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貓教案

時間:2022-01-28 14:52:25 教案

貓教案模板匯編5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的貓教案5篇,希望對大家有所幫助。

貓教案模板匯編5篇

貓教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。

 。、能連貫地,有順序地說說這次游戲的過程。

  3、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話:

 。薄⒉轮i語:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又擺擺,愛吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)

 。、出示熊貓圖:看,這就是熊貓。

 。ǎ保┠憧矗@是一只怎樣的熊貓?(板書:可愛 可惜沒嘴巴)

 。ǎ玻┚唧w說說熊貓可愛的樣子。

  二、揭示課題:

 。薄]有嘴巴多可惜呀,小朋友,你們說怎么辦呢?

  對,這節(jié)說話訓(xùn)練課,我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)

 。、明確要求:在游戲中,我們還要比一比,誰觀察最仔細,說話最有條理,聲音響亮。

  三、說清游戲準(zhǔn)備過程:

 。、誰愿意來給熊貓貼嘴巴?

 。、老師要給貼的同學(xué)加點難度,仔細看老師是怎樣做的,誰來說一說。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

 。场⒊鍪揪涫剑河蒙稀跋取又詈蟆眮碛袟l理地說說老師的動作。

 。础F(xiàn)在,我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請他來給熊貓貼嘴巴。

  四、說清游戲經(jīng)過:

  1、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程,邊看邊想。

 。ㄐ『诎澹┯^察思考:

 。ǎ保┧窃鯓咏o熊貓貼嘴巴的?

 。ǎ玻┰谫N的過程中,同學(xué)們的表情有什么變化?

  (3)結(jié)果怎樣?

  2、游戲。

 。、討論說話:

  (1)請說說蒙上眼睛的感覺。

 。ǎ玻┱f說他是怎樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)

  具體說說怎樣走的?怎樣貼的?貼好了,他又怎樣做?

  (3)在貼的過程中,同學(xué)們的表情有什么變化?(板書:靜靜看 輕輕笑 大笑)

 。ǎ矗┛吹竭@張歪嘴巴,大家大笑起來,大家笑得可不一樣,說說大家是怎樣笑的?

  用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書:有的……有的……還有的……)

  (5)你瞧,熊貓歪著嘴,似乎在說什么呢?

 。ǎ叮┻B起來說說貼嘴巴的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過)

  提示:說時,要把那人的動作與同學(xué)們的表情結(jié)合起來說。

 。、討論:怎樣才能貼正?

  5、再請一位同學(xué)來給熊貓貼嘴巴,大家一起來幫他。

 。丁⒄f說:

 。ǎ保┧窃鯓淤N的?

 。ǎ玻┛吹剿N正了,大家怎樣做?熊貓好象在說什么?

 。贰⑾胂耄核麨槭裁茨苜N正?

 。ㄊ茄,別看這么簡單的游戲,也要動腦筋才能貼好呢!)

  五、連貫說話:

 。、小結(jié):我們先說了為什么要給熊貓貼嘴巴,也就是這件事的起因(板書:起因)

  再說游戲的準(zhǔn)備,重點講了游戲的`經(jīng)過,最后講了結(jié)果。

  2、自由練說。

  3、指名說話。

  六、課外延伸:

  1、把這個游戲經(jīng)過說給別人聽。

 。、觀察媽媽燒飯或洗衣的過程,說一說。

  板書:

 。玻 給熊貓貼嘴巴(聽說訓(xùn)練)

  起因:熊貓可愛 可惜沒嘴巴

  準(zhǔn)備:拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)

 。ㄏ取又詈蟆

  經(jīng)過:走 摸 貼

  靜靜看 輕輕笑 大笑

 。ㄓ械摹械摹有的……)

  結(jié)果:更可愛了

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本教案的設(shè)計考慮了以下幾個方面:

 。、為了能達到有順序地介紹游戲經(jīng)過的目的,教學(xué)過程的設(shè)計努力體現(xiàn)有序。

  (1)事情的起因:看圖,有條理地觀察,說說從什么地方看出熊貓可愛。

  (2)準(zhǔn)備:觀察老師的動作,有條理地說說老師的這一連串動作,并指導(dǎo)用“先……接著……最后……”的句式做到表達有條理。

 。ǎ常┙(jīng)過:用小黑板出示觀察思考題,指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時,用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

 。ǎ矗┙Y(jié)果:更可愛。特別是在小結(jié)時,整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。

  2、為了使學(xué)生表達時做到連貫,精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語,如:“沒有嘴巴多可惜呀”等。

