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文言文教案

時間:2022-01-28 16:50:52 教案

文言文教案三篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的文言文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

文言文教案三篇

文言文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累一定的文言文知識,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

  2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

  3、通過本文認識到學(xué)習(xí)的重要性,并了解學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度和方法。

  教學(xué)重點:

  1、積累一定的文言文知識,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

  2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

  教學(xué)用具:

  PPT

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  在高中階段,學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù),其重要性毋庸置疑,至于對學(xué)習(xí)所應(yīng)持的'態(tài)度和方法,相信同學(xué)們也都了解很多。其實,早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代,就有人對學(xué)習(xí)的重要性和對學(xué)習(xí)所應(yīng)持有的態(tài)度及方法進行了闡述,這個人就是我們今天所要學(xué)習(xí)的荀子,下面就讓我們來共同感知他的觀點。

  二、作者介紹:

  荀子(約公元前313-前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學(xué)家、時人尊稱為“荀卿”,漢代著作因避漢宣帝劉詢諱,寫作“孫卿”。曾三次出任齊國稷下學(xué)宮的祭酒,后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學(xué)生。他是先秦儒家的最后代表人物,繼承了孔子學(xué)說,又能揚棄其消極成分,并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻。《荀子》一書共32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或為其門人弟子所記。

  荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子強調(diào)施仁政、行王道,強調(diào)以禮治國、民貴君輕;荀子強調(diào)“法后王”,主張選賢能、明賞罰,兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實行統(tǒng)治;孟子認為“性本善”,荀子認為“性本惡”,所以要“明禮而化之”。荀子是韓非子的老師,他承認儒家的基本思想,但事實上是法家思想的前奏者和培育者。

  三、文本研討:

  1、這是一篇議論文,課文既然是“勸學(xué)”,也就是勸勉人去學(xué)習(xí),那么,你覺得文中哪句話可以作為課文的中心論點呢?

  明確:“學(xué)不可以已”。已就是停止的意思,這里的“可以”和今天的“可以”有所不同,這里是兩個詞,“可”即相當(dāng)于今天所講的“可以、能夠”,“以”僅作為起舒緩作用的語氣助詞。

  2、那么,作者是如何來論證這一中心論點的呢?我們首先來看第一段。課文大家都預(yù)先翻譯過了,下面同學(xué)們可以把這一段翻譯時遇到的疑難之處提出來,我們共同解決。

  明確:青,取之于藍而青于藍。“于”:介詞,第一個相當(dāng)于“從”;第二個相當(dāng)于“比”。

  木直中繩。中:符合的意思。

  輮以為輪!拜姟蓖盁А保僮。這也是一個省略句,“以為”中省略了賓語“之”。

  雖有槁暴!坝小蓖坝帧,通假字。

  不復(fù)挺者,輮使之然也。判斷句,“者……也……”判斷句的標(biāo)志。

  金就礪則利!敖稹,古今異義詞。這里指“金屬做成的刀劍”。

  君子博學(xué)而日參省乎己。“日”名作狀,每天、每日!昂酢蓖坝凇,相當(dāng)于“對”。介賓短語后置句!岸边B詞,表并列。

  則知明而行無過已!爸蓖爸恰,“而”連詞,表遞進。

  3、這一段講的是學(xué)習(xí)的意義,那么,作者講到了學(xué)習(xí)具有哪些重要意義呢?其中又運用了哪些論證方式呢?

