《趙州橋》教案范文合集9篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《趙州橋》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
�。�、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
�。�、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
�。�、了解句與句之間的聯(lián)系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
�。�2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
�。�3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
�。病⒗斫饩渥樱�
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）“這種設計”指怎樣的設計？
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。
�。�3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業(yè)
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
�。薄⒗首x，這段的`第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病㈩A習第10課《參觀人民大會堂》。
《趙州橋》教案 篇2
教學目標
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創(chuàng)”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉 堅固 美觀
副板書： 讀——感知
2．默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。
副板書：畫——疑問
3．合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且?guī)椭瑢W解決不明白的問題。
談或說——感受
4．匯報合作學習情況。
�。�1）為什么說趙州橋非常雄偉？
�。á僖驗樗臉蜷L大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的`原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）
板書：勞動人民智慧才干 想——聯(lián)系
歷史遺產
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
�。á仝w州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法（見副板書）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、召開記者招待會。
1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫出來。）
3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。
�。ㄌ焐系脑疲媸乔ё税賾B(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業(yè)：
1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2．預習第10課。
《趙州橋》教案 篇3
一、導課
�。�、隨著現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設者非常的聰明、能干）
２、早在１３００多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。
二、新授
�。�、自學：
請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。
�。�、檢查：
�、旁~語：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞：
反義詞：
⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的`。
�、勤w州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
�。�、學習第二自然段：
�、胚@節(jié)課我們一起來學習第二自然段：
請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優(yōu)點呢？
（這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）
⑵這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
�、诙错斏献笥腋饔袃蓚�拱形的小橋洞。）（板書）
�、悄菫槭裁凑f這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
�、賻椭斫猓�
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
③既又是什么關系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
�、蓜偛牛覀儗W習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學習的時候就可以用上這種方法。
�。�、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案 篇4
一、提問導入
(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。
(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)
2、范讀時給學生留有思考問題。
(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。
(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)
4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。
(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)
5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。
(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的'訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)
6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。
(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)
8.課堂練習
1.趙州橋在設計上有哪些特點?
2.“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產)這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。)
10. 附錄(教學資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。
《趙州橋》教案 篇5
【學習目標】
�。薄⒄J識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒘私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
�。病⒄勗拰耄�
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的`設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
�、� 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。础⒉シ耪n件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、指導寫字：
�、� 分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學生寫字。
�、� 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案 篇6
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的`建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
�。ㄋ模⿲W習第一自然段。
1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
[板書：雄偉橋長橋寬]
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
�。�4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言。
�。�1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書練習背誦。
�。┛偨Y、擴展。
1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。
�。ǘ⿲W習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美�！保�
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
（二）查字典理解生字詞。
《趙州橋》教案 篇7
一、學習目標：
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關橋梁的資料。
五、教學課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風光。
�、谡勗拰�。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的.方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�、垡龑А�
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽�。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、
啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
《趙州橋》教案 篇8
學習目標：
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備：
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時
教學目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、導入：
1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
B分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產�！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學過程：
一、導入
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
1、請你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。}
2、交流匯報，感悟課文。
�。ㄒ唬⑵纷x：雄偉的橋
�。�1）指名朗讀第2自然段。
�。�2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
�。�3）交流。根據(jù)學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
A指名讀。
B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
C 引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
�。ǘ�、品讀：堅固的橋。
�。�1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
�。�2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？
�。�3）生自學。
�。�4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
�。�5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
A指名讀句子。
B說說在設計上的'特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
C 朗讀
�。�6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
A齊讀.
B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
C為什么說是“創(chuàng)舉”？
D練習用“既 ……又 ……”說話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
�。ㄈ�、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
�。�2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
�。�4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀�！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再
《趙州橋》教案 篇9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過想象，雄偉的`趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
�。�3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
�。�1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
�。�2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
�。�4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書寫規(guī)范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
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