 。场①N嘴巴是一個有趣的游戲,在這個簡單的游戲中,教師特地設(shè)計了“從貼不正到貼正”這么個過程,自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時,使一部分優(yōu)秀學(xué)生在說話時,也能把這個道理說進去,為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。

貓教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識,對人和自然關(guān)系的思考,還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄,留給人深深的思考?梢哉f是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

  2.方法過程目標(biāo):通過品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息,概括文章的能力。學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言,體會作者思想感情,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;將獨立思考和小組合作結(jié)合,既能彰顯學(xué)生的`個性,又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

  3.情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,教給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。(根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點和難點是)

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  這篇文章故事性強,情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗,七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧,七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,需要教師適當(dāng)點撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細節(jié)方面的鑒賞能力。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  誦讀法:新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。 復(fù)述法:教師提示學(xué)生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,而且緊扣重點,做到詳略得當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生清晰,流暢,有條理地表達。

  討論法:我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  利用多媒體手段輔助教學(xué):擴大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,促進對知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

  五、教學(xué)重點及難點

  六、課堂互動

  師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人,學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,三妹,張嫂,觀眾) 師:這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,還引起了中央電視臺今

  分角色,揣摩人物心理,為把握人物情感做鋪墊

  日說法欄目組的關(guān)注, 因為這只小貓身上發(fā)生 了三起命案。好,我是 中央電視臺今日說法的 主持人,昨晚做了一個 夢,一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴,我要把著

  名作家鄭振鐸告上法

  庭,而且要求我代表它 提幾個問題,現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中,下面 呢,我來采訪幾個被告。 (教師一次對學(xué)生扮演 的三妹,張嫂,鄭振鐸 及觀眾進行采訪。)

  對三妹的提問:

  對鄭振鐸提問:

  1、聽說你十分喜歡小動物,尤其是喜歡小貓,是不是?

  你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,是不是很喜歡他們?

  2、為什么不喜歡第三只貓?

  3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?

  1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,你有沒有親眼看(觀眾朋友們,由于主人的偏見,一只小

  貓慘死了,這無疑是一件人間悲劇,面對這樣的事,觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾) 血的教訓(xùn):無論做什么事情,

  到?

  2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

  3、當(dāng)你看到小貓在嚼著東西的時候,你是怎樣去想的,又是怎樣去做的?

  4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,再也沒有回來?你是怎么想的?

  千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置,否則就會出差錯,造成無法補救的嚴重的過失。

  五、文本研讀,閱讀訓(xùn)練。 1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀,要求讀出作者感情) 2、個別學(xué)生朗讀(播放背景音樂) 3、分組討論: A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達了我怎樣的品格?

  B、第二只貓丟失時,作者寫道“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道“自此,我家永不養(yǎng)貓”,試體會這兩句話的思想感情有什么不同?

  C、寫前兩只貓有什么作用?

  七、課堂總結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?

  八、課外拓展 在生活中,你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?

  對張嫂提問:1、聽小貓說,是你把它帶回家的,覺得它很可憐,你能不能說說當(dāng)時的情況?

  2、不過,當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,為什么沒有站

  提問:1、你對這件事有什么看法? 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,你覺得小貓在天堂會原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友,通過這個事例,我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn)) 給小貓求情呢?

  我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了

  “我”真誠、善良、知錯就改的品格。

  前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后,內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。

  前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,襯托出后者命運的悲慘,也更突出

  1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理:

  研讀課文,感受文章主旨

  感悟課文,概括文章主旨

貓教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過復(fù)習(xí),鞏固生字、詞語。

  2.分角色朗讀課文,理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

  3.在品讀中體會,只有辛勤勞動,服務(wù)他人,才會感到快樂;依賴別人生活,靠別人為自己服務(wù),是沒有快樂的。

  教學(xué)重點:

  讀中感悟,理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

  教學(xué)設(shè)計流程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1.教師談話:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課,請同學(xué)們齊讀課題。誰來說說我們都學(xué)到了什么?

  2.學(xué)生匯報:我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、朗讀了課文……

  3.學(xué)生復(fù)習(xí):老師把難讀的字詞放在這里,誰愿意

  當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)?

  4.評價過渡:

  同學(xué)們真了不起,通過努力,我們收獲了知識,心里很快樂?墒牵利惔蠓、善解人意的波斯貓為什么找不到快樂呢?這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟:

  初讀整體感知:請同學(xué)們用最快的速度自由朗讀課文,注意完成兩個任務(wù)

  (1)思考課文中寫了幾只小動物?它們分別是誰?

