科學(xué)教案

時(shí)間：2022-01-26 07:33:39 教案

科學(xué)教案模板八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案模板八篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　中班科學(xué)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　眼睛變魔術(shù)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯(cuò)覺現(xiàn)象。

　　2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，用較連貫的語言表達(dá)出來。

　　3.感受錯(cuò)覺游戲的樂趣，激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯(cuò)覺圖片若干;投影儀、電腦。

　　2.幼兒錯(cuò)覺游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動(dòng)畫小書若干本。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入游戲：爬呀爬。

　　師："小朋友，我們一起來玩?zhèn)€爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)得不同部位。

　　二、體會(huì)、了解眼睛的用途，感知錯(cuò)覺現(xiàn)象帶來的樂趣。

　　1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來看一幅有趣的圖，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)瞧，說說你都看到了什么?

　　(1)觀察兩組圓環(huán)，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。

　　①圖上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個(gè)紫色的圓環(huán)，它們是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)大，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)小)

　�、趯蓚€(gè)紫色的圓環(huán)重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?

　　教師小結(jié)：由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小，通過對(duì)比得知，原來兩個(gè)紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺，是眼睛給我們變的`"魔術(shù)"!

　　(2)出示黑白格子圖，請(qǐng)幼兒觀察講述。

　　提問：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗(yàn)證線條，總結(jié)：原來線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。

　　(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。

　�、侔l(fā)給每位幼兒一個(gè)雙面轉(zhuǎn)片的玩具，請(qǐng)幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案，操作并觀察圖案的變化。

　�、谡�(qǐng)幼兒講一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。

　　(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具，進(jìn)一步體會(huì)眼睛的錯(cuò)覺現(xiàn)象。

　　3、出示投影，依次出示不同的錯(cuò)覺圖片，請(qǐng)幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　總結(jié)：這些都是錯(cuò)覺現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術(shù)三、出示教師自制的動(dòng)畫小書。

　　通過快速翻閱使幼兒體驗(yàn)錯(cuò)覺游戲的快樂，并將其引申至動(dòng)畫片的制作原理，感受錯(cuò)覺游戲在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)反思：

　　《眼睛變魔術(shù)》是針對(duì)中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很大的空間和動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，并利用動(dòng)畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師能時(shí)時(shí)以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握好時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅�；顒�(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望�；顒�(dòng)中，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯(cuò)覺，滿足了好奇心和求知欲。

　　教師在活動(dòng)的組織中也存在有不足，如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時(shí)激發(fā)的還不夠，提問的語言不夠精練，對(duì)幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語言較多，需要進(jìn)一步提高，使每位幼兒都能深入體會(huì)到錯(cuò)覺游戲帶來的樂趣。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。

　　2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引起興趣

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

　　二、嘗試活動(dòng)：裝空氣

　　1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

　　2、提問：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

　　引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

　　3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的.哪些東西里有空氣？

　　4、總結(jié)。

　　三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化

　　1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

　　2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

　　4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

　　5、討論：

　　第一次手帕為什么沒濕？

　　第二次手帕為什么濕了呢？

　　6、總結(jié)。

科學(xué)教案篇3

　　本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí)，在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué)。例如在本課的教學(xué)中，首先，因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn)。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來分析一下是不是費(fèi)力杠桿。

　　最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格，相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約，匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況，有助學(xué)生仔細(xì)分辨。嘗試的發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以Т擁詼個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況，然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。

科學(xué)教案篇4

　　第一單元電

　　1.1電和我們的生活

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過程，并且科學(xué)文件夾記錄；

　　2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過程；

　　3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；

　　4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。

　　二、探究過程

　　1、調(diào)查家中的電器。

　�。�1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說說。

　�。�2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　�。�5）自己還有哪些想法？

　�。�6）要是沒有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？

　　2、交流我們知道的電的知識(shí)。

　�。�1）小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。

　　A、靜電的知識(shí)

　　B、雷電的知識(shí)

　　C、富蘭克林的故事

　　1752年6月的一天，美國費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

　　這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時(shí)候家里很窮，無錢上學(xué)，就在哥哥開的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。

　　風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。

　　富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。

　　D、關(guān)與電的科學(xué)家

　　（愛迪生發(fā)明燈泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。

　　? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

　　? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

　　（2）我懂得怎樣安全用電？

　　? 討論：怎樣安全用電。

　　? 全班交流。

　　三、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　1.1電和我們的生活

　　1、調(diào)查家中的電器

　　2、交流我們知道的電的知識(shí)

