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《村居》教案

時(shí)間:2022-01-29 07:13:08 教案

《村居》教案模板匯編5篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《村居》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《村居》教案模板匯編5篇

《村居》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

  2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)

  3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?

  2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看.課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰(shuí)再來(lái)看著.課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  8.學(xué)生看.課件自由說(shuō)。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說(shuō)

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  4.指名上臺(tái)說(shuō)。

  5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  4 村居

  草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  .教案點(diǎn)評(píng):

  《村居》這首詩(shī),寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫(xiě)春天的'詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

  加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說(shuō)的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿(mǎn)意。本.教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。

  .教案示例二

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

  2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來(lái)了,小鳥(niǎo)兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫(xiě)的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。

  2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī),糾正讀音。

  4.指名讀古詩(shī),全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩(shī)。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問(wèn)的問(wèn)題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過(guò)。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  五、想象畫(huà)面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

  2.自由背誦這首詩(shī)。

  3.指名背、齊背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說(shuō)一說(shuō)。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫(xiě)字

  1.指名讀生字(開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ),盡量多組幾個(gè)。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些,“ ”的下面三撇要寫(xiě)正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

  (教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě))

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說(shuō)完后可以試著寫(xiě)下來(lái))

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),辦一份手抄小報(bào)。

  板書(shū)參考

  4 村 居

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  探究活動(dòng)

  舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

《村居》教案 篇2

  教材分析:

  這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà):鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來(lái)。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿(mǎn)了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

  詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

  春天來(lái)了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂(lè))

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō),師相機(jī)板書(shū))

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天,老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

  板書(shū)課題:村居

  4、簡(jiǎn)單介紹作者。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等,做好記號(hào)。

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

  3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來(lái)吧!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

  5、互相交流。

  6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

  三、品悟古詩(shī),感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩(shī)吧!

  讀完這首詩(shī),你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?

  2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  (1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,楊柳綠了,鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。

  指名讀一、二句。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

 。2)播放畫(huà)面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的.楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界?粗@美麗的畫(huà)面,再來(lái)讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  4、兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

 。2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?

  板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  (3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話(huà):

 。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。

 。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)

  6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂(lè)的心情,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))

  7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽(tīng),多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩(shī)新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī),欣賞美

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

  4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

  (歌曲:《春天在哪里》)

  做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動(dòng),尋找美

  1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

  2、讀課外書(shū),查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  板書(shū):

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案 篇3

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。

  2、展開(kāi)豐富的想象,擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容,能口頭作文,或是書(shū)面寫(xiě)作。

  課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌(古詩(shī)、兒歌、歌曲等)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課

  多媒體課件出示:柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

  游戲:智力拼圖

  1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)圖片,將以上事物拼成一幅圖畫(huà)。

  2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)

  3.你喜歡春天嗎?能用一個(gè)詞,或者一首歌,或是一首古詩(shī),也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎?

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  有一位詩(shī)人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī),想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰(shuí)的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩(shī)。

  1.出示《村居》:說(shuō)說(shuō),看到這個(gè)題目,你知道了什么?有什么想問(wèn)的問(wèn)題?

  自學(xué)古詩(shī),要求:讀通古詩(shī)。認(rèn)為比較難讀的句子,難記的字,在古詩(shī)中做上記號(hào)。

  2.再讀古詩(shī),要求:能找出古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物?并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。

  以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。

  指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗,讓老師聽(tīng)一聽(tīng),你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁磫?wèn)題呢?(指名讀——齊讀)

  【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受!

  3.朗讀得真不錯(cuò)!有同學(xué)說(shuō),老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè)給表達(dá)出來(lái),我還想動(dòng)動(dòng)自己的.小手、小腿,給這首古詩(shī)配上動(dòng)作,你們?cè)敢庠囈辉噯?(自由活?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià))

  【熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,配上肢體語(yǔ)言,使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣。是學(xué)生樂(lè)于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià),尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的。】

  三、拓展《村居》

  1.朗讀了這首古詩(shī),你有什么想說(shuō)的嗎?

  2.你覺(jué)得屏幕上的圖畫(huà)還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)

  3.擂臺(tái):今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái),看看誰(shuí)能看著這幅圖,用自己的語(yǔ)言,來(lái)贊美一下我們美麗的春天,你們有誰(shuí)愿意試一試嗎?

  【將古詩(shī)和口頭作文結(jié)合在一起,以學(xué)古詩(shī)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì),將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有動(dòng)力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語(yǔ)文課,更要照顧好學(xué)生的情緒,設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”,刺激學(xué)生的大腦,有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),更主動(dòng)地去探索!

  四、課外作業(yè):

  1.朗讀古詩(shī)比賽。

  2.收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。

  3.合作給古詩(shī)配畫(huà)。

《村居》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

  2、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  朗誦音頻、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

  板書(shū)課題:村居

  二、自讀古詩(shī)

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

  “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

  3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  5、互相交流。

  6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、品悟古詩(shī)

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1、自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

  2、同學(xué)自由讀詩(shī)。

  3、你看到了什么?生匯報(bào)。

  4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。

  重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的.春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

  6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  7、這么多美妙的感覺(jué),我想大家一定能讀好這一句的。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

  3、板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

  4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

  5、指名讀、齊讀。

  6、你能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  7、讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?

  9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。

  四、背誦全詩(shī)

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

  2、生自由背。

  3、集體配樂(lè)吟誦。

  板書(shū):

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

《村居》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场⑾胂笤(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?

  請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

  2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī):

  板書(shū)課題。

 。、這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

 。薄⒊鍪菊n件,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

 。ú輧好妊,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏)

  2、這首古詩(shī)寫(xiě)的'就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄忠簦

  注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

 。场W(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

 。、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字:

  開(kāi)火車(chē)讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

 。、學(xué)習(xí)一、二句:

 、僦该x第一句:

  其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?

 、谥该f(shuō),老師補(bǔ)充:

  二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去

  ③齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  ④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

 、萑嘧x第二句。

 、蘅凑n件師配音說(shuō):

  看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

 、哒l(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么?學(xué)生看課件自由說(shuō)。

 、噙@么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

 、嶂该磸(fù)讀。老師指導(dǎo):

  河堤/楊柳/醉/春煙。

 、馊帻R讀一二句。

 。、學(xué)習(xí)三、四句:

 、僦该x。

 、诶蠋熃忉?zhuān)?/p>

  “紙鳶”就是指風(fēng)箏。

 、鬯娜艘恍〗M去讀這兩句,讀完后互相討論:

  讀了這兩句后,你好像看到了什么。

 、苤该首x。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

 、菽信荣愖x。

 、扌〗M派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說(shuō)

  1、自由背誦。

  2、小組比賽背誦。

 。、我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 。础⒅该吓_(tái)說(shuō)。

 。、小結(jié):

  詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。

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