  (2)提出不懂的問題。

  交流討論:(學(xué)生在自由讀書后交流)同學(xué)們讀書很認真,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很會思考。好!現(xiàn)在我們來討論第一個問題,課文中有幾種小動物?它們分別是誰?(師貼動物圖片)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí):你很會說話,意思表達的很清楚,請同學(xué)們看大屏幕,你能用下面的句式連起來說一說嗎?(。出示課件:我會說——有------有------有------還有------)

  4.小結(jié)評價:

  同學(xué)們真了不起!能用不同的句式表達相同的意思。讀書要完成的第一個任務(wù)完成的很好,還有不懂的問題嗎?請?zhí)岢鰜砦覀児餐瑏斫鉀Q。

  5.質(zhì)疑:(處理方法:簡單的問題,隨時解決;比較困難的問題,讀文集體討論。如“這個問題是針對課文提出來的,很有價值!薄斑@個問題是針對詞語提出來的,誰來幫幫他!薄斑@個問題提的很好,抓住了課題來反問,你很會動腦筋!

  6.小結(jié)評價:同學(xué)們提的問題都很有意義,老師歸納了一下,有兩類(邊說邊貼圖片①、②)。

  7.讀書解疑:有了問題怎么辦呢?讀書百遍,其意自見。請同學(xué)們帶著問題再來讀課文吧!注意,同學(xué)們可以自己讀,邊讀邊想,并畫出有關(guān)句子;也可以同桌一起讀,共同來討論解決。

  (1).問題一:波斯貓為什么找不到快樂?

  A:學(xué)生匯報:誰先來匯報自己的讀書所得呢?好!你是一個非常勇敢的孩子,其他同學(xué)要認真傾聽,作好準(zhǔn)備來補充。

  B:小結(jié):同學(xué)們的看法大致相同,波斯貓的生活太舒適了。請同學(xué)們看大屏幕,想一想,這是一只什么樣的波斯貓?(課件出示G:學(xué)生自由談話。

  H:師歸納:原來,這是一只不愛勞動,依賴主人生活的波斯貓,所以它找不到快樂。

  I:(課件出示的')讀中感悟:想一想,波斯貓的話應(yīng)該用什么語氣讀?誰先來試一試。(誰想和他挑戰(zhàn)?你能比他讀得更好嗎?)

 。2)問題二:燕子、蜜蜂和青蛙的快樂是什么?〔現(xiàn)在我們來看看(指圖片)他們的快樂是什么?〕

  A:學(xué)生回答:燕子的快樂是……

  B:師引導(dǎo): 你從課文中哪句話知道的?能讀一讀嗎?

  (師板書:銜泥造窩……)

  C:課件感悟:來,讓我們也來分享一下他們的快樂吧!

  D:指導(dǎo)讀: 想想它們說得話怎么讀?誰愿意讀?(他讀得真好!誰會比他讀得更好呢。

  三、表演升華:

  1.激趣(指板書):這個童話故事真有趣,老師建議你們分角色來讀一讀,大家想讀嗎?請大家看朗讀揭示。

  2.課件(5):朗讀提示:

  A:四人小組朗讀課文。

  B:每人自選一個角色齊讀旁白。

  C:讀完后,準(zhǔn)備參加全班匯報表演。

  3.展示讀:哪個小組上臺來分角色讀一讀呢?

  4.學(xué)生評議:(你能對他們小組匯報展示評價一下嗎?)

  5.鼓勵演一演:教師在想,如果同學(xué)們不看書,帶上動作來演一演,那就更好了。

  四、課堂拓展:

  1.師談話:聽了朗讀,又看了表演,同學(xué)們覺得波斯貓可憐嗎?有什么辦法能幫它找到快樂呢?老師想請同學(xué)們先來欣賞一首歌曲。

  2.欣賞歌曲:課件播放《勞動最光榮》

  3.學(xué)生交流:聽了這首歌,你想對波斯貓說什么?(師板書:勞動創(chuàng)造快樂)

  4.續(xù)編故事:瞧,在同學(xué)們的幫助下,波斯貓很快找到了快樂。下面我們來練習(xí)說話—續(xù)編故事《找到了快樂的波斯貓》。

  5.學(xué)生講故事:老師先給你們一點時間,自己靜靜想一想,準(zhǔn)備好了就上臺來講一講。

  五、總結(jié)評價:

  1.評價:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?來,評價一下自己或同學(xué)的表現(xiàn),好嗎?

  2.總結(jié):這節(jié)課我們就上到這兒!請大家看“作業(yè)超市”,同學(xué)們根據(jù)自己的能力和興趣自選一個作業(yè),認真完成,可以得到不同的笑臉,祝你們成功!

