科學教案模板八篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼目茖W教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動領(lǐng)域：
中班科學
活動內(nèi)容：
眼睛變魔術(shù)
設(shè)計思路：
《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學活動《眼睛變魔術(shù)》，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標：
1.通過觀察、動手操作活動材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯覺現(xiàn)象。
2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯覺現(xiàn)象，用較連貫的語言表達出來。
3.感受錯覺游戲的樂趣，激發(fā)幼兒積極參與科學探索活動的興趣。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動重點：
通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。
活動難點：
能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達。
活動準備：
1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯覺圖片若干;投影儀、電腦。
2.幼兒錯覺游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動畫小書若干本。
活動過程：
一、導入游戲：爬呀爬。
師："小朋友，我們一起來玩?zhèn)�爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點相應(yīng)得不同部位。
二、體會、了解眼睛的用途，感知錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。
1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"
2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請你們來看一幅有趣的圖，請小朋友睜大眼睛仔細瞧，說說你都看到了什么?
(1)觀察兩組圓環(huán)，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會錯覺現(xiàn)象。
�、賵D上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個紫色的圓環(huán)，它們是一樣大呢，還是一個大、一個小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個比一個大，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個比一個小)
②將兩個紫色的圓環(huán)重疊對比，是一個大一個小嗎?
教師小結(jié)：由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小，通過對比得知，原來兩個紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的`"魔術(shù)"!
(2)出示黑白格子圖，請幼兒觀察講述。
提問：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗證線條，總結(jié)：原來線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。
(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。
①發(fā)給每位幼兒一個雙面轉(zhuǎn)片的玩具，請幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案，操作并觀察圖案的變化。
�、谡堄變褐v一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。
(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具，進一步體會眼睛的錯覺現(xiàn)象。
3、出示投影，依次出示不同的錯覺圖片，請幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：這些都是錯覺現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術(shù)三、出示教師自制的動畫小書。
通過快速翻閱使幼兒體驗錯覺游戲的快樂，并將其引申至動畫片的制作原理，感受錯覺游戲在生活中的運用。
活動反思：
《眼睛變魔術(shù)》是針對中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點設(shè)計的一節(jié)科學教育活動�；顒又�，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進入活動狀態(tài)，觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很大的空間和動手嘗試的機會，并利用動畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂趣。
在整個活動中，教師能時時以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握好時機，積極地引導，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅�；顒痈鱾�環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望�；顒又�，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。
教師在活動的組織中也存在有不足，如在引導幼兒表述自己的想法時激發(fā)的還不夠，提問的語言不夠精練，對幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語言較多，需要進一步提高，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。
科學教案 篇2
活動目標：
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程：
一、 引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、 嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的.哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、 嘗試活動：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
科學教案 篇3
本學期新接手的這5個班級，在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學生的學習興趣及觀察習慣入手安排教學。例如在本課的教學中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個人物和他的故事，利用他要撬動地球的“大話”引起學生的.學習興趣。
這一課教學的重點在于杠桿上的三個位置的教學，分析這三個點的位置關(guān)系，結(jié)合平時學生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點放在杠桿前后不同的幾個位置，那我們的用力情況會費力一點還是省力一點。如此讓學生有一個初步的力的體驗過程，在這同時也分析一下用力點離支點的距離關(guān)系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學生在杠桿尺上掛一個省力杠桿和一個費力杠桿。把全班同學的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學掛的費力杠桿拿出來分析一下是不是費力杠桿。
最后總結(jié)科學概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學共同完成表格，相當于把每位同學自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄并分析，然后讓學生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時間上會比較節(jié)約，匯報的時候大家都能看到同類型的情況，有助學生仔細分辨。嘗試的發(fā)現(xiàn)，第一個班是讓學生隨意掛一個平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學有阻礙教學概念的混淆，難以達成教學目標。所以Т擁詼個班起我改為讓學生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。
科學教案 篇4
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學目標：
1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學研究過程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
教學重點：知道安全用電的常識。
教學難點：關(guān)于電的知識。
教學準備：
準備一份科學調(diào)查記錄表，課前讓學生收集有關(guān)電的知識的資料。
教學過程：
一、引入
課前我們做了一個調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結(jié)果。
二、探究過程
1、 調(diào)查家中的電器。
�。�1） 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學之間相互說說。
（2） 個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？
�。�3） 全班交流。
�。�4） 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
�。�6） 要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。
風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學家
（愛迪生發(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。
（1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？
? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？
（2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計:
1.1電和我們的生活
1、調(diào)查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學后記：
1.2 點亮我們的小燈泡
教學目標：
1、 經(jīng)歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；
2、 學會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線；
3、 學會畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程；
5、 學會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
教學重點：能讓小燈泡亮起來。
教學難點：畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學準備：
每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。