  明確:比喻論證。

  青出于藍;冰寒于水;輮木為輪! 學(xué)習(xí)可以改變一個人。

  木受繩則直;金就礪則利。—— 學(xué)習(xí)可以提高一個人。

  總結(jié):知明而行無過矣。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)歷,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)知識,了解了第一段的論證方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)來感學(xué)習(xí)后兩段的內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)歷,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)知識,了解了第一段的論證方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的后兩段。

  二、文本研析:

  1、還是按照上節(jié)課的程序,同學(xué)們首先將第二段自己在翻譯時遇到的疑難之處提出來,我們共同解決。

  明確:吾嘗終日而思矣!岸笔潜硎拘揎椀倪B詞。

  不如須臾之所學(xué)也。“之”相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”。

  “所學(xué)”是“所字結(jié)構(gòu)”,是一個名詞性結(jié)構(gòu)。

  登高而招!岸北硇揎椀倪B詞。

  臂非加長也,而見者遠!岸北硎巨D(zhuǎn)折的連詞。

  非利足也。“利”為使動結(jié)構(gòu),“使……銳利”。

  假舟楫者,非能水也,而絕江河!凹佟保航柚。“水”名作動,游泳。

文言文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.以虛詞,實詞翻譯為切入口,落實文言文復(fù)習(xí),文言文教案。

  2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上,加強基礎(chǔ)知識的鞏固,指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

  【教學(xué)重點難點】

  1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式),洞悉得分點。

  2.借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等),巧解難詞難句。.

  3.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上,加強踩點得分意識,以難詞難句為突破口,指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.依據(jù)福建省考綱對文言文的要求著重落實18個虛詞和120個實詞的意思,4種文言句式的運用,常見的通假字的運用。

  2.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的,作為高考的第一輪復(fù)習(xí),由課內(nèi)拓展到課外,以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí),通過"積累--遷移--鞏固"的復(fù)習(xí)原則,逐一落實考點內(nèi)容。

  3.在學(xué)生掌握了"信、達、雅"三字翻譯目標(biāo)和"六字翻譯法"的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點,力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧,并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性,使學(xué)生能舉一反三,從而增強文言文翻譯的信心。

  4.為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)動學(xué)生積極參與,在教學(xué)中,讓學(xué)生變換角色,通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式,完成教學(xué)內(nèi)容,提高課堂復(fù)習(xí)效率。

  【教學(xué)時數(shù)】

  6課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、高考對文言文的要求及主要題型

  教學(xué)重點:

  1、讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型

  2、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們進入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)。文言文是對學(xué)生古漢語知識的綜合能力的考查。近幾年來,高考文言文翻譯題的分值基本保持不變,共計15分,設(shè)兩至三題選擇題,每題3分;設(shè)一道翻譯題,每題兩到三句,此題為9分。那么針對于這些題型,怎么做好復(fù)習(xí)呢?

  二、考綱闡釋:

  高考語文《考試說明》對文言實詞,虛詞,句式的能力層次均為B級。分別要求做到"理解常見文言實詞在文中的含義""理解常見文言虛詞在文中的意義和用法""理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法"。"理解并翻譯文中的句子",能力也為B級。這部分題目學(xué)生感覺難度最大。

  三、文言文翻譯五步法:

  1.先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來,將比較容易理解的內(nèi)容對譯出來,然后將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。

  2.將不懂的詞語放到原句中去揣測,大致推斷出它的意思。

  3.統(tǒng)一整理答案,注意前后協(xié)調(diào)和語句的暢通,保持原文語氣。

  4.按照翻譯要求,寫出譯文。

  5.將譯文放到原文中加以檢查,并作必要的`修改。

  四、范例解析

  將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  莊宗與梁軍夾河對壘。一日,郭崇韜以諸校伴食數(shù)多,主者不辦,請少罷減。莊宗怒曰:"孤為效命者設(shè)食都不自由,其河北三鎮(zhèn),令三軍別擇一人為帥,孤請歸太原以避賢路。"…俄而崇韜入謝,因道之解焉,人始重其膽量。

  天成、長興中,天下屢稔,朝廷無事。明宗每御延英,留道訪以外事,道曰:"陛下以至德承天,天以有年表瑞,更在日慎一日,以答天心!