　　教學(xué)后記：

　　1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程；

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；

　　3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；

　　4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過程；

　　5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？

　　二、探究過程。

　　1、讓小燈泡發(fā)光。

　　（1）觀察材料。

　　? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　? 說說電線的特點(diǎn)；

　　? 說說干電池的特點(diǎn)；

　　? 說說小燈泡的特點(diǎn)。

　　（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

　　用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？

　　（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學(xué)文件夾上。

　�。�4）說出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。

　　?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說說電的流動(dòng)路線。

　　?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。

　　2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

　　?說出判斷的理由。

　　?分別試著連一連。

　　?在科學(xué)文件夾里，分別畫出這四種電路圖。

　　? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。

　　3、交流

　　? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？

　　?有什么新的問題？

　　三、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

　　1、讓小燈泡發(fā)光

　　2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

　　教學(xué)后記：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

　　3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；

　　4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組觀察：小燈座、電池盒；

　　活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

　�。�1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。

　　（2）發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)人操作很難。

　　（3）有沒有辦法把自己的手解放出來。

　�。�4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

　　二、探究過程：

　　1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。

　�。�1）觀察材料。

　　? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�2）連接電路。

　　? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。

　　? 把小燈泡連接在小燈座上。

　　? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說說電是怎樣流的？

　�。�3）畫簡(jiǎn)單的電路圖。

　　? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。

　　?把簡(jiǎn)單的電路圖畫在科學(xué)文件夾上。

　　2、點(diǎn)亮更多的燈泡。

　　? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。

　　? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？

　　? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來怎么研究？

　　? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。

　　? 開展研究活動(dòng)。

　　三、小結(jié)。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來

　　1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈

　　2、點(diǎn)亮更多的燈泡

　　教學(xué)后記：

　　1.4電路出故障了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的'分析活動(dòng)過程。

　　2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。

　　教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動(dòng)的。

　　出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　1、什么地方會(huì)出故障。

　�。�1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

　　電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

　�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？

　　分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　討論交流：全班有多少種分析和猜想。

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　�。�1）討論：可以用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路？

　　檢查法：檢查電路中的連接是否好。

　　替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。

　�。�2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。

　�。�3）制定檢測(cè)計(jì)劃。

　�。�4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

　　數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

　�。�5）討論交流。

　　A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說邊演示。

　　B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

　　3、排除故障，使小燈泡亮起來。

　　4、注意安全：

　　電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來檢測(cè)220V的電路。

　　三、總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　1.4電路出故障了

　　1、什么地方會(huì)出故障

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)后記：

　　1.5導(dǎo)體與絕緣體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問題。

　　2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。

　　3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

　　教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。

　　教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望

　　1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說說電流在這個(gè)電路中是怎么流的？

　　2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

　　4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

　　二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)

　　師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。

　　突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。

　�。ㄡ槍�(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）

　　三、開始探究活動(dòng)，注重思維參與

　　1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？

　　2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。

　　3、教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo)

　　（通過檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）

　　四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題

　　1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。

　　2、對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。

　　4、提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。

　�。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）

　　五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)用電安全

　　指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。

　　六、課堂小結(jié)。

　　七、課堂作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.5導(dǎo)體與絕緣體

　　1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

　　2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)

　　教學(xué)后記：

　　1.6我來做個(gè)小開關(guān)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過程。

　　2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

　　3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？

　　二、探究過程

　　? 1、觀察手電筒

　�。�1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

　�。�2）觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

　�。�3）觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

　　? （4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。

　　? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開關(guān)

　　（1）在一個(gè)斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

　　（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開關(guān)。

　�。�3）利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開關(guān)，全班交流。

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。

　　（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。

　　4、小組討論制作。

　　三、交流匯報(bào)

　　1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

　　2. 延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電保護(hù)開關(guān)。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.6我來做個(gè)小開關(guān)

　　1、觀察手電筒

　　2、給我們的小電燈做一個(gè)開關(guān)

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　教學(xué)后記：

　　1.7里面是怎樣連接的

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過程；

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法；

　　3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組：電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；

　　游戲用：四跟導(dǎo)線；

　　演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入

　　猜一猜，左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？

　　二、探究過程

　　1、研究：里面是怎樣連接的。

　　盒子上面有4個(gè)接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎？

　�。�1）計(jì)劃

　　?說說打算如何去檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)？

　　?想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭？

　　?檢測(cè)要求：

　　A、組裝檢測(cè)器；

　　B、試試檢測(cè)器是不是靈；

　　C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。

　�。�2）推測(cè)盒子里的連接方法。

　　?運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。

　　?我們能根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請(qǐng)討論一下，把推測(cè)結(jié)果畫在紙上。

　　?交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話在黑板上，并說說推測(cè)的依據(jù)。

　　?統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。

　　?想一想，根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

　　2、研究的延續(xù)。

　�。�1）測(cè)試

　　4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)？請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>

　　（2）推測(cè)

　　如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的，會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

　　3、做一塊電路游戲板。

　�。�1）小組討論。

　　（2）合作完成電路游戲板。

　　三、小結(jié)

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　1.7里面是怎樣連接的

　　1、里面是怎樣連接的

　　2、做一塊電路游戲板

　　教學(xué)后記：

　　1.8我們選擇了什么

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過程；

　　2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過程；

　　3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路，并能在科學(xué)文件夾中畫出電路的過程；

　　4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。

　　每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關(guān)各2個(gè)，長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　我們知道有關(guān)電的很多知識(shí)，會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問題。

