《觸摸春天》教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《觸摸春天》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《觸摸春天》教案 篇1
設計理念
1.要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2.個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,生命活力的釋放,強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。
3.注重課內(nèi)外的緊密結合,拓寬學習語文的渠道,培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教材簡析
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。
本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關生命的課文,目的.是讓學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。
教學目標
知識與技能目標:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。
過程與方法目標:引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。
情感態(tài)度價值觀目標:引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。
教學重難點
怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結合思考練習題重點來體會。
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1.用自己喜歡的方式匯報理解的字或詞。
2.回顧:這篇文章主要講了什么內(nèi)容?
3.齊讀課題。
二、自主探究、初感奇跡
1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。
2.教師巡視。
三、品詞析句、探究體悟
教師引導學生匯報,并結合重點句子進行深入體會。
1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,
沒有一點兒磕磕絆絆。
。1)你為什么認為這是奇跡?
。2)安靜為什么會走得如此流暢?
。3)指導朗讀。
。4)總結學法。
2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
。1)比較句子:
、偎斐鲭p手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
、谒厣斐鲭p手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?
(2)指導朗讀后,問:我喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。
3、安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
。1)竟然可以換成什么詞?
。2)神奇怎樣理解?靈性指的是什么?
(3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動作。
安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此時感覺到什么?怎樣的心情?
(4)指導讀第六自然段。
(5)安靜是一個怎樣的孩子?
4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
。1)理解張望。
。2)安靜為什么要放飛蝴蝶?
。3)什么樣的線叫弧線?生活中見過這樣的弧線么?
(4)安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡?
。5)指導讀。
四、總結收獲、升華情感
(1)海倫.凱樂曾說過:人除了用眼看世界,還有一種特殊的內(nèi)在的視覺,那可能看得更真實,那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物?
。2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運動會相片,教師隨機旁白。此時你想到誰?
。3)自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
(4)全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
出示:誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
結合課文或生活實際談談對這句話的理解。
五、布置作業(yè),課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦。
2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作,辦一期以熱愛生命為題的題的墻報。
3、課外閱讀海倫.凱樂的散文《假如給我三天光明》。
《觸摸春天》教案 篇2
教學目標:
1、認識7個生字,會寫徑、暢、磕、絆4個生字,正確語文園地五中本課的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情,從而積累優(yōu)美的詞句。
4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。
教學重點:
1、認識生字、詞語,會寫4個生字。
2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。
教學難點:
從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。
教學流程:
一、導入
1、調(diào)動多種感官,感受春天的美好,七嘴八舌說春天。
小結:同學們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽演奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特殊的女孩,你們都預習過課文你們知道她叫什么嗎?──安靜。她有什么特殊的呢?──她是一個盲童。是呀,她是個盲童,她看不到同學們說的五彩繽紛的`世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的內(nèi)心呢?今天讓我們走進她,去感受她的生活。板書:17、觸摸春天
二、自讀課文。
1、同學們已經(jīng)預習過課文,那么現(xiàn)在就讓同學們再來讀讀課文。
⑴還有不認識的字,不懂的地方做上記號。
⑵讀通課文。
三、檢查自學情況。
1、出示生字。
盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權利繽紛清煙裊裊
2、指名讀生字。
3、小老師帶讀,同桌互讀。
4、分類讀。
5、請同學們翻到語文園地五,找找哪些詞語是這一課當中的。并結合這些句子讀一讀。(詞語與文本相聯(lián)系,加深對文本的印象。)
6、出示詞語齊讀。
7、齊讀課文。
四、走入文本,深入讀文。
1、同學們現(xiàn)在先讓我們走進安靜居住的小區(qū),先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢?(綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香)這些美麗的景色不但吸引著同學們,還吸引著安靜。你從哪可以體會到?(這個小女孩整天在花香中流連。理解:流連)你覺得她喜歡這美麗的春天嗎?你還能從哪些地方感受到?
2、學習課文第二自然段。
在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點磕磕絆絆。(隨機板書:暢、磕、絆)是呀,盲童安靜也熱愛春天,她在美麗的春天里穿梭。同學們看她的臉上洋溢著什么?對,是笑容,一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課再來學習。
五、作業(yè)。
抄寫四個生字。
《觸摸春天》教案 篇3
一 導入課文
師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.
二 整體感知
師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的'心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.
(生讀書,作批注,師巡視.)
三 品讀課文
師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?
1 第二段的句子(評價預設:針對文本內(nèi)容及學習方法進行評價)
生:從“流連,整天”說明她喜歡花.
師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.
是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?
生:遺憾,開心……
師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那
《觸摸春天》教案 篇4
一、導入新課
1、齊讀課題。
2、讀思考題:
、 指讀課后第一題。
、 提出了那些要求:應該怎樣讀?
二、看圖激發(fā)學生的情感
三、教師范讀課文寫了一件什么事
四、學生自讀課文,提出自讀要求
1、讀得正確、流利:
、 精神集中,要眼到、口到、心到。
、 那一句有困難,就反復讀幾遍。
2、學生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
五、學習課文
1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?
