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翠鳥教案

時(shí)間:2022-01-27 11:53:05 教案

翠鳥教案范文合集八篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的翠鳥教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

翠鳥教案范文合集八篇

翠鳥教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

 。.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

 。.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

 。.在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

 。.出示課題(齊讀)

 。.上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告訴老師,是哪三個方面呢?(指名回答,師板書:外形活動住處)

 。.下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點(diǎn)?

  5. 小結(jié)過渡。

  二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識翠鳥的外形特點(diǎn)

 。.出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

 。.課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。

  ()的眼睛()的嘴()的爪子

 。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣

  ()的襯衫

 。.指名說說你找到的詞語,讀一讀。

  4.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

 。ㄗψ萤ぉび鹈ぉぱ劬Ιぉぷ欤

 。.板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)

  6.重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

 。.用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。

 。.小結(jié)過渡。

  三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)

 。.指名讀第二、三自然段,思考:

  ⑴翠鳥的動作怎樣?

 、普n文第二自然段寫翠鳥的'什么動作?

 、钦n文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

 。.分析課文第二自然段:

  ⑴翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)

 、票容^句子:

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛

 、钦n文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

 、劝鍟旱若~:一動不動注視(靜)

  ⑸指導(dǎo)朗讀。

 。.分析課文第三自然段:

 、判蕾p翠鳥捕魚的錄像。

 、普n文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語。

  ⑶板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)

 、确中〗M討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

 、蓞R報(bào)討論情況。

 、时容^句子:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。

 、诉可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?

  理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

 、讨笇(dǎo)朗讀。

 。.小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

  四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情

 。.自由讀。

  2.談理解,你讀懂了什么?

  3.板書:峭壁上

 。.師歸納:

  漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

  5.表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫

 。.作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

 。.說話練習(xí):

  請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

  六、課外延伸

 。.欣賞鳥類的圖片。

  2.課外延伸:

 、抛x一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。

 、谱赃x課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!庇貌噬P畫一幅畫。

 、钦埬阋浴拔蚁矏鄣镍B”為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

翠鳥教案 篇2

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

  《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷,生活在石壁上等特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

  本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動物的外形寫清楚,并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學(xué)本課時(shí),既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高,又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。

  本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練,盡量做到以讀代講,以練代講,扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語言文字。

  為了加強(qiáng)語言的積累運(yùn)用,教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充閱讀2~3個寫小動物外形和活動情況的片斷,擴(kuò)大閱讀面,幫助學(xué)生積累語言。

  【教學(xué)要求】

  1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)生字15個,積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個,并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。

  3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

  4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

  5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個片斷。

  本課建議安排3教時(shí):

  【教學(xué)主要步驟】

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后,通過練習(xí)檢查。

  2、在自讀課文的基礎(chǔ)上,檢查朗讀,并指導(dǎo)把長句讀正確。如:“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

  1、默讀課文,完成表格:

  小爪:紅色

  羽毛:非常鮮艷

  身子:小巧玲瓏

  眼睛:靈活透亮

  嘴:細(xì)長

  2、觀察圖片,找出翠鳥的這些部分,再邊指圖,邊說說這些部分的特點(diǎn)。

  3、問:課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來讀課文。

 、 引讀。

 、 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的'句子。

 、 在這些部分中,重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí),填好后,對照插圖理解“橄欖色的頭巾”,“翠綠色的花紋”,“淺綠色的外衣”。

  4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個第一小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié),重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練

  1、默讀課文,這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

  2、劃出寫翠鳥捕魚的句子,并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

  3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

  4、問:第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

  5、把三句話連起來復(fù)述,在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。

  四、學(xué)習(xí)第四節(jié),訓(xùn)練有感情地朗讀課文

  1、默讀課文,完成課后練習(xí)。

  2、問:我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們怎樣的思想感情?

