識字教案

時間：2022-01-29 17:39:17 教案我要投稿

【必備】識字教案范文6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的識字教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】識字教案范文6篇

識字教案篇1

　　單元教學目標：

　　1．認識54個生字，會寫44個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有積累諺語的興趣。

　　4．學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學要求：

　　1．學會8個生字，會認10個生字。

　　2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。

　　教學重難點：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．明白俗語中蘊含的哲理。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結(jié)合作，“團結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。

　　二、交待學習內(nèi)容。

　　我們先一起來學習前3節(jié)。

　　三、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，把生字作上記號。

　　2．讀準字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。

　　5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領讀詞語。

　　7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。

　　四、學習詩句內(nèi)容。

　　1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。

　　2．教師講解第1節(jié)的意思。

　　3．指名說第2節(jié)的意思。

　　4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。

　　5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。

　　6．熟練，練習背誦。

　　五、指導寫字。

　　1．完成“我會寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。

　　2．師范寫。

　　3．學生練習，寫規(guī)范美觀。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．指名讀生字卡片。

　　2．齊讀l～3節(jié)。

　　3．指名說意思。

　　4．指名背誦。

　　二、導入新課。

　　我們來繼續(xù)學習4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？

　　三、學習4、5節(jié)。

　　1．讀4．5節(jié)，找出生字生詞。

　　2．自己弄清生字生詞。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導：

　　搓：平舌音繩：翹舌后鼻音斤：前鼻韻母獨（dú）

　　5．同桌討論，識記字形。

　　6．師范讀詞語，領讀詞語。

　　7．生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。

　　四、學習內(nèi)容。

　　1．指名讀。

　　2．指名說說告訴我們什么道理嗎？

　　3．教師講解，并范讀。

　　4．學生朗讀，并體會其含義。

　　5．小組競賽朗讀。

　　6．熟讀，練習背誦。

　　五、指導寫字。

　　1．完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們在田字格中的位置。

　　2．學生練習。

　　六、總結(jié)全文。

　　教學板書：

　　識字5

　　難，容易

　�。▓F結(jié)力量大）

　　課后反思：

　　這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識和自主進取的精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的`增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我會學”轉(zhuǎn)變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現(xiàn)了從“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)換。為以后的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。

識字教案篇2

　　【學習目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 認識９個生字，會寫８個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 初步感知詞語的反義關(guān)系。

　�。�、過程與方法：

　�、� 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　�、� 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　�。�、情感態(tài)度價值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

　　【課前準備】

　�、� 師生搜集一些對對子的資料。

　�、� 師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　�。病⒄故咀约赫n前搜集的`反義詞。

　　二、讀文識字

　�。薄⒆x課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　�。�、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　�。�、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　�。�、學生齊讀生字。

　�。怠⒃僮x課文把課文讀正確。

　�。�、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　�。薄⑿÷曌x文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　�。�、和小組同學交流交流。

　�。�、小組代表在全班交流。

　　５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

　�。丁⒂猛瑯拥姆椒ǜ形蛘n文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　�。�、讀字詞卡。

　�。�、復習背誦課文。

　　二、記憶生字

　　１、自由記憶。

　　２、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三指導書寫溫、暖、貧、富

　　觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計

　　識字６

　　美──丑貧──富

　　愛──恨冷──暖

　　真誠──虛假饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱索取──奉獻

識字教案篇3

　　教學目標

　　1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

　　2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

　　3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點

　　1．認識12個生字，會寫6個生字。

　　2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1．制作精美的.電腦課件。

　　2．讓學生查閱有關(guān)謎語的知識。

　　3．準備生字卡片。

　　教學過程

　　一、情境導入

　�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

　　四、學習謎語

　　1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

　　2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

　　3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4．教師板書“團結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

　　5．如有時間，可練習背誦。

　　五、指導寫字（前3個字）

　　指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

　　六、總結(jié)回顧

　　用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

　　七、作業(yè)

　　查找或編寫字謎。

識字教案篇4

　　教材分析：

　　《識字7》是人教版新教材小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育�？芍^一舉三得。

　　學習目標：

　　1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．初步具有主動積累對子的愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解句子中的反義詞。

　　教學準備：

　　課文中反義詞的詞語卡片

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2．反饋。

　　（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　�。�2）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　　3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4．畫找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　�。�2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　�。�3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設情境，理解詞義

　　1.結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解詞義。

　　（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　�。�3）教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　2.展示榜樣，理解“長—短”。

　　（1）實物比較助理解

　　出示兩支鉛筆，引導比較“長”和“短”。

　　（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

　　3.評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關(guān)于小紅和小明的'故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”

　　（2）你能用這里的詞評評他們嗎？

　�。�3）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

　�。�4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

　　4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　�。�2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

　　四、熟讀成誦

　　1.師生、生生合作對對子。

　　2.男女生比賽記誦。

　　五、指導書寫

　　1.出示生字，學生認讀

　　2.仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　“冷”字不能丟最后一點。

　　“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。

　　“熱”字中間一點不能丟掉。

　　“淡”的三點水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點；

　　“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3.教師示范板書：熱

　　4.學生練習，同桌相互評價。

　　5.展評（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　六、拓展延伸

　　1.學習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

　　2.今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。（自選）

　　板書：

　　識字7

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實虛偽

識字教案篇5

　　一、學習生字

　　競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品

　�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　�。�2）高的'反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　二、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　三、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學生描紅。

　　四、指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.嫩字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。

識字教案篇6

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　�。�2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　�。�3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan 什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　重點指導：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　�。ㄈ┳R讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學習：討論如何識記字形？

　　3．重點指導“燕”字。

　�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　�。�2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的`看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6．注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。