貓教案 篇4

  一、設(shè)計意圖

  中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注,中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種,有著美術(shù)欣賞共有的特點,同時又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞(中國畫欣賞)是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事,而缺少幼兒自身對國畫作品的深入體驗、獨特感受和把握,使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力,而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家,通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話、欣賞,兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖,線條,作畫方式,對色彩的運用,畫面的總體感覺,甚至某些藝術(shù)的語言,在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界,提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

  本篇案例,結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫,并對此進行延伸,一方面對國畫進行繼續(xù)傳承,激發(fā)孩子對國畫的了解和喜愛;另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。

  二、活動目標(biāo):

  1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài),增強對熊貓的喜愛,并感受作品中錯落有致、動靜結(jié)合的和諧之美。

  2、激發(fā)幼兒用動作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動、靜的.美,培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和良好的審美情趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對中國畫的進一步認識,并進一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫,初步了解濕畫的特點。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片;墨水、宣紙、毛筆等。

  2、知識準(zhǔn)備:初步了解中國畫;熊貓是我國國寶;知道水墨、宣紙的特性等。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬┬蕾p熊貓圖片、竹子圖片等,導(dǎo)入主題。

  指導(dǎo)語:這些熊貓在干嘛?他們這樣可愛么?你喜歡熊貓什么地方?你還知道熊貓什么特點?

  出示吳作人作品《熊貓竹石圖》,介紹吳作人。

  (二)引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。

  指導(dǎo)語:

  1、看到這幅畫,你什么感覺?你看到了什么?他們都是什么樣子的?

  2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是什么樣子的?請你學(xué)一學(xué)。

  3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖,請你們也來試試。(幼兒嘗試進行作畫)

 。ㄈ┯變簢L試作畫,針對作畫中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。

  指導(dǎo)語:

  1、在剛才作畫的過程中,你遇到什么問題?

  2、你畫的和畫上的有什么不一樣?我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_到這個效果的?(吳作人運用濕畫的方法,使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個幼兒遇到的情況不一樣,再次觀察吳作人的作品時,能看到不一樣的特點。)

  3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果?(引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題,并在合適的時候,老師給與幫助。)

  4、那我們再試一試。(鼓勵幼兒再次嘗試作畫。)

 。ㄋ模┱故居變鹤髌,并作出評價。

  五、效果評析

  在本次的活動中,孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實際的圖片,并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》,在此之中,孩子們既感受到中國畫與照片上實物的不同之處,也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中,遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題,在和原畫相比較的過程中,比較發(fā)現(xiàn)不同之處,并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時達到幼兒自己預(yù)期的效果,并且加深了對作品本身的認識。

  在進行國畫欣賞中,創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。

貓教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、 嘗試看圖學(xué)編繞口令,喜歡說繞口令。

  2、 能注意傾聽詞句,辨別近似音,學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖:貓和包

  活動過程:

  一、 交代猜繞口令的名稱,激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

  這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

  教學(xué)反思:提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,新課程要求教師要在課前設(shè)計問題時,注重問題的價值性,從問題的設(shè)計能體現(xiàn)出教師的教育思想,甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒,問題要有一定的思想性和藝術(shù)性,要蘊含一定的人生哲理。

  二、 觀察圖片,嘗試編繞口令。

  1、 幼兒三三兩兩邊看邊議論。

  2、 誰看懂了,說了一件什么事?

  3、 誰會把圖片的內(nèi)容,用一句話來表示?

  教學(xué)反思:教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足,離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的,因此,教育不能脫離幼兒的'現(xiàn)實生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后,我有意設(shè)計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案,最后的問題幼兒說得不是很明確,需要老師總結(jié)。

  三、 聽聽、念念。

  1、 示范念繞口令。

  2、 看圖自煉與互相練習(xí)繞口令,教師觀察傾聽,提示。

  四、 鞏固對繞口令特點的理解。

  1、 在念繞口令時,什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

  2、 原來,念繞口令時有許多讀音相近,由容易混淆的字詞組成的句子,念起來較拗口,念快時容易念錯。

  教學(xué)反思:這個環(huán)節(jié)中,幼兒能很好地朗讀繞口令,但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點,幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,從而去創(chuàng)造美好。

  五、 游戲:我念得好。

  1、 游戲玩法:在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。

  2、 游戲要求:念得快而準(zhǔn)確。

  3、 游戲規(guī)則:規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響,就定為失敗。反之,鬧鐘不響為勝利。