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《我愛這土地》教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《我愛這土地》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
《我愛這土地》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。
2、了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。
4、深刻領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、關(guān)鍵詩句的理解。2、作者的思想感情。3、本詩的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、象征的表現(xiàn)手法。2、詩歌描寫對(duì)象的象征意義。
教學(xué)方法：
1、朗讀教學(xué)法。2、討論法。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)
二、作者簡(jiǎn)介：
艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河--我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、背景介紹：
本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
四、朗讀指導(dǎo)：
自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。
第一步：聽錄音或教師范讀;第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞; 第三步：學(xué)生自由朗讀;第四步：推薦2-3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀;第五步：男生、女生分別齊讀; 第六步：全班同學(xué)集體朗讀;第七步：背誦全詩。
教后反思：
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。
1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對(duì)土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。
2、傾吐土地情結(jié)。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩人沒有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。
3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水�！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的`心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。
二、問題探究：
1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”;“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的?
回答：這兩句詩充分表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2、揭示全詩主旨的詩句是什么?談?wù)勀愕睦斫?
回答：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”。
回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
3、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義�！』卮穑骸巴恋亍毕笳鞣毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國大地�！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神�！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。
4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么?回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。
5、詩人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?
回答：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。
6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果?回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。
7、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字?“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好?為什么?回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。
8、這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
9、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫��！』卮穑何覀冎溃瑢懺姸喟胧羌捎没蛏儆谩暗摹弊值�，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。
10、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。
回答：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡，情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。
三、寫作特色：
1、意象內(nèi)涵豐富(象征手法)2、抒情方式巧妙
四、中心歸納：
作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對(duì)祖國真摯深沉的愛。
五、板書設(shè)計(jì)：
比喻、對(duì)比、象征、直抒胸臆
六、作業(yè)布置：
課后思考練習(xí)一、二、三
七、課外延伸：
1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。
例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船……
2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。
例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國”;當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……(接著往下寫，相信你會(huì)寫得更精彩)。
3、閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。
(1)用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。(2)詩中()一詞 表達(dá)詩人對(duì)中國土地的贊美;( )一詞抒發(fā)詩人對(duì)中國土地的眷戀之情。(3)如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩?“微風(fēng)下的湖水”和“一泄千里的長江”表達(dá)的詩意分別是什么?(4)將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同?
附文
中國的土地 (劉湛 秋)
你可知道這塊神奇的土地
埋藏著黃金般的相思
一串串杜鵑花姹紫嫣紅
激流的三峽傳來神女的嘆息
冬天從凍土層到綠色的椰子林
薔薇色的海浪撫愛著沙粒
你可知道這塊神奇的土地
黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗
敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水
頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里
掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂
堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩歌作出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過品味語言來鑒賞詩歌。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。
二、 朗讀
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏
2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉;語速舒緩;感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評(píng)點(diǎn)。
5、學(xué)生自由朗讀體會(huì)。
三、 品味
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。
用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。
2，師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。
從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)�、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時(shí)候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4，遷移
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)�、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，是沒有年輪的樹。
(請(qǐng)學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。)如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望
教后反思：
《我愛這土地》教案 篇2
教材分析：
《我愛這土地》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩歌�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。艾青的《我愛這土地》選擇了“鳥”這一意象，表達(dá)了作者深沉而真摯的愛國之情，表達(dá)了他渴望祖國拜托日寇侵略，獲得解放的心情。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的初三學(xué)生處在和平年代，沒有什么體驗(yàn)，對(duì)我愛這土地的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的.困難。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為五大模塊，即“導(dǎo)課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞--總結(jié)”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，激起學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我對(duì)本課做出以下安排：
一 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法。
過程與方法：
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者深沉而真摯的愛國之情，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會(huì)作者深沉的愛國之情，讓學(xué)生體會(huì)美。
三 教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀體會(huì)作者深沉而真摯的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
四 教學(xué)過程
⒈導(dǎo)入新課
作為中國人，我們因?yàn)橛形迩甑奈拿鞫院�，但是，我們也要記得，中國不只有文明，有輝煌，還有恥辱。這份恥辱始于*片戰(zhàn)爭(zhēng)，盛于日本侵略。即使這些都已成為過去，作為一名中國人，我們依然要銘記，無論它是光榮的，還是屈辱的。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這里的導(dǎo)入可幫學(xué)生進(jìn)入情境，利于他們理解詩歌主題。
⒉作者及背景簡(jiǎn)介
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）
⒊ 朗讀吟誦
在這一步，著重讓學(xué)生讀，并對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行方法指導(dǎo)。通過反復(fù)朗讀，理解“鳥”這一意象，體會(huì)作者對(duì)日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。
⒋ 品味欣賞
讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
⒌ 總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體會(huì)詩人真摯的愛國情感。
⒍ 作業(yè)
熟讀成誦
⒎ 板書設(shè)計(jì)：
鳥——歌唱——土地
我——熱愛——祖國
教后反思：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)了詩歌體裁特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的一般方法，即品讀法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生了解《我愛這土地》一詩以獨(dú)特的意象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完善的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，整堂課教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
《我愛這土地》教案 篇3
一、設(shè)計(jì)說明
這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法 ，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。
2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
過程與方法
1.通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。
2.通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的`意象及作品巧妙的抒情方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國的無限摯
愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
三、教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。(板書：我愛這土地)
(二)簡(jiǎn)介作者及寫作背景：
(三)誦讀詩歌，整體感知：
第一步：聽錄音范讀;用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞
第二步：學(xué)生自由朗讀
第三步;指名學(xué)生朗讀
第四步：全班同學(xué)集體朗讀
(四)研讀詩歌，理解主旨：
1、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?/p>
2、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的?請(qǐng)你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?
