　　那作者認(rèn)為什么樣的人可稱為英雄？（齊答）

　　【板書：偉大的心】

　　好。有一顆偉大的心的人才能稱為英雄。什么是“偉大的心”？

　　【停頓幾秒】

　　我們先不做回答，大家跟我一起看一下第五小節(jié)。你們覺得這段的前兩句話用什么語氣讀比較好？（散答）

　　作者寫了這么多的苦難，有物質(zhì)上的'，也有精神上的，有人覺得讀得越沉痛越好。那他這么沉痛，就表明作者很同情這些《名人傳》中的英雄。是這樣嗎？

　　對，不是！不是同情，那是什么？（請同學(xué)回答）

　�。ㄐ」�(jié)）贊賞！即使他們命運(yùn)多艱，他們?nèi)匀蛔叱隽死щy，這是作者為他們超越苦難所作的一首贊歌！我們讀這段時應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些，讀到段尾更有種贊美與喜悅。大家一起把這段讀一下吧！

　　【學(xué)生齊讀第五段】（8分鐘）

　　讀得很好！那這些英雄是靠什么超越的苦難？（他們自己）

　　對！自助使他們戰(zhàn)勝了苦難。自助靠的就是他們那堅毅的品格！當(dāng)他們克服苦難并超越自我時他們的生命就在他們的奮斗中得到了完善！他們固然由于自己的毅力而成為偉大，可要是沒有災(zāi)患的洗禮，他們的生命必不會像現(xiàn)在人們所看到的那樣豐滿、充實�！景鍟鹤灾�

　　我們再來看看第六段，它和第五段有什么聯(lián)系？給大家3分鐘時間討論一下吧�！緦W(xué)生四人一組討論】【時間到后請1～2組的代表回答】

　�。ㄐ」�(jié)）與“自助”相對的，這是助人。從貝多芬對同是受難者的人的關(guān)注我們可以看到他的善良與博愛�！景鍟褐恕�

　　【板書：】

　　英雄：偉大的心自助善

　　助人

　　自助體現(xiàn)在英雄克服苦難的毅力上，而助人則體現(xiàn)在對受難者的關(guān)注上。不管是自助還是助人都是他們內(nèi)心善的體現(xiàn)。這個善不是我們常說的善良的善，而是論理學(xué)中與“惡”相對應(yīng)的善，其中包含了人類一切美好的品質(zhì)。

　　那讓我們一起回答剛才提出的問題：什么是偉大的心？就是一顆向善的心！

　　“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰(zhàn)勝外來敵人前，先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人，你不必害怕沉淪，只消你能不斷的自拔與更新！”顯得偉大的空虛的偶像都是世俗的、功利的、經(jīng)不起時間考驗的。只有有了偉大的心、偉大的品格才能成為偉大的人，使自身成為偉大的存在。那么在這些英雄自助的同時，他們的事跡已經(jīng)無形的鼓舞了他人。

　　那我們來想想羅曼羅蘭為什么把首席給予貝多芬？

　　因為他最符合作者心中英雄的標(biāo)準(zhǔn)。羅曼羅蘭還引了他的一句話：“噢，人啊，你當(dāng)自助！”可見在一般的人，自助與人助中自助更為重要。對于陷于苦難中的人來說，羅曼羅蘭可以為他提供一個英雄作為心靈支柱，但是，要使自己擺脫苦難還是唯有自助！

　　于是我們看到了一個循環(huán)：英雄的自助成就了自身的偉大，并提供給其他受難者去超越苦難的勇氣，當(dāng)這些受難者成功了，我們可以說他們成為了新一代的英雄，繼續(xù)激勵著他人。那么這就形成了一個不斷擴(kuò)大的隊伍，它的名稱就在這一頁�。ㄓ⑿鄣姆N族）【板書：呼喚英雄的種族再生】

　　【找個同學(xué)把這句話讀一下】

　　這分明就是一種呼喚啊。

　　作者為什么呼喚英雄的種族再生？

　　同學(xué)們請看課文的前三段，仍然給大家3分鐘時間，小組討論總結(jié)一下。

　　【提問1～2組代表】

　�。ㄐ」�(jié)）總的來說就是兩點：社會的沉悶令人窒息需要新鮮的空氣；人生艱苦，受難者需要榜樣的力量。

　　【板書：社會/人生】

　　就是在這種社會狀況下，作者才呼喚英雄的種族再生，也就是呼喚人們心中良善的再生。

　　那還有最后一段，找個同學(xué)把它讀一下。

　　羅曼羅蘭的希望是什么？就是人們能夠重拾對生命對人類的信仰。就是希望人們重拾對良善的信仰。他的這個希望貫穿了整篇文章�！竞魡玖忌啤�

　　羅曼羅蘭的畢生追求就是這個善！【在“善”字上劃著重號】

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