2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?
3、指導感情朗讀,適時作出評價。
4、學習課文第二段:
、 選詞、析詞。
、 為什么用這些詞語。
⑶ 學生齊讀課文內(nèi)容。
、 安靜喜愛這兒的一草一木,愛著春天的'美景,同學再讀課文三、四自然段出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
、 竟然是什么意思?
、 神奇的靈性指什么?
⑺ 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?
對于一個盲人來說,這是多么神奇的事情,我被深深地感動著,還有什么比這更令人感動的呢?
5、出示許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰著頭張望。
安靜是個盲人,她在望著什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?
6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。
六、小結
課文告訴作者一個什么道理?
出示誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實際,結合這句話,談一談學了這篇課文的感受?
七、課外延伸
收集一些有關名人名言,試著讀一讀。
《觸摸春天》教案 篇5
【教學目標】
1.讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美;
2.思——用心靈貼進句子,感知熱愛之情;
3、悟——用思想過濾文本,解讀生命之質(zhì)。
【教學流程】
前言
生命的底色
因為挫折,眾多人選擇了沮喪;因為自卑,太多人選擇了逃離。是心靈的負荷過重?還是我們無法走出隱匿的囚籠?生命不需要痛苦的坐標。這節(jié)課,讓我們走進《觸摸春天》,共同去尋找生命的底色!
第一部分 走進“奇跡”
。ㄋ兰哦盏拇蟮乩铮ǚN在蓄勢待發(fā)。讓我們相信,生命是順理成章的美麗奇跡。)
問:安靜做到的一切,你會用哪一個詞來概括?具體表現(xiàn)在哪?
1、學生讀文。
2、師生交流。(奇跡)
3、尋讀課文,畫出有關“奇跡”的句子;
1、她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆;
。ā傲鲿场闭f明了什么?)
2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
。◤摹皹O其準確”這個詞,你體會到了什么?)
3、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
(“竟然”這個詞告訴了你什么?)
流暢:如見其路; 極其準確:如見其花; 竟然:如見其蝶
(教師總結:這就是奇跡,它如夜空里突然而至的一顆明亮的星,它是瞬間點亮安靜生命中的最珍貴的美麗。)
第二部分 走進“熱愛”
。ó斠磺惺挛锱c熱愛劃上等號,所有的困難都顯得無足輕重)
問:安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡?女孩“神奇的靈性”源自哪里?(熱愛)
1、學生匯報
(熱愛春天,熱愛生活,熱愛生命)
引讀:(用一種樂觀讀出自信)
因為安靜心中充滿了對春天的熱愛,所以她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
因為安靜心中充滿了對生活的熱愛,所以她極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
因為安靜心中充滿了對生命的熱愛,所以她竟然攏住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的? (用詞語揣測安靜心中的靜態(tài)美)
3、想象:“安靜仰起頭來張望”她張望到了什么?(用想象復蘇安靜心中的動態(tài)美)
。ń處熆偨Y:這種熱愛,無與倫比,它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨與忍耐,是內(nèi)心一種重生的光芒,照亮的.是真實的自我。)
第三部分 走進“生命”
。ㄎ冶仨氁鎸嵉鼗钪⑶乙寶埲背酵暾接沟那О俦叮。
出示:誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
1、討論:你是怎樣理解這句話的?
2、“誰”可以指代哪些人?
3、用人稱代詞替換讀(我、你、他……)(用一種自信讀出堅定)
4、怎樣的世界才是一個“繽紛的世界”?(學生用自己的語言表述心中所想)
。ń處熆偨Y:對于生命,我們不要停下思考的腳步。因為8歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷,給了我們一個彌足珍貴的答案:熱愛生活,熱愛生命。
尾聲
心中有愛,春暖花開
寫話:如果你是作者,拍到了文中的這張照片,發(fā)朋友圈時,你會發(fā)表怎樣的感想?
。ㄓ蒙稀吧焙汀盁釔邸眱蓚詞)
教師總結:如果安靜在漫長的黑暗中選擇孤獨?如果安靜困境中選擇了自卑?如果安靜沒有在春和景明的陽光下嬉戲……,那我們將會看到的是一個怎樣的安靜呢?故事可以假設,人生沒有如果,在這節(jié)課中,我們已為生命打上了底色,那就是樂觀、自信和熱愛,是的,讓我們共同相信:只要心中有愛,目之所及,春暖花開!
【《觸摸春天》教案】相關文章:
觸摸春天教案09-16
觸摸春天的教案11-13
《觸摸春天》教案11-25
《觸摸春天》的教案09-03
《觸摸春天》教案03-16
《觸摸春天》的優(yōu)秀教案03-04
觸摸春天優(yōu)秀教案02-26
《觸摸春天》優(yōu)秀教案01-04
觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案09-17
觸摸春天教案(精選15篇)03-08