教學過程：
一、引入。
上節(jié)課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？
二、探究過程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀察材料。
? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
? 說說電線的特點；
? 說說干電池的特點；
? 說說小燈泡的特點。
（2）連接一個簡單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？
�。�3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。
�。�4）說出電在小燈泡里的流動路線。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。
?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。
2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
?說出判斷的理由。
?分別試著連一連。
?在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？
?有什么新的問題？
三、總結(jié)。
板書設(shè)計：
1.2 點亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
教學后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
教學目標：
1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；
2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。
教學難點：讓更多的燈泡亮起來。
教學準備：
小組觀察：小燈座、電池盒；
活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。
教學過程：
一、引入。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
（1） 請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個人操作很難。
�。�3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過程：
1、學習使用燈座的小電燈。
（1）觀察材料。
? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點。
? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？
�。�3）畫簡單的電路圖。
? 能不能更簡單的方法表示電路。
?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。
2、 點亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？
? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？
? 制定一個研究計劃。
? 開展研究活動。
三、小結(jié)。
四、拓展研究。
在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？
板書設(shè)計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
1、學習使用燈座的小電燈
2、 點亮更多的燈泡
教學后記：
1.4電路出故障了
教學目標：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的'分析活動過程。
2. 學習做一個電路檢測器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
教學重點：學習做一個電路檢測器。
教學難點：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
教學準備：
每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖�？茖W文件夾。
教學過程：
一、引入：
出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動的。
出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？
二、探究內(nèi)容：
1、什么地方會出故障。
（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個燈泡就不會亮；
電路中，連接一個燈泡也不會亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個電路檢測器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個電路檢測器。
指導學生做一個電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
�。�3）制定檢測計劃。
（4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。
（5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。
B．進行集體的評價。
3、排除故障，使小燈泡亮起來。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會出故障
2、做個電路檢測器。
教學后記：
1.5導體與絕緣體
教學目標：
1、經(jīng)歷對多種物體進行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。
2、形成尊重事實的科學態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。
教學重點：檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體
教學難點：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學準備：
學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？
二、討論研究計劃，進行探究指導
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預(yù)測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
�。ㄡ槍W生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）
三、開始探究活動，注重思維參與
1、學生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，預(yù)測這些物體是會不會導電？
2、找出容易導電和不容易導電的物體的區(qū)別。
3、教師提供背景音樂，巡回指導
�。ㄍㄟ^檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）
四、匯報探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。
�。ㄟ@是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）
五、拓展探究內(nèi)容，引導用電安全
指導探究人體、水的導電性。
�。ㄒ龑W生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：
1.5導體與絕緣體
1、區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體
2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項
教學后記：
1.6我來做個小開關(guān)
教學目標：
1、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程。
2、經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。
3、經(jīng)歷一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程。
教學重點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程。
教學難點：給小電燈做一個開關(guān)。
教學準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關(guān)1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。
教學過程：
一、 引入
我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過程
? 1、觀察手電筒
（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。
（2） 觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
�。�3） 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。
? 2、給我們的小電燈做一個開關(guān)
�。�1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？
（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。
�。�3） 利用自己準備的材料，討論并設(shè)計、制作一個小開關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。
�。�2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。
2. 延伸活動，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電保護開關(guān)。
四、總結(jié)
板書設(shè)計：
1.6我來做個小開關(guān)
1、觀察手電筒
2、給我們的小電燈做一個開關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學目標：
1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；
2、學會根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法；
3、初步發(fā)展學生的逆向思維。
教學重點：學會用電路檢測器檢測。
教學難點：做一塊電路游戲板。
教學準備：
每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個；
游戲用：四跟導線；
演示用：6接口的黑箱子一個。
教學過程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？
二、探究過程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？
�。�1）計劃
?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結(jié)果記錄在表中。
（2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結(jié)果畫在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。
?統(tǒng)計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據(jù)這些推測結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續(xù)。
�。�1）測試