學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。
4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?
全班再次朗讀、背誦。
6、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(五)比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：
請(qǐng)將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同?
(六)布置作業(yè)：
1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。
2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。
(八)板書設(shè)計(jì)：
我愛這土地
艾青
鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地
河流
風(fēng) “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”
黎明
我常含淚水
《我愛這土地》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能
（1）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景
�。�2）把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
(二)、過程與方法
熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。
（二）難點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對(duì)象的象征意義。
三、教學(xué)方式：
1、誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，
2、認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。
3、探究欣賞法：對(duì)詩歌意象和主題的解讀
四、教學(xué)課型：
新授課
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)內(nèi)容
在家自學(xué)部分
一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡(jiǎn)介和代表作品。
二、讀準(zhǔn)下列字詞音
嘶啞 洶涌 刮著 腐爛
四、預(yù)習(xí)課文，思考問題：
詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？
如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？
在校教學(xué)部分
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。
�。ò鍟n題：《我愛這土地》）
2、解題：
師：題目中包含哪些事物？
生：我、土地
師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？
生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。
二、整體感知。
1、作者深愛著這土地，整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢？我們來聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調(diào)，深沉和悲 ，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次）
2、學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補(bǔ)充
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。
在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個(gè)圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人；一張是一個(gè)瘦弱的女人在一個(gè)破罐上拼命的找食物；一張是一個(gè)人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時(shí)人們的生活。
面對(duì)敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
3、鑒賞詩歌內(nèi)容：（要求學(xué)生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩人的愛）
師：我在詩中是什么？
生：鳥。
師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么?
生：歌唱土地。
師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎？
生：不是的'，是嘶啞的唱。
師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、 婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動(dòng)聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？
生：本身嘶啞（烏鴉）、飽受磨難、用盡氣力。
師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。
師：為什么要這樣對(duì)土地唱呢？
生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。
師：暴風(fēng)雨在這里象征著什么？
生：日寇對(duì)中國的踐踏和摧殘。
師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？
生：不是的，而是我們中國人民對(duì)祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。
師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。
師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？
生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國，與祖國融為一體。
師：為什么鳥兒會(huì)這樣，文后有答案嗎？
生：因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。
小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對(duì)祖國的熱愛之情。當(dāng)感情積累到一定的，人就會(huì)不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。
歸納中心：
師：這是不是作者一個(gè)人的心聲呢？
生：不是
師：（歸納）一切愛國的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲
第二課時(shí)
三、合作探討
1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？
這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛國的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。
2、全詩一共選取了幾個(gè)鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？
�。ㄒ庀螅鹤髡咭磉_(dá)一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來表達(dá)，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨(dú)特的象征意義，）
土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國
河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。
黎明：光明與希望
四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：
1、師：假如詩人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會(huì)怎么改寫：
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用 的喉嚨歌唱：
這被 所滋養(yǎng)著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的 的河流，
這無止息地吹刮著的 的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的 ……
------然后我死了，
連羽毛也 在土地里面。
為什么我的嘴角常含 ？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
可從下面詞語中選出最能表達(dá)詩意的填空：
�。ㄐθ荨⑿ρ�、埋葬、融化、 夕陽、朝霞、啼血、圓潤、
憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨）
點(diǎn)撥背誦：
對(duì)這首詩，我們要抓住關(guān)鍵的字詞來強(qiáng)化對(duì)他的記憶，達(dá)到快記快背的效果
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
五、板書設(shè)計(jì)
注：輔助練習(xí)
答案：
教學(xué)后記：
《我愛這土地》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏
2. 把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
誦讀，理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。
一、自學(xué)
1、自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。
2、自由誦讀，體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
3、給下面加線字注音。
嘶啞( ) 喉嚨 ( ) 吹刮( )
4、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。
5、下面詩句朗讀時(shí)哪些詞語應(yīng)該重讀?
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
6、思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?
7、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?
二、互教
1、導(dǎo)入新課
2、檢查自學(xué)情況
3、自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。
4.當(dāng)堂探究：
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的.歌喉?從中你可體會(huì)到什么?
(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?
(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜�?
(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?