  3、有感情地朗讀課文。

  五、課后練習(xí)

  1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

  2、附:閱讀片斷。

  小白鴿

  小白鴿頭上的羽毛又密又亮,摸一摸,滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí),層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟,像剛彈過的棉絮,摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛,能像折扇一樣張開。

  小蝦

  看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物,然后趕緊后退,這樣試了幾次,眼看沒有危險(xiǎn)了,才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了,它愉快地游來游去,有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案 篇3

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇精讀課文,作者對的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

  抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

  作者的觀察和描述的順序:關(guān)于羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

  教法建議

 。1)課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。

 。2)借助投影,直觀地了解記憶的外形特點(diǎn),并領(lǐng)悟作者的寫作方法。

 。3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí),體會作者用詞的準(zhǔn)確。

 。4)設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí),理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。

 。5)在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí),鍛煉學(xué)生的概括能力。

 。6)通過設(shè)計(jì)“課外延伸,自找答案”這一步驟,激發(fā)孩子的求知欲望,從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。

  詞語解釋

  葦稈:本課指蘆葦?shù)那o。

  鮮艷:鮮明美麗。[例句]王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

  小巧玲瓏:形容器物形體小而精巧細(xì)致。

  靈活:敏捷,不呆板。

  銳利:尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

  蕩漾:水波起伏微動的樣子。[例句]湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。

  陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。

  清脆:清楚悅耳。

  近義詞與反義詞:

  近義詞: 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏

  愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮

  反義詞: 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦

  背景知識

  普通全長15厘米左右,體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨(dú)或成對活動,長時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲,飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中產(chǎn)卵,喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式,俗稱“打魚郎”。

  句段賞析

  1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  析 “一動不動”點(diǎn)出了的特點(diǎn)!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

  2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。

  課后題解

  2. (1)第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞,就把飛得低,飛得快的特點(diǎn)寫出來了,也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點(diǎn)。

  (2)第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速,動作干脆,而“離開”就沒有這個意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

  難句解析

  1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  “一動不動”點(diǎn)出了的特點(diǎn)!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

  2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  “蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

  3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,流露出作者對的喜愛之情。

  4.叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  這句話表明了行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快,二是講它停得急而輕。

  課文結(jié)構(gòu)

  本文按由“外形”到“活動”,再到“住處”這樣的順序分為三段。

  第一段(第1自然段):介紹了的外形特點(diǎn)。

  第二段(第2、3自然段):概括介紹了的活動特點(diǎn)。

  第三段(第4自然段):介紹了的住處和作者對的喜愛。

  寫作特點(diǎn)

  1.運(yùn)用了大量的比喻句,使描寫更加傳神。

  2.在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)

  同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

  今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

 。1)投影出示閱讀提示:

 、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  ②畫出文中生字新詞,運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

  ③標(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  ④找出不懂的問題。

  (2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

 。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)

 。3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 、俜止(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)

 、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

 、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。╨)指讀并思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

 、倮斫獾1句。

  指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么?(板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。

  ②理解2-5句。

  A指讀。

  B啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

  C投影出示文字及外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字。

  D教師提示:作者在寫羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

 、劾斫獾6句。

  A指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么?(板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

  B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書:小巧玲瓏)

  C齊讀第6句。

 。3)小結(jié)。

 、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書:外形)

  ②啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。(板書:美)

  ③啟發(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的。(抓住特點(diǎn),按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。)

 。4)指導(dǎo)背誦。

  3.布置作業(yè) :熟讀、背誦第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

  l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

  2.指名背誦第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段

  1.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求自學(xué)。)

  2.小組交流。

  3.師生議答。

 。1)投影出示:作者是怎樣描寫活動的?

 、賹W(xué)生讀出描寫活動的語句。(即第二自然段的`兩句話,并找出相關(guān)的動詞。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

  A讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思,進(jìn)而體會飛行的低,動作輕盈。

  B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思,通過“疾飛”“輕輕地!边@組動作的對比,讓學(xué)生體會到飛行得很快,動作輕盈。

 。ò鍟杭诧w)

  ③放有叫聲與輕音樂的錄音,投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。

 。2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫捕魚的?

  ①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。

 、诶斫1、2句(捕魚前)。

  A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

  B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語,讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出更機(jī)靈,目光特別稅利。

 、劾斫獾3句(捕魚時(shí))。

  A投影出示句子:

  B找出捕魚時(shí)的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)

  C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解,體會捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

  D出示捕魚的彩圖,讓學(xué)生描述捕魚時(shí)的情景。

  E齊讀這句話。

 、芾斫獾4句話(捕魚后)。

  A指讀第4句,通過看圖,讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

  B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”!八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里,早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)

 。3)投影出示:捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。)

  4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

  三、學(xué)習(xí)四、五自然段

  1.自由讀第四、五自然段,思考:

  我們的臉為什么有些發(fā)紅?

