爬山教案

時(shí)間：2022-01-29 15:41:27 教案

【精選】爬山教案三篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的爬山教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】爬山教案三篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的.關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　　（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　�。�2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。

　�、偌�(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）

　�、谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　�、勰_的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。

　　4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學(xué)生觀看電腦演示。

　　師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。

　　5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　�。�1）組成4人小組討論。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學(xué)完成第五段

　　1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請(qǐng)一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力。）

　　4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

爬山教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能理解課文中含義深刻的語句。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請(qǐng)做客）

　�。�、引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認(rèn)真、平和）

　　二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：

　　過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。

　　1、交流匯報(bào)：

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談？

　�。�3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動(dòng)）為什么作者的“心”會(huì)融化呢？

　�。◣煱鍟河H切、質(zhì)樸）

　　2、補(bǔ)充資料，拓展文本

　�。�1）同學(xué)們，葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢？請(qǐng)你看課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說哪些期待的話。

　　（2）引讀葉老期望的話：

　　“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的'書，一定要多讀各科的書�！�

　　“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！�

　　三、感悟“借景抒情”：

　�。ㄒ唬﹪L試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——

　　（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請(qǐng)做客）

　　2、嘗試命題：如果讓你來給取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫景片段：

　　1、出示爬山虎的圖片：

　　（1）看，這就是爬山虎�？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？

　　（2）我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　�。�3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。

　　2、品味兩句話：

　　句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

　　（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）

　�。�2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

　　4、理解題意：

　�。�1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生�。�

　�。�2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

　　出示最后兩句話，生齊讀：

　　我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　�。�3）解讀“綠”：指名讀題

　　這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　四、深化文本：

　�。�、補(bǔ)充資料：

　　教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國的作家”。

　�。病懺挘好鎸�(duì)這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

　�。场㈤喿x積累：

　　推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。

爬山教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)技能：

　�、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　�、趶娜~圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　�、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

　�、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸罚瑢W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

　�、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。

　�、诎鍟n題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

　�、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

　　2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。

　�、僮x后談收獲。

　　②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）

　�、劾砬逭n文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　�、賱澇錾中滦隆�

　�、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘�(biāo)記。

　　4．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　�、趯W(xué)生說出記憶生字的方法。

　�、勐�(lián)系上下文，理解詞語意思。

　�、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的'幾種常用方法。

　�、菁w朗讀生字新詞。

　�、迣W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

　　6．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

　�、俸�(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

　�、谳p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號(hào)。

　　③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

　�、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

　　4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評(píng)價(jià)：

　�、俦疚慕o你印象最深的人物是誰？

　�、谡f話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

　　7．語文活動(dòng)：

　　肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

　�、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

　�、谛〗M模擬采訪活動(dòng)。

　　③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

　　8．教學(xué)總結(jié)。

　　9．作業(yè)布置：

　�、俜抡照n文肖復(fù)興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來＊＊家。

　�、谝孕�(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品