《我愛這土地》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-01-26 03:15:08 教案

《我愛這土地》優(yōu)秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《我愛這土地》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我愛這土地》優(yōu)秀教案

《我愛這土地》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、知識(shí)與技能

　　（1）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景

　�。�2）把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

　　(二)、過程與方法

　　熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

　　(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn) ：理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。

　　（二）難點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對(duì)象的象征意義。

　　三、教學(xué)方式：

　　1、誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，

　　2、認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。

　　3、探究欣賞法：對(duì)詩歌意象和主題的解讀

　　四、教學(xué)課型：

　　新授課

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)內(nèi)容

　　在家自學(xué)部分

　　一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。

　　二、讀準(zhǔn)下列字詞音

　　嘶啞洶涌刮著腐爛

　　四、預(yù)習(xí)課文，思考問題：

　　詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？

　　如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？

　　在校教學(xué)部分

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。

　�。ò鍟n題：《我愛這土地》）

　　2、解題：

　　師：題目中包含哪些事物？

　　生：我、土地

　　師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？

　　生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。

　　二、整體感知。

　　1、作者深愛著這土地，整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢？我們來聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調(diào)，深沉和悲，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次）

　　2、學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補(bǔ)充

　　《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。

　　在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個(gè)圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人；一張是一個(gè)瘦弱的女人在一個(gè)破罐上拼命的找食物；一張是一個(gè)人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時(shí)人們的生活。

　　面對(duì)敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

　　3、鑒賞詩歌內(nèi)容：（要求學(xué)生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩人的愛）

　　師：我在詩中是什么？

　　生：鳥。

　　師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么?

　　生：歌唱土地。

　　師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎？

　　生：不是的，是嘶啞的唱。

　　師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動(dòng)聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？

　　生：本身嘶�。貘f）、飽受磨難、用盡氣力。

　　師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。

　　師：為什么要這樣對(duì)土地唱呢？

　　生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。

　　師：暴風(fēng)雨在這里象征著什么？

　　生：日寇對(duì)中國的踐踏和摧殘。

　　師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？

　　生：不是的，而是我們中國人民對(duì)祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。

　　師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。

　　師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？

　　生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的.投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國，與祖國融為一體。

　　師：為什么鳥兒會(huì)這樣，文后有答案嗎？

　　生：因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。

　　小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對(duì)祖國的熱愛之情。當(dāng)感情積累到一定的，人就會(huì)不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。

　　歸納中心：

　　師：這是不是作者一個(gè)人的心聲呢？

　　生：不是

　　師：（歸納）一切愛國的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲

　　第二課時(shí)

　　三、合作探討

　　1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？

　　這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。

　　它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛國的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。

　　2、全詩一共選取了幾個(gè)鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？

　�。ㄒ庀螅鹤髡咭磉_(dá)一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來表達(dá)，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨(dú)特的象征意義，）

　　土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國

　　河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。

　　黎明：光明與希望

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：

　　1、師：假如詩人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會(huì)怎么改寫：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該用的喉嚨歌唱：

　　這被所滋養(yǎng)著的土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的的河流，

　　這無止息地吹刮著的的風(fēng)，

　　和那來自林間的無比溫柔的 ……

　　------然后我死了，

　　連羽毛也在土地里面。

　　為什么我的嘴角常含？

　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

　　可從下面詞語中選出最能表達(dá)詩意的填空：

　　（笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、

　　憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨）

　　點(diǎn)撥背誦：

　　對(duì)這首詩，我們要抓住關(guān)鍵的字詞來強(qiáng)化對(duì)他的記憶，達(dá)到快記快背的效果

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　注：輔助練習(xí)

　　答案：

　　教學(xué)后記：

《我愛這土地》優(yōu)秀教案2

　　漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個(gè)偶然的瞬間，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界原來是如此的美麗。那綠浪起伏的田園，那濤聲陣陣的叢林，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕地撩動(dòng)著我們內(nèi)心深處那埋藏了很久的親近土地、感受故鄉(xiāng)的情懷。故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系。讓我們用真情所鑄就的詩篇，唱響心中對(duì)祖國母親的深情贊歌。

　　1．熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

　　2．理解詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

　　3．體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動(dòng)著的激情。

　　4．體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

　　一、新課導(dǎo)入

　　土地是一種古典的信念，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言，一股寫實(shí)的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛這生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依這戀教我護(hù)我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(板書課題)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1．小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

　　我愛這土地

　　假如/我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

　　這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

　　這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

　　和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

　　——然后/我死了，

　　連羽毛/也腐爛在土地里面。

　　為什么/我的眼里/常含淚水？

　　因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……

　　2．作者鏈接

　　艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁�？箲�(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

　　3．背景鏈接

　　本詩寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的.關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述？

　　【交流點(diǎn)撥】點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對(duì)土地的熱愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)作者對(duì)土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

　　傾吐土地情結(jié)�！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩人沒有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

　　升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水�！吧畛痢币辉~也許達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的強(qiáng)度，于是其后緊跟著沉重的省略號(hào)。省略號(hào)中似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。

　　(二)文本探究

　　朗讀詩歌，思考下面的問題：

　　1．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥兒歌唱了哪些事物？它們各象征什么？

　　【交流點(diǎn)撥】土地、河流、風(fēng)、黎明。

　　土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

　　河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

　　黎明：象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

　　2．詩人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，有什么作用？

　　【交流點(diǎn)撥】這些描寫形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及作者對(duì)光明的向往和希冀。

　　3．詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？

　　【交流點(diǎn)撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”自已；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也傳達(dá)出“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

　　4．揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　【交流點(diǎn)撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。

　　這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮，喊出了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。

　　(三)語言賞析

　　1．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應(yīng)該”前面為什么加一個(gè)“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

　　【交流點(diǎn)撥】“也”字表明詩人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中�！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。

　　2．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

　　【交流點(diǎn)撥】象征著詩人的鳥兒歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體�！傍B”的生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，這實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　五、拓展延伸

　　中國的土地

　　劉湛秋

　　你可知道這塊神奇的土地

　　埋藏著黃金般的相思

　　一串串杜鵑花姹紫嫣紅

　　激流的三峽傳來神女的嘆息

　　冬天從凍土層到綠色的椰子林

　　薔薇色的海浪撫愛著沙粒

　　你可知道這塊神奇的土地

　　黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