4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>
�。�2）推測
如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
�。�1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結(jié)
四、板書設(shè)計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學后記：
1.8我們選擇了什么
教學目標：
1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。
教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。
教學難點：能設(shè)計一個房間的電路。
教學準備：
每個小組兩節(jié)電池、兩個燈泡、若干電線。
每組已設(shè)計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關(guān)各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學過程：
第一課時
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問題。
二、探究過程
1、比較兩種不同的電路連接方法
�。�1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節(jié)電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動路線。
2、分組討論，總結(jié)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學后記：
第二課時
教學過程：
一、引入
你們想自己動手設(shè)計房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設(shè)計一下，看誰想的方法最好？
二、探究過程
1、設(shè)計一個房間的照明電路。
�。�1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設(shè)計照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設(shè)計？
?要解決哪幾個實際問題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報：全班交流各組的設(shè)計方案。
?評說別人的設(shè)計方案。
?提出好的建議和意見。
�。�4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計方案用簡單的電路圖畫下來。
2、安裝我們房間的照明電路。
�。�1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經(jīng)過了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。
�。�2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
設(shè)計一個房間的照明電路
教學后記：
科學教案 篇5
一、引入
1、同學們，老師剛進學校的時候發(fā)現(xiàn)那里有個大花壇，可是由于時間關(guān)系沒有仔細觀察，不知道同學們有沒有觀察過，花壇里有些什么動植物？
2、那么，你們說的是不是準確呢，是不是那里就只有同學們所說的這些動植物呢？今天這節(jié)課，老師就請同學們?nèi)ト娴厣钊氲貙嵉乜疾爝@個花壇。
二、觀察植物叢里的生物
1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準確而又盡可能多地考察到花壇里的動植物？
觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；
在這些小動物中哪些是棲息在這里的，哪些是過往的客人；它們是吃什么為生的……
2、在考察過程中，我們需要注意些什么？
不要破壞花壇里動植物的生活環(huán)境
不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全
及時做好記錄表格1和表格2
3、根據(jù)學生回答選擇是否給提供放大鏡。
4、學生考察
列隊到下面再分四人小組考察
5、組織學生列隊回教室。
三、整理完善考察記錄
1、你們在花壇里總共觀察到了多少種植物和動物？在你們觀察到的動物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來往的客人？
2、你們所觀察到的`小動物它們是吃什么為生的？
看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學們，動物吃什么就叫做動物的食性，動物食性分三種：植食、肉食、雜食。
你現(xiàn)在知道你所觀察到的動物的食性是什么了嗎？請你把他寫在表格上。
四、課后延伸
今天這節(jié)課同學們在花壇里觀察到了很多動植物，還考察了一些動物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學們在最近幾天里能再來觀察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準確、更全面的考察結(jié)果！
下應(yīng)中心小學 王海平
1、花壇里的生物
我們觀察到了這些動物和植物：
植物：
動物：
共有（ ）種
2、花壇里動物的食性統(tǒng)計
動 物 名 稱
吃 什 么
科學教案 篇6
一、教學目的：
1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
二、教學重點難點
重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力
三、教學準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2、提問：
�。�1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
�。�1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。
�。�2）提問：
①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。
�。�2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
�。�4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
�。�5）分組活動，一個同學坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？
�、茏谵D(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？
�。�6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
（7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的'直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
�。�9）分組實驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？
�、谶@兩個部分分別相當于一天中的什么時間？
�、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
�、芤陨蠈嶒炚f明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
科學教案 篇7
教學目的：
1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。
3、做模擬實驗研究北極星。
4、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。
5、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。
教學重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。
教學難點：北極星看上去“不動”的原因。
教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。
教學過程：
一、引入學習：
談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什么“相對不動”：
1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？
�。�1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？
（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？
2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？
（1）小組交流
�。�2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？
�。�3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的.地球上看到北極星“不動”呢？
用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉(zhuǎn)椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
�。�4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？
�。�5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。
（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
三、拓展：
1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的
2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。
板書設(shè)計
北極星不動的秘密
地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的
科學教案 篇8
活動目標：初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。
活動準備：半個雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長短相同）、一次性杯子一個、針筒一個（注滿有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動過程：
1、設(shè)疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰琢破了蛋殼？”
幼兒動手實踐操作：把鉛筆當做小雞的.嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”
教師提升幼兒經(jīng)驗：這個蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開討論。
教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進一步理解拱形能承受更大的力。
重點介紹拱形橋，引導幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構(gòu)橋。
——“我們也來當一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵幼兒相互合作，大膽地建構(gòu)。
師生一起驗證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？
活動結(jié)束：教師小結(jié)，結(jié)束教學活動。
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