  譯文:①不久郭崇韜進來(向莊宗)謝罪,通過馮道化解了與莊宗的沖突。

 、诒菹聭{借最高道德來承受天命,上天用豐收的年成來顯示吉祥。

  解析:

  第一句:"俄而"應(yīng)翻譯成"不久";"謝"意思是"道歉謝罪",不要翻譯成"感謝";"因"是"通過"的意思。"因"一般不作因為講,而常作因此于是講,如在《齊桓晉文之事》中有:"若民,則無恒產(chǎn),因無恒心。"

  第二句:第一個"以"是"憑借"的意思,是介詞;后一個以是"才",是連詞,教案《文言文教案》。"年"是"(好的)收成",在《齊桓晉文之事》有:"樂歲終身飽,兇年免于死亡。""瑞雪兆豐年"

  五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識

  1、標(biāo)準(zhǔn)

  簡言之三個字:信(準(zhǔn)確)、達(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉及信和達。

  2、原則--直譯為主,意譯為輔。

  "直譯",就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出,竭力保留原文用詞造句的特點,力求風(fēng)格也和原文一致。"意譯",則是按原文的大意來翻譯,不拘泥于原文的字句,可采用和原文不同的表達方法。一般說來,應(yīng)以"直譯"為主,輔以"意譯"。高考文言文翻譯也主要考"直譯"。

  3、直譯的方法--"留"、"換"、"刪"、"補"、"調(diào)"、"貫"六個字。

  六、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn):

  "信"要求忠實于原文,用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯,不可以隨意增減內(nèi)容。

  例:六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。

  六國滅亡,不是武器不鋒利,戰(zhàn)術(shù)不好,弊病在于賄賂秦國。

  "達"要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。

  例:以勇氣聞于諸侯。

  憑勇氣聞名在諸侯國

  憑著勇氣在諸侯中間聞名

  "雅"要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達出來。

  例:曹公,豺虎也。

  曹操是豺狼猛虎。

  曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。

  七、文言語句翻譯方法歸納

  1、保留法(留):

 、迦嗣(名、字、號等)、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。

  ㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。

 、绻沤褚饬x相同的詞。

  例題1:

 、俅伺婀笏抉R曹無傷言之。不然,籍何以至此?(《鴻門宴》)

 、诶钍献芋,年十七,好古文。(《師說》)

  ③屈原者,名平,楚之同姓也。為楚懷王左徒。(《屈原列傳》)

 、苡谑菑U先王之道,焚百家之言。(《過秦論》)

 、輵c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天,滕子京被貶為巴陵郡太守。

  2、替換法(換):即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯

 、骞糯膯我粼~換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。

 、婀沤癞惲x、通假字、今已不用的字。

  例題2:

  ①請略陳固陋:請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。

 、诠视枧c同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。(《五人墓碑記》)

  予:我。斯:這。徒:只。記:記載

  明:使…明了。匹夫:百姓。社稷:國家。

 、巯鹊鄄灰猿急氨,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微,見識淺陋,降低自己的身份,三次到草廬來探望我。"卑鄙"一詞古今漢語都常用,但詞義已轉(zhuǎn)移,所以譯文用"地位低微、見識淺陋"來替換它。"顧"今天不常用,譯文用"探望"來替換。

  對古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如:

 、荦R師伐我。

  這句中的"師",要換成"軍隊";"伐",要換成"攻打"。

 、菸釃L終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。

  這句中的"吾",要換成"我";"嘗",要換成"曾經(jīng)";"終",要換成"整";"思",要換成"想";"須臾",要換成"一會兒"。

  3、刪減法(刪):刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。對象:僅起結(jié)構(gòu)作用,沒有具體意義的虛詞。

  情況:①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。

  例題3:指出下面各句中加點詞的用法

  ①夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)

 、谏跷崆,其聞道也固先乎吾。(《師說》)

  ③魏王怒公子之盜其兵符(《信陵君竊符救趙》)

 、茏淙粏栐唬"天下惡乎定?"(《孟子見梁襄王》)

 、菀詿o厚入有間,恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》)

 、掭z耕之壟上,悵恨久之。(《陳涉世家》)

 、咚郧矊⑹仃P(guān)者,備他盜之出入與非常也。

  ⑧戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn),魯莊公將要擊鼓(命令將士前進)。(之,句末語氣助詞)