三、展測(cè)
a、課文小結(jié)
b、檢測(cè)訓(xùn)練
1、給下面加線字注音。
嘶啞( ) 喉嚨 ( ) 吹刮( )
2、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。
3、下面詩句朗讀時(shí)哪些詞語應(yīng)該重讀?
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
4、詩歌是講究煉字的。
詩人把自己虛擬成一只鳥，卻用了“嘶啞”一詞來描寫“我”的歌唱�！八粏 币辉~表達(dá)了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?
5、抗戰(zhàn)初期的1938年，詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，創(chuàng)作了《我愛這土地》。
請(qǐng)你結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景，體會(huì)
(1)“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”
(2)“悲憤的河流”
(3)“激怒的風(fēng)”
(4)“溫柔的黎明”這幾個(gè)意象所體現(xiàn)的內(nèi)涵。
教學(xué)反思
《我愛這土地》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。
2.識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)，了解本詩的寫作背景。
3.理解飽含著詩人感情的具體形象。
4.體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.關(guān)鍵詩句的理解
2.理解飽含著詩人感情的具體形象
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4.理解一、二兩節(jié)詩之間的關(guān)系
教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法
2.討論法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流表達(dá)愛國主義感情的詩文名句，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。（板書：我愛這土地艾青）
二、作者簡(jiǎn)介
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、解題，背景介紹
詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽”）�！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。
本詩寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
四、朗讀指導(dǎo)
自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。
第一步：聽錄音或教師范讀；
第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞，參考：
我愛這土地
假如/我是一只鳥，
回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。
三、賞析第二節(jié)詩
問：第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是會(huì)么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.揭示全詩主旨。2.這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。3.最后兩句也是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。
如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。
這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
四、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的'收獲與疑問（每小組選一人，班上交流）
注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉�！�
五、課外延伸
1.假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。
例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船……
2.閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。
�。�1）用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。
（2）詩中（ ）一詞表達(dá)詩人對(duì)中國土地的贊美；（ ）一詞抒發(fā)詩人對(duì)中國土地的眷戀之情。
（3）如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩？“微風(fēng)下的湖水”和“一泄千里的長江”表達(dá)的詩意分別是什么？
（4）將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？
六、作業(yè)布置
課后思考練習(xí)一、二、三。
附文
中國的土地
劉湛秋
你可知道這塊神奇的土地
埋藏著黃金般的相思
一串串杜鵑花姹紫嫣紅
激流的三峽傳來神女的嘆息
冬天從凍土層到綠色的椰子林
薔薇色的海浪撫愛著沙粒
你可知道這塊神奇的土地
黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗
敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水
頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里
掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂
堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)
《我愛這土地》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的愛國主義感情。
2.了解象征手法在詩歌中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊(yùn)。
2.賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。
教學(xué)難點(diǎn)
通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
播放(《共和國之戀》)。
二、進(jìn)入課文
(一)初讀詩歌，領(lǐng)會(huì)感情基調(diào)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀詩歌，讀完之后結(jié)合具體的語句來談自己初讀的感受。
2、理解詩歌的感情基調(diào)，必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教師介紹相關(guān)時(shí)代背景。
3、作者簡(jiǎn)介
4、學(xué)生聆聽錄音，再次感受這首詩的感情基調(diào)，同時(shí)注意詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。
(二)、再讀詩歌，品味詩情。
1.在朗誦中同學(xué)們感受到了潛藏在這首詩文字之下的深沉的情懷。請(qǐng)概括說明這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現(xiàn)了這一情感?(要求學(xué)生必須用詩歌中的詩句來說明觀點(diǎn))
2.帶著詩作所表達(dá)的情感朗讀詩歌，解讀詩歌的主要內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生把理解詩意過程中存有疑惑或有思考價(jià)值的'問題提出來，互相探討理解。
(三).三讀詩歌，賞析詩句。
請(qǐng)學(xué)生再讀詩歌，品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句。指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌所表達(dá)的深層意蘊(yùn)(從詞語的表達(dá)效果分析，特別要結(jié)合時(shí)代背景解讀)：
A.我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
B.這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。
C.連羽毛也腐爛在土地里面。
D.為什么我的眼里常含淚水?
學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現(xiàn)力的語言。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。
三、課堂小結(jié)
詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國,歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這種鳥兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。
附：板書設(shè)計(jì)
我愛這土地
意象象征
鳥詩人自己
土地受蹂躪的祖國大地
河流、風(fēng)憤怒的抗?fàn)幘?/p>
黎明(光明的未來)解放區(qū)
課后練習(xí)
一、基礎(chǔ)題
1.選出對(duì)下列詩句的節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.假如/我是一只小鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱。
B.這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的/悲憤的/河流。
C.然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。
D.為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地愛的/深沉。
2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義?
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二、鞏固題
3.如何準(zhǔn)確把握詩中“鳥”的形象?
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4.《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?
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三、提高題
5.詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?從中你可以體會(huì)到什么?
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