 。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)

  2.教師小結(jié)

  是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無限生機(jī),而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

  3.我們?yōu)槭裁聪M谌敹捝隙嗤R粫䞍海?/p>

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

  四、質(zhì)疑問難

  五、識記字形 指導(dǎo)書寫

  1.自學(xué)生字,交流識記方法。

  2.抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

  七、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┚毩(xí)有感情地朗讀課文。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  八、板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  1.大自然中除了文中所描繪的外,還有許許多多種鳥,請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流,下面資料供參考。

  青海湖有一座鳥島,它位于湖的西北部。長近500米,寬約150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運(yùn)枝,搬土叼泥,搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌。一登上鳥島,各式各樣的鳥巢密密麻麻,五光十色的鳥蛋滿地皆是,令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔,遮天蔽日,甚為壯觀,可謂天下一奇,F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

  2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué),請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性,以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

  3.在充分讀書,理解課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己想象,給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

  自制動畫片:

  4.創(chuàng)辦一期墻報(bào):可以有有關(guān)鳥類的知識,圖片,保護(hù)鳥的倡議,自作畫等。

翠鳥教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會寫法。

  2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動作敏捷。

  3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護(hù)鳥類。

  4、有感情地朗讀課文,產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動作敏捷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動作敏捷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  翠鳥圖

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。

  二、 師:同學(xué)們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一當(dāng)翠鳥,向我介紹介紹你們長的什么樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應(yīng)該注意什么?(板書:外貌)

  生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!

  師:讀書,要靜下心來讀,讀進(jìn)去。

 。▽W(xué)生自由讀。)

  師:看,你們最漂亮的照片,快看著照片來準(zhǔn)備吧!

  生:(看照片說。)

  哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己?

  生:我是一只小翠鳥……

  師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?

  落實(shí):學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹,介紹時(shí)按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮艷。

  如果能介紹出來,但沒有語氣,師說:你長得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鳥能自豪地介紹出來?

 。ǹ磮D,自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)

  生:(指圖)我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的。 )

 。ń榻B得很詳細(xì),很生動)

  師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了?蓯鄣男〈澍B們,你覺得自己哪里最漂亮?

  生:(小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例:因?yàn)槲业难劬`活透亮,所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚;因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷,我才這么漂亮。)

 。◣煟盒〈澍B們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)

  或:你能讀出來嗎?

  生:自讀。有語氣。

  師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎么辦?

 。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀,填一填。

  哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的.詞語填在括號里?(指名填)

  翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長著一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

  師:你們這么漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。

 。ㄉR讀。)

  師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎么把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?

  落實(shí):

 。1)作者對我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

  (2)作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn),先概括后具體突出羽毛顏色的美。

  (3)作者把我們當(dāng)作人來寫,(擬人的寫法。)表達(dá)了對我們的喜愛之情。

  黑板紙:1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

  師:以后在寫小動物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

  二、 師:這些鮮艷的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!

  你們好像還有一個名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高?邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。(板書:捕魚)

 。ǔ鐾队捌,學(xué)生說到哪句,就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。)

  ( 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高。“疾飛,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動作很輕,恐怕驚動水中的小魚。

  師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時(shí)候那么快,那么輕盈,快來讀讀吧!

 。▽W(xué)生自讀)

  生: 還有這句“它一動不動地注視著水面,等待游到水面上來的小魚!薄耙粍硬粍印笔巧麦@動了小魚。

  “盡管小魚是那樣的機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

  我們多機(jī)靈呀!比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。

  師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?

 。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo))

  生:“有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!边@句也是說我們捕魚的動作敏捷。

  師:你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!

 。ㄉ宰x)

  師:小翠鳥們,你們已經(jīng)捉起小魚,貼著水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧!(投影閃)

  “那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!

  生: 不行,這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動作敏捷,飛的快。

  你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。

  師:在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什么?

  (出圖片,生簡單介紹。)

  師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!

 。ㄉ宰x。)

  三、師:你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動作那么敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)

  生:我們家在石壁上,洞口很小,你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的,真是可惜了!

  師:能再詳細(xì)說說嗎?。

  生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了,只能伸進(jìn)一只小手。

  師:小翠鳥們,你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!你們還有什么話要對我說嗎?

  生:歡迎你以后再來我們這兒。

  生:希望你多幫我們宣傳宣傳。

  生:以后對我們鳥類要保護(hù)。

  生:不能再傷害我們了。

  生:要保護(hù)環(huán)境,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>

  師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會讓更多的人來保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!謝謝各位翠鳥們。

  四、親愛的同學(xué)們,咱們也回到課堂上來吧!通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點(diǎn),突出顏色的美麗;把翠鳥當(dāng)人來寫,擬人的寫法,表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?