　　二、探究過程

　　1、比較兩種不同的電路連接方法

　�。�1）電池的兩種不同連接方法

　　比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。

　　在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）燈泡的兩種不同連接方法。

　　比一比：用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？

　　?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線。

　　2、分組討論，總結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.8我們選擇了什么

　　1、串聯(lián)

　　2、并聯(lián)

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設(shè)計(jì)一下，看誰想的方法最好？

　　二、探究過程

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

　�。�1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過的電路知識(shí)，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。

　�。�2）小組討論：怎樣設(shè)計(jì)？

　　?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問題？

　　?采用怎樣的電路安裝？

　�。�3）交流匯報(bào)：全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。

　　?評(píng)說別人的設(shè)計(jì)方案。

　　?提出好的建議和意見。

　�。�4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫下來。

　　2、安裝我們房間的照明電路。

　　（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線路看看電是否經(jīng)過了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。

　�。�2）安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接，在通電。

　�。�3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

　　三、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇5

　　一、引入

　　1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)大花壇，可是由于時(shí)間關(guān)系沒有仔細(xì)觀察，不知道同學(xué)們有沒有觀察過，花壇里有些什么動(dòng)植物？

　　2、那么，你們說的是不是準(zhǔn)確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說的這些動(dòng)植物呢？今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト娴厣钊氲貙?shí)地考察這個(gè)花壇。

　　二、觀察植物叢里的生物

　　1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準(zhǔn)確而又盡可能多地考察到花壇里的動(dòng)植物？

　　觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動(dòng)物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；

　　在這些小動(dòng)物中哪些是棲息在這里的，哪些是過往的客人；它們是吃什么為生的……

　　2、在考察過程中，我們需要注意些什么？

　　不要破壞花壇里動(dòng)植物的生活環(huán)境

　　不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全

　　及時(shí)做好記錄表格1和表格2

　　3、根據(jù)學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。

　　4、學(xué)生考察

　　列隊(duì)到下面再分四人小組考察

　　5、組織學(xué)生列隊(duì)回教室。

　　三、整理完善考察記錄

　　1、你們?cè)诨▔锟偣灿^察到了多少種植物和動(dòng)物？在你們觀察到的動(dòng)物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來往的客人？

　　2、你們所觀察到的`小動(dòng)物它們是吃什么為生的？

　　看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動(dòng)物吃什么就叫做動(dòng)物的食性，動(dòng)物食性分三種：植食、肉食、雜食。

　　你現(xiàn)在知道你所觀察到的動(dòng)物的食性是什么了嗎？請(qǐng)你把他寫在表格上。

　　四、課后延伸

　　今天這節(jié)課同學(xué)們?cè)诨▔镉^察到了很多動(dòng)植物，還考察了一些動(dòng)物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學(xué)們?cè)谧罱鼛滋炖锬茉賮碛^察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準(zhǔn)確、更全面的考察結(jié)果！

　　下應(yīng)中心小學(xué) 王海平

　　1、花壇里的生物

　　我們觀察到了這些動(dòng)物和植物：

　　植物：

　　動(dòng)物：

　　共有（）種

　　2、花壇里動(dòng)物的食性統(tǒng)計(jì)

　　動(dòng) 物名稱

　　吃什么

科學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、日出或日落的掛圖。

　　2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。

　　3、三球儀。

　　4、轉(zhuǎn)椅一把。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、談話：每天，太陽從東方升起的時(shí)候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2、提問：

　　（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？

　�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

　　3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）

　�。�1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁。

　　（2）提問：

　　①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？

　�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？

　�。�3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。

　　（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？

　　教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。

　�。�2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？

　　（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？

　　（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。

　　（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　思考：

　�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？

　�、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？

　�、圩谵D(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？

　�、茏谵D(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　（6）分組討論：

　�、傥覀冎溃厍蛞酝獾脑虑�、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）

　�、谟纱丝梢酝茰y(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？

　�。�7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的'直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。

　�。�8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。

　�。�9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：

　　①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽光”照亮？

　　②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？

　�、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？

　　④以上實(shí)驗(yàn)說明什么？

　�、菽阏J(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　（10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。

　　2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。

　　3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。

　　4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。

　　5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入學(xué)習(xí)：

　　談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。

　　二、探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”：

　　1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？

　�。�1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？

　　（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

　　2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？

　　（1）小組交流

　�。�2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？

　　（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的.地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？

　　用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。

　　（4）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

　�。�5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。

　　（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。

　　三、拓展：

　　1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的

　　2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁的表格。

　　板書設(shè)計(jì)

　　北極星不動(dòng)的秘密

　　地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長(zhǎng)短相同）、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)（注滿有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、設(shè)疑激趣：

　　出示圖片“小雞出殼”，講述故事。

　　——“到底是誰琢破了蛋殼？”

　　幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當(dāng)做小雞的.嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2、演示解惑，初知原理：

　　教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”

　　教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。

　　3、引導(dǎo)遷移：

　　教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”

　　幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開討論。

　　教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。