  ⑨師道之不傳也久矣。

  這句中的"之",用于主謂之間,取消句中獨立性,不譯

  4、增補法(補):把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。

  例題4:在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分,并用括號表示出來:

 、(桃花源中人)見漁人,乃大驚,問(漁人)所從來,(漁人)具答之。(《桃花源記》)

 、谪Q子,不足與(之)謀(《鴻門宴》)

 、劢褚早婍嘀(于)水中(《石鐘山記》)

 、芪緞νΓ瑥V起,奪(之)而殺尉(《陳涉世家》)

  ⑤無以,則王乎(《齊桓晉文之事》)

  (如果)不能不說,那么還是(說說)如何行王道吧。

  5、調(diào)整法(調(diào)):將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。對象是文言文中倒裝句,如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。

  例題5:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,注意語序的變化。

 、偕跻,汝之不惠!(主謂倒裝)

  ②保民而王,莫之能御也(賓語前置)

 、鬯魏巫镏?(賓語前置)

  ④青取之于藍,而青于藍。(介詞結(jié)構(gòu)后置)

  ⑤石之鏗然有聲者(定語后置)

 、藜刹蛔孕。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。

  這是賓語前置句,譯時要調(diào)為"動+賓"語序。、

  ⑦大王來何操?

  這句是賓語前

文言文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本單元的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。

  2.通過復(fù)習(xí),學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。

  3.對學(xué)生進行思想教育。

  重難點:

  1.掌握議論文的閱讀方法。

  2.文言文的復(fù)習(xí)。

  時間安排:一課時教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  “同學(xué)們,孔子曾經(jīng)說過這樣一句話:‘有朋自遠方來,下半句是……’學(xué)生答:‘不亦樂乎!’好,今天,我這位陌生的朋友很高興來到這里,和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課?”“有!”好,下面大家打開課文目錄,看看這個單元的課文屬于什么文體?(議論文)

二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識。

  1.議論文:是以議論為主要表達方式,闡明自己見解和主張的文體。

  2.議論文有哪三要素?板書:論點、論據(jù)、論證

  3.什么是論點?論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張,是議論文的靈魂。

  4.請大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點。第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的.人”。

  5.看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的?(開頭)一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點;也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點;有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分?荚嚨臅r候,題目叫我們找出一篇的中心論點,我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。

  6.聯(lián)系課文,說說我們在議論文中提出的中心論點,語言要達到什么要求?論點必須旗幟鮮明,支持什么,反對什么,態(tài)度應(yīng)十分明確,不能含糊,模棱兩可。比如:……

  7.什么是論據(jù)?(論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。)

  8.論據(jù)包括哪兩種?(包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。)

  9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。第九課的論據(jù):第八課的論據(jù):第六課的論據(jù):

  10.什么是論證?論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)

  11.議論文有哪些論證方法?(1)舉例論證(2)道理論證(3)對比論證(4)比喻論證

  12.在課文中找出各種論證方法。第六課:第七課:第八課:第九課:

  13.議論方式有兩種:立論和駁論。

  14.議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)

  15.議論文的語言特色。富有概括性,具有強烈的感情色彩,用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。

  16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?

  17.小結(jié)。

  18.議論文閱讀練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)《陋室銘》

  1.復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。名:出名。斯:這。馨:指品德高尚。鴻儒:大儒,博學(xué)的人。白。浩矫。這里指沒有學(xué)問的人。絲竹古今意義的區(qū)別。

  3.這篇的中心句是哪一句?(斯是陋室,惟吾德馨)

  4.描寫陋室環(huán)境的句子。(苔痕上階綠,草色入簾青。)

  5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。(談笑有鴻儒,往來無白丁。)

  6.作者寫這篇的目的是什么?表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷

  。7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個問題?(談笑有鴻儒,往來無白丁。)

  8.小結(jié)。

  9.課堂作業(yè)。

  四、總結(jié)。

  字詞聽寫題:狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日 篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄 迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩 萎

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