翠鳥教案 篇5

  一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性

  師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

  生齊答:鳥的叫聲,《翠鳥》教案。

  師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子,說:“我上學(xué)去了!闭婧猛妫瑡寢屨f,這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

  生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁䜩淼轿覀兩磉。它是春的使者?/p>

  生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>

  生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

  ……

  師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

  生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  ……

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

  『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,是“最好的老師”,它可以形成一種內(nèi)在動力,推動人們?nèi)ヌ角笾R,小學(xué)三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

  二:讀文作畫,張揚(yáng)個性

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

  生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

  生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

  生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ……

  師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

  生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

  「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮,將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」

  師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的`翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

  (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

  「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)

  生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。

  師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

翠鳥教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

  2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:

  哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

  生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗

  生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長的嘴

 。ɡ蠋熯m時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)

  師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

 。▽W(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

  師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

  生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!

  師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

  師問:你能不能想她一樣讀一讀?

 。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)

  師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”

  師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里

  師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

  (師適時(shí)指導(dǎo))

  師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?

 。ň渥釉谄聊恢酗@示出來)

  誰給大家讀一讀?

 。◣熯m時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

  生:第二三自然段

  師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的'時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

  生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

  師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

  生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好

  師:能說說原因嗎?

  生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

  生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

  師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

  (師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

  師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

  生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

 。ńo時(shí)間學(xué)生交流)

  師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

  生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象

  生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

  生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快

  師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

 。ㄈ┭由旖逃

  師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

  生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

  生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

  生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸!

  師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……

翠鳥教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

  2、體會用詞的準(zhǔn)確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

 。场⒗首x課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

  2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:

  請大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

  3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說,請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗 活動敏捷)

 。础②s快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會,品讀詞句

  1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

 、 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

 、 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

 、 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

 。病W(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

  要求學(xué)生對不懂的問題互相請教,從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。

  評點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

  3、交流品讀,體會特點(diǎn):

 、 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一:

 、 翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

 、 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

  ⑵ 用讀來展示翠鳥的美:

 、 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

 、 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 、 學(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

 、 再讀體會語言美:

  閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

 。ń處熇L聲繪色地讀)

  說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

  ⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

 、 比一比,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:

 、 讀出寫翠鳥捕魚的句子,評價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

 、 屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……

  找出句中的四個動詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計(jì)會有以下幾個問題:

 。、在什么時(shí)候蹬開?

 。、怎么樣飛過去?

 。、叼起小魚用了多長的時(shí)間?

 。、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動蕩?

 、 學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會一系列用詞的.準(zhǔn)確、生動。

 。痢⒃谑裁磿r(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動不動地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

 。隆⒃鯓语w過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

 。谩⒌鹌鹦◆~用了多長的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

 。、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示,輔助理解。)

 、 再讀句子,背誦。

  評點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動,注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥的家

 。、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用,體會用詞的準(zhǔn)確。

 。场⒗首x體會。

  四、總結(jié)語

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動,連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

翠鳥教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

  4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的.關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、從“鳥”入手,引入新課

  1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?

  2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

  二、自讀自悟,了解內(nèi)容

  1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

  2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

  生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

  三、檢查自學(xué),生生交流

  1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

  2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會詞語的意思。

 、 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)

 、 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流:

 、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

 、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

 、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

 、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

  四、認(rèn)讀生字,書寫生字

  1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。

  2、書寫生字:

  ⑴ 自主記憶生字:

 、 點(diǎn)撥字形:

  重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

  ⑶ 書寫練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)有感情地朗讀課文

  1、導(dǎo)言:

  我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀:

 、 外形部分,要突出翠鳥的色彩。

 、 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

  ⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。

  二、選自己喜歡的段落背誦

  三、針對“喜歡”,讀書討論

  1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

  請學(xué)生默讀課文,快速找出:

  ⑴ 想抓一只飼養(yǎng);

 、 打消了捉的念頭;

  ⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。

  2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

  “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

  (通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘記

  在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

  第三課時(shí)

  綜合性學(xué)習(xí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

  二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?還想了解什么?

  三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法

  1、小組討論,確定活動計(jì)劃:

  特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

